高校創辦高水平運動隊是我國體育培養后備人才的重要途徑

[摘 要]我國教育系統培養競技體育后備人才的新途徑對我國競技體育發展具有舉足輕重的作用。后備力量的培養是競技體育發展的戰略問題，只有重視后備人才的梯隊建設，競技體育的發展才有后勁。我國要想保持競技水平不斷提高，必須遵循競技體育自身的發展規律和人才成長規律，豐富我國體育訓練理論體系，扎扎實實搞好后備人才的培養。

[關鍵詞]高校；高水平；運動隊；發展

[中圖分類號]G807.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-2234(2008)01-0120-02

自建國以來，我國各級競技體育訓練采取的一直是以體校為基礎的三級訓練網(初級、中級、高級訓練形式)，這種模式過分依賴國家投資，并且國家采用行政方法從宏觀到微觀的各個層次全面管理，從制定總體發展規劃到運動員的選擇、培養等全部由國家負責。隨著我國體育體制的改革，這種國家包辦、包管的人才培養模式日益暴露出許多弊端。所以這就要求我們必須探討一條適應當今時代的體育后備人才培養途徑。

具不完全統計：我國目前專業運動員共有近二萬人，這里已包括全部的一、二線運動員和一部分最有希望的三線運動員，其余為業余體校運動員，人數約二十萬。一些項目的一、二線運動員加起來只有幾百人，無法形成競爭所必須的人才梯隊。我國體育后備隊伍規模不大的根本原因在于體育與教育在體制上脫節，學習與運動在目標上沖突，因此，我國各級運動隊的選材覆蓋面很小。同時各層次運動員的出路不明朗、不順暢。究其原因是目前多數家長只要其子女有一點升學的希望，就會千方百計去實現這種希望，而不提倡孩子從事體育，結果是既練不出成績又念不了書的雙重風險。只有在孩子的運動潛能表現突出時，家長才會考慮送他們去運動隊。有資料表明；美國的體制雖然談不上由國家來規劃競技后備人才的培養，但美國大部分運動項目后備力量的規模及其龐大大學生運動員近35萬余人，中學生運動員650余萬人。如果將職業運動員或能參加國際比賽的業余選手列為一線隊伍，大中學運動員分別為二、三線隊伍的話，美國籃球、橄欖球、棒球、田徑、游泳等項目一、二、三線隊伍的比例都在1：20—200：400-4000，美體育后備隊伍之所以如此龐大雄厚，其主要原因就是體、教結合，使學生運動員學習與運動在時間上的沖突與在目標上的統一而得到緩解，加上學校各種靈活的相關機制及一流的學習與運動設施，學生運動員可以靈活并合理地安排好學習與訓練任務。在上大學費用日趨昂貴的今天，能夠獲得體育資助對于喜歡獨立自主的美國青少年顯得格外具有吸引力，因此，美國各級學校有越來越多的學生參加體育運動，教練員則從大量的比賽中來挑選運動員。從某種意義上講，美國運動員的選材覆蓋面幾乎達到了百分之百，這使得美國的運動員后備力量層出不窮。通過對我國部分省、直轄市后備人才培訓基地的調查統計，每年輸送到國家隊運動員的只占0.85%，進入高校或工作的運動員占32.69%，其余51.24%的隊員輸送不出去。我國運動員的培養被稱為典型的金字塔訓練模式。目前我國專業運動員后備人才的培養仍然主要依賴原來的“三級”訓練制度，以體育系統的國家投資辦的體育運動學校和各省市體工隊為主體。這種舉國體制雖然對我國運動技術水平快速提高發揮了重要的作用，但其弊病也是有目共睹的。它在國家教育系統之外另外形成了一套教育系統，看似在運動水平上比普通大中小學高，但它是以其目的、活動的單一以及人力的極大浪費為代價的。運動員文化素質差嚴重降低了他們退出競技運動后走向社會所必備的競爭力。隨著市場經濟的發展，我國的競技體育訓練體制已經不堪重負。即使金字塔尖上的運動員退下來以后，由于文化素質較低和社會經驗不足等因素，導致再就業困難重重，在我國每年退下的專業運動員中大約有40%無法適時安置。

我國目前的體育后備人才培養體制雖然使競技體育擠進了世界前列，但是這種體制已落后于世界競技體育的發展潮流，也跟不上我國社會經濟和文化教育迅速發展的步伐，抑制了更多的青少年兒童學生嘗試或參加競技體育的積極性和可能性，對競技體育乃至我國整個體育事業和長遠發展弊多利少。當前一些學校對學生競技體育的管理與快速發展的學生競技體育形勢不相適應，特別是管理思想、管理方法、管理手段的落后，帶來的運行體制上處于半封閉狀態，造成運動員在學習、生活、訓練比賽中的種種困難。我們應借鑒美國經驗，美國體育雖然搞不了戰略布局，其學生運動員在訓練時間和精力上也不具優勢，但其體制在其它各方面的巨大優勢加上它在世界上首屈一指的綜合國力保證了其學校體育、競技體育(包括職業體育)和大眾體育能夠長期獲得協調和穩定的發展。

構建“以人為本，競教融合”的競技體育后備人才可持續發展模式。這里包括1)青少年運動訓練以業余訓練為主，在中學運動競賽中發現人才，青少年文化課學習得到保證，有利于后備人才的可持續發展。2)訓練經費由學校、私企、俱樂部、政府共同負擔，減輕政府財政壓力，形成國家行政系統，教育系統，社會系統三位一體的互動關系，充分發揮社會整體功能。3)場地器材、科研有保障。4)克服和避免培養目標階段化，急功近利，有利于競技體育后備人才的系統、全面性訓練。具體說來：堅持多種培養體制并存，多元化培養目標，采用競教融合的組織形式，資金籌措方式以自籌為主、政府投入為輔，集團化、學校化、市場化的立體發展模式。學校化和市場化不僅可以解決后備人才培養經費來源渠道狹窄的問題，而且有利于后備人才退役后出路問題的解決。世界發達國家在學校培養體育后備人才方面已經具有較為成熟的經驗。

一、作為高校上一級相關職能部門及學校領導必須對高校創辦高水平運動隊的發展目標和規劃進行認真的研究與決策

上一級相關主管職能部門及學校領導首先應共同做好深入全面的調查研究工作，即學校規模、資金設備、教練員隊伍等高校目前的優勢項目，以及高水平運動隊的整體水平在國內競技體育中所處的地位等。然后依據所掌握的第一手材料，結合高校自己的特色、自身的優勢以及辦高水平運動隊的規律，群策群力，制定出可行性的發展目標和規劃。

結合自身現有的條件，發揮優勢，抓好運動隊的建設，高校高水平運動隊應抓好運動隊自身的建設和管理。首先要對運動隊自身結構予以調整和優化，其次要根據高校自身的辦學規模，資金，設備狀況，教練員隊伍的整體水平以及自身特點等進行運動隊的梯隊制度建設。

在運動隊的建設上，應結合目前國際國內各體育運動項目以及運動技術的發展趨勢，來確立運動項目、優化運動員選材、確定運動員奮斗目標、優化組合教練員隊伍。還應從學校自身的情況出發，逐步形成具有自己特色的運動項目，制定運動員的訓練目標和訓練計劃。從運動隊的管理、運動隊訓練投入、教練員配備以及生活待遇等諸多方面給予傾斜，充分調動其積極性，使其全身心地投入到訓練中去。

要逐步擴大高校競技體育群的規模，要在積極開展高校群體活動的基礎上，有目的、有選擇的向競技體育方面過渡，逐步建立梯隊型的過渡鏈，擴大高校競技體育群。

高水平運動隊可持續發展必須有一支業務素質過硬、文化科學知識淵博、專項訓練能力以及事業心強的教練員隊伍，因此應建立教練員進修、培訓、提高規劃，逐步形成一種制度，經常性、有目的、有計劃、有組織的分期、分批采取在職或脫產的培訓或輪訓，設立專門的實施機構，對現有的教練員進行業務考核，對達不到要求的要先培訓后上崗，建立健全的競爭上崗機制。同時應采取有效措施，提高教練員的待遇，改善訓練條件和生活條件，充分調動其工作積極性，使其全身心地投入到本職工作中。

二、學校領導在高水平運動隊可持續發展中起關鍵性作用

學校黨政領導一班人要群策群力，把學校競技體育的工作列入議事日程。由一名主管工作的校級領導掛帥，學校人事、教務、后勤、科研、體育部、學生處等部門的領導共同參與，組成學校競技體育工作領導小組，對學校高水平運動員訓練中的一些重大問題進行協調與決策，這里包括教練員的隊伍建設，教練員的培訓，工作待遇、社會地位、訓練經費等問題，同時應創造條件，加強科研與訓練相結合，充分發揮高校科研優勢，使運動訓練工作與之有機結合起來，定期對運動員的訓練水平進行會診，提出修正建議，為其訓練提供科學科學理論依據。

從體育發達國家培養體育后備人才的做法來看，非常重要的一條經驗就是教育與體育有機融合。高校是為國家培養高素質體育后備人才的重要基地，是實施我國競技體育人才可持續發展的戰略手段，它必將是我國競技體育健康持續發展的重要途徑，是成為世界體育強國的必要措施。21世紀我國競技體育走學院化之路將成為今后發展的必由之路。

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〔責任編輯：侯慶海〕