影響河南高等教育發(fā)展的１０件大事

1．恢復高考首屆新生入校

19７7年8月4日，鄧小平主持召開了科學和教育工作座談會，會上決定恢復高考。1977年10月12日，國務院批轉(zhuǎn)教育部《關于19７7年高等學校招生工作的意見》，正式恢復高等學校招生統(tǒng)一考試制度。

恢復高考的決定像驚雷、似春風、如火種，震撼了人們麻木的心靈，融化了人們胸中的堅冰，點燃了無數(shù)青年心中的希望之火。1977年冬天，出現(xiàn)了歷史上最奇特的高考大軍，570萬青年滿懷對未來的憧憬與希望，放下手中的勞動工具，從車間、農(nóng)田、軍營、牧場、海島走進了神圣的考場，他們中有叔侄、兄妹、姐弟，有抱著嬰兒的母親，也有牽著幼女的父親。他們?yōu)楦淖兠\而拼搏，為振興中華而讀書，“讀書報國、振興中華”成為那個時代最響亮的口號。1977年高考共錄取考生27萬人，這批學生于1978年3月正式入校。從那時起，從高考中脫穎而出的廣大青年的命運與祖國的命運更加緊密地聯(lián)系在一起。

這是十年“文化大革命”后第一批經(jīng)考試入學的大學生，這批大學生包含了20世紀40年代末、50年代和60年代初出生的具有不同身份、來自不同階層的人。特殊的歷史時期、不同的人生遭遇、共同的理想追求讓恢復高考后的首批大學生表現(xiàn)出了非同尋常的精神與氣質(zhì)，形成了一道道引人注目的校園生活景觀——青春、理想、團結(jié)、友愛、朝氣蓬勃，既有鮮明的時代特色，又有對真、善、美一脈相承的執(zhí)著追求。

恢復高考是中國教育史上的一件大事，它極大地調(diào)動了廣大青年學習科學文化知識的積極性，提升了我國高等教育的質(zhì)量，推動我國高等教育事業(yè)走上了健康、持續(xù)、快速發(fā)展的道路。同時，通過高考選拔入校的一代學子已成為我國現(xiàn)代化建設事業(yè)的中堅力量。

高考讓更多的人獲得了公平地改變命運的機會，讓人才的選拔有了一個公正的標尺，而從那個涌動著春意的冬天開始，尊重知識、尊重人才的春風，就一直蕩漾在大江南北。恢復高考30年來，全國共選拔了3600萬名大學生，其中河南省共選拔新生330萬人，占全國的近1 ／ 10。據(jù)了解，河南大學1978年入校的學生共有1296人，其中男生932人、女生364人，當時，他們中年齡最大的32歲、最小的15歲。

恢復高考這一重大決策，猶如一聲春雷，開啟了一個生機勃勃的時代，催生了一個充滿希望的春天。高考制度的恢復，不僅改變了無數(shù)青年的命運，而且改變了中國的命運，成為一個國家復興和興旺的起點。

2．新鄭大、新河大成立

2000年7月10日，新的鄭州大學、新的河南大學成立。河南省委、省政府在省人民會堂舉行隆重的成立大會。時任教育部副部長張保慶到會祝賀，時任河南省省委書記馬忠臣、省長李克強等領導出席了大會。

新的鄭州大學由原鄭州大學、鄭州工業(yè)大學、河南醫(yī)科大學3所院校合并而成，新的河南大學則由原河南大學、開封師范高等專科學校、開封醫(yī)學高等專科學校合并而成。新的鄭州大學黨委書記由時任河南省教育廳副廳長蔣篤運擔任，校長為曹策問；河南大學黨委書記和校長分別為孫培新、王文金。新的鄭州大學實行學校、管理區(qū)、院（系）三級管理，在原鄭州大學、鄭州工業(yè)大學、河南醫(yī)科大學設立新的鄭州大學南、北、東3個管理區(qū)。新的河南大學實行學校、院（系）兩級管理，原河南大學作為新校的中心校區(qū)，在原河南大學師范專業(yè)和原開封師范高等專科學校的基礎上組建“河南大學師范學院”，在原開封醫(yī)學高等專科學校的基礎上組建“河南大學醫(yī)學院”。

李克強在成立大會上指出，大力培養(yǎng)人才是實施“科教興豫”戰(zhàn)略的基礎，它不僅需要大量的合格勞動者，更需要一大批高水平的專門人才。因此，我們必須適應新形勢的要求，在大力發(fā)展基礎教育，全面提高勞動者素質(zhì)的同時，努力尋求在高等教育領域?qū)崿F(xiàn)新的突破。加快高校的強強聯(lián)合、重組，盡快使我省有一兩所高校成為全省高等教育的龍頭學校，成為在全國有影響、有特色的名牌高校，是推動我省高等教育乃至整個教育事業(yè)上臺階、上水平的必然要求。同時，綜觀當今高等教育發(fā)展的潮流，大規(guī)模、綜合性、各學科交叉融合是一個重要的趨勢，國際、國內(nèi)一批具有重要地位和影響的著名大學，絕大多數(shù)都是綜合性大學。組建新的鄭州大學、新的河南大學，正是適應我國高校管理體制改革的新形勢，借鑒國內(nèi)外發(fā)展高等教育的成功經(jīng)驗而作出的決策。

新鄭州大學、新河南大學的成立，有利于優(yōu)化教育資源配置，有利于人才的薈萃和知識的聚集，有利于學科的融合和滲透，有利于學術水平的提高，是河南向創(chuàng)建高水平大學目標跨出的極其重要的一步，預示著河南高等教育發(fā)展正在向一個新的階段邁進。

3．“三無”歷史終結(jié)

2002年早春，一條喜訊從北京傳來：經(jīng)教育部批準，鄭州大學材料加工工程、凝聚態(tài)物理和河南農(nóng)業(yè)大學作物栽培與耕作學等3個學科進入了國家級重點學科行列，結(jié)束了河南高校沒有國家級重點學科的歷史。

沒有一所重點大學，沒有一個重點學科，沒有一個重點實驗室：“三無”曾是幾代河南高等教育工作者心中的隱痛。

要建重點高校，樹立起旗幟和榜樣；要建龍頭大學，發(fā)揮示范帶動作用，提升河南高校的整體水平。“九五”期間，河南抓住國家“2１1工程”建設的有利時機，力促鄭州大學進入國家重點建設的100所高校行列。省委、省政府把鄭州大學“2１1工程”列入《河南省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“九五”計劃和2010年遠景目標綱要》，投資1．7億元進行重點建設。2000年，由原鄭州大學、鄭州工業(yè)大學、河南醫(yī)科大學3所高校強強聯(lián)合，組建了新的鄭州大學，打造出河南高等教育的“航母”。從此，河南省委、省政府進一步加大了對鄭州大學建設的支持力度。2002年，教育部、財政部決定和河南省政府一起，在“十五”期間重點支持鄭州大學的建設，并一次性劃撥“面向21世紀教育振興行動計劃”中央專項資金4500萬元，用于改善鄭州大學辦學條件。2003年，在教育部和河南省委、省政府的支持下，確定了鄭州大學“十五”“2１1工程”2．6億元的投資規(guī)模。

陽光雨露潤沃土，根深葉茂木成林。鄭州大學不負眾望，埋頭苦干，全力以赴加快重點高校、重點學科和重點實驗室“三重”建設，在人才培養(yǎng)、隊伍建設等多方面取得了新的突破。短短幾年，鄭州大學的新老校友和關心其發(fā)展的人們都驚訝地發(fā)現(xiàn)：幾年間，鄭州大學變大了、變新了、變美了，教學、科研、升級、獲獎的好消息不斷傳來，隨著辦學實力的日益增強，鄭州大學在國內(nèi)外的知名度越來越高。

2003年，河南高校重點實驗室建設也實現(xiàn)了“零”的突破，河南師范大學細胞分化調(diào)控實驗室、鄭州大學材料物理實驗室、河南大學特種功能材料實驗室分別被批準為國家級和教育部重點實驗室。

至此，河南省無重點學校、重點學科和重點實驗室的歷史畫上了句號，河南幾代人的愿望和企盼夢想成真。

“三無”歷史的終結(jié)，標志著河南高等教育“高層次突破”戰(zhàn)略取得重大進展，改革與發(fā)展邁上了一個新臺階，也預示著河南高等教育發(fā)展駛?cè)肓丝燔嚨溃叩冉逃l(fā)展掀開了新的篇章。

4．首次高教會召開

2004年2月27日，歷史會記住這一天，河南人民尤其是廣大高等教育工作者更不會忘記這一天。

這一天，河南省首次以省委、省政府名義召開的專門安排部署高等教育工作的會議在鄭州召開。時任省四大班子領導李克強、李成玉、支樹平、王全書、李清林、張建中、李柏拴、王明義、張世軍、袁祖亮、史濟春、曹策問等出席了會議。教育部部長周濟應邀出席會議并作了重要講話。會議由時任副省長賈連朝主持。

在這次會議上，河南省委、省政府出臺了多項優(yōu)惠政策，強力推進河南高等教育事業(yè)的發(fā)展。例如：從2004年起，利用3年時間，在全省本專科高校建設100個省級“名牌”專業(yè)，省財政增加專項經(jīng)費支持重點學科建設，重點引進能占領學術前沿的大師，力爭每個學科點有一名在國際或國內(nèi)較有影響的學科帶頭人；除了實施“高校杰出科研人才創(chuàng)新工程”“高層次人才科研發(fā)展計劃”“科研創(chuàng)新團隊建設計劃”“高校哲學社會科學繁榮計劃”外，還將特別設立“高等學校科研成果轉(zhuǎn)化計劃”，同時，省里對高校科研經(jīng)費的投入，年增長率不低于20％；啟動“人才強校工程”，從2004年到2010年，全省將遴選確定1500名青年骨干教師重點培養(yǎng)，健全和完善省、校兩級骨干教師管理機制；2010年全省高校具有研究生學歷的教師比例要達到65％左右，其中博士學位教師達到15％以上。省里將通過三至五年的培養(yǎng)，使50％的中青年教師達到使用雙語教學的能力和水平；啟動河南省國家留學基金地方項目，每年列出項目配套經(jīng)費800萬元，選派100名優(yōu)秀教師赴國外知名大學、科研機構(gòu)攻讀學位或進行研究和學習；到2010年，河南在校生規(guī)模將達到206萬人，其中研究生、普通本專科在校生規(guī)模達到120萬人，毛入學率達到21％，逐步形成以省會鄭州的高校為中心，以洛陽、新鄉(xiāng)、開封等省轄市高校為依托，其他省轄市高校合理分布，具有地域特色的高校區(qū)域布局。

河南的這次盛會，讓專程從北京趕來出席會議的教育部部長周濟院士深受感動。他說：“在全國，河南是第一個舉行這種高等教育會議的省份，河南省委、省政府對教育如此重視，我表示崇敬。從這些即將實施的政策中，我們深切地感受到，河南高等教育的春天來了！”

在河南高等教育實現(xiàn)了歷史性跨越的背景下，在全面推進建設小康社會、奮力實現(xiàn)中原崛起宏偉大業(yè)的新形勢下，河南省委、省政府召開了建國后的第一次全省高等教育工作會議，會議總結(jié)了經(jīng)驗和成績，分析了形勢和問題，明確了河南高等教育新階段的戰(zhàn)略地位、奮斗目標和工作任務，具有里程碑的意義。

5．“人才強校工程”成效顯著

1９９9年，河南省教育廳啟動了“河南省高等學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”；2000年，實施了“河南省高等學校特聘教授崗位制度”；2001年，實施了“河南省高等學校青年骨干教師資助計劃”。

2004年2月，在全省高等教育工作會上，河南省明確提出要以高層次創(chuàng)新人才隊伍建設為突破口，實施以特聘教授、創(chuàng)新人才、優(yōu)秀中青年骨干教師培養(yǎng)和出國留學為重點的“人才強校工程”，投入專項資金3億元，面向海內(nèi)外引進200名特聘教授，選拔培養(yǎng)300名中青年學科帶頭人，帶動一批學科達到國內(nèi)領先水平，培養(yǎng)1500名左右優(yōu)秀青年骨干教師。省內(nèi)各高校也紛紛結(jié)合學校的發(fā)展定位和本身特色，制定各自的“師資隊伍建設規(guī)劃”。全省高校初步構(gòu)建出定位明確、層次清晰、銜接緊密、能促進優(yōu)秀人才可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系。

“人才強校工程”的實施，促進了高校學科建設與發(fā)展，帶動了高校師資隊伍整體水平的提高，為社會培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的人才，提升了服務經(jīng)濟社會的能力和水平。目前，全省高校有3個國家級重點學科，2個國家級工程技術中心，5個國家級、部級重點實驗室，2個國家人文社科基地，主持承擔國家級科研課題數(shù)量增長、層次提升。他們中的重點學術骨干都是近幾年引進和培養(yǎng)的高層次人才。全省普通高校專任教師由2000年的2．02萬人增加到2006年的5．29萬人，增長了162％。其中，具有高級專業(yè)技術職務的教師由70３3人增加到16859人，增長了140％；研究生以上學歷者占教師總數(shù)的比例由22．30％提高到33．37％；在高校工作的博士畢業(yè)生由494人增加到2924人，師資隊伍的學歷結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)都有顯著改善。特別是在國務院學位委員會第十批博士點的評審過程中，從海內(nèi)外引進和培養(yǎng)的“兩院”院士和省級特聘教授作為博士學位點牽頭導師或主要導師，在申報過程中發(fā)揮了重要作用，對我省一批重點骨干高校上層次、上水平以及對我省高校的長遠發(fā)展都起到了強有力的支撐。

“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”上世紀末，河南高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。但是，由于高層次人才匱乏，嚴重制約了高等教育的改革與發(fā)展。在這一背景下，河南省決定實施“人才強校工程”，短短幾年，便取得了顯著成效，為河南高等教育發(fā)展奠定了基礎。

6．高等教育步入“大眾化”

2005年12月22日，河南省普通高校本科教學工作會議在鄭州召開。省教育廳廳長蔣篤運在會上宣布：“‘十五’期間，我省高等教育發(fā)展實現(xiàn)了歷史性跨越，2000年，全省有普通高校52所，截至目前，全省高校已達到83所，5年時間增加31所，在校生規(guī)模達到145．52萬人，高等教育毛入學率達到17．02％，比2000年提高了8．32個百分點，跨入高等教育大眾化階段。”

“十五”期間，河南高等教育的發(fā)展不僅體現(xiàn)在量的提高上，而且還體現(xiàn)在質(zhì)的飛躍上。高等教育管理體制改革取得重大進展：基本形成了中央、省和省轄市三級辦學，省和省轄市兩級管理，以省為主的管理體制，18個省轄市均設置了高校，4個省轄市布局了市屬本科院校。高層次人才培養(yǎng)能力持續(xù)增強：鄭州大學“211工程”建設進展順利，成為全國第一所教育部與省級政府共建的高校；同時，按照“211工程”標準加快了河南大學建設；鄭州大學、河南大學分別籌建了研究生院；全省高校博士學位點由15個增加到104個，碩士學位點由127個增加到822個，在學研究生達1．58萬人，比2000年增長393．75％。高校擴容建設工程成效顯著：全省高校占地面積達到9．91萬畝，校舍面積達到2714．92萬平方米，分別比2000年增長244．87％和198．18％。教學基本條件建設得到加強：全省高校儀器設備總值達到46．26億元，圖書館藏書達到5995．33萬冊，分別比2000年增長265．38％和126．42％。辦學體制改革不斷深化：全省民辦普通高校達到10所，獨立學院達到9所，在校生達到10．14萬人，是2000年的22．05倍，占普通本專科在校生的11．90％；教育國際交流與合作力度進一步加大，世界大學500強中已有4所落戶河南合作辦學。師資隊伍整體水平顯著提高：全省高校專任教師總數(shù)達到4．63萬人，比2000年增長129％，其中具有高級專業(yè)技術職務教師人數(shù)由2000年的7033人增加到2005年的14953人，增長了113％；研究生以上學歷者占教師總數(shù)由2000年的22．30％提高到2005年的30．92％，在高校工作的博士畢業(yè)生由2000年的494人增加到2005年的2406人。

在高等教育基礎相對薄弱的情況下，河南用了較短的時間便實現(xiàn)了高等教育大眾化，而且不只是量的提升，整體辦學水平也有了質(zhì)的飛躍。河南高等教育的快速發(fā)展，為中國高等教育規(guī)模成為世界第一以及中國高等教育實現(xiàn)由精英教育到大眾化教育起到了巨大的推動作用。

7．“河南模式”走向全國

為幫助家庭經(jīng)濟困難大學生完成學業(yè)，從1999年起，國家實行了財政貼息的國家助學貸款政策。但是，由于直接面對成千上萬名家庭經(jīng)濟困難大學生，管理成本高，監(jiān)管困難，加上部分高校學生違約率高，金融風險大，銀行承貸積極性嚴重受挫。

2003年，全國多數(shù)地方國家助學貸款業(yè)務處于停滯狀態(tài)。在2004年國家助學貸款承辦銀行招標中，多個省份“流標”。河南省向11家商業(yè)銀行送達招標邀請書，只有5家銀行到會、3家投標，由于銀行對風險金要價過高，最終無一中標。

河南省教育廳通過深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校的助學貸款違約率極不平衡，有的學校助學貸款違約率在50％以上，而洛陽師范學院等高校管理有方，所有貸款無一筆違約。由此，河南省教育廳認為，在目前國家個人信用體系尚未建立的情況下，教育主管部門和學校必須承擔起貸款管理的職責，通過高校加強管理可以大幅度降低違約率。

2004年年底，國家開發(fā)銀行河南省分行與河南省教育廳合作，開展新的國家助學貸款工作。自此，“高校參與管理、激勵約束并重、各方共擔風險”的國家助學貸款“河南模式”正式啟動。“河南模式”的主要內(nèi)容是：成立河南省教育貸款管理中心，統(tǒng)一管理全省國家助學貸款業(yè)務；各高校成立助學貸款管理機構(gòu)，負責貸款受理、審核、合同簽訂、貸款本息回收等具體事宜。設定風險補償金比例為14％，省財政和高校各負擔一半。當一所高校貸款違約額高于風險補償金時，補償金不足部分由省教育貸款管理中心、高校和開發(fā)銀行按比例分擔；當貸款違約率低于14％時，將風險補償金差額部分全部返還高校，作為獎勵，使高校既有風險壓力又有管理動力。

2005年至2007年三年間，國家開發(fā)銀行河南省分行共向河南省91所高校的24．3萬名家庭經(jīng)濟困難學生發(fā)放助學貸款16．6億元。其中，近8000名貸款學生已順利完成學業(yè)，走向社會。“河南模式”的成功實施，在全國引起強烈反響，國務院總理溫家寶、原國務委員陳至立、教育部部長周濟對此作出重要批示，河南省應邀在全國助學貸款工作會議上做典型發(fā)言，國家有關部門在鄭州舉行了全國國家助學貸款工作會議，專門推廣河南的國家助學貸款工作模式。

國家助學貸款是我國高校貧困生資助體系中最重要的途徑，是推動我國高等教育健康、快速、協(xié)調(diào)發(fā)展的決定性因素之一，也是黨中央、國務院實施“科教興國”戰(zhàn)略、加速人才培養(yǎng)的重大決策。“河南模式”不僅使20余萬河南學子受益，而且破解了國家助學貸款政策難以推進的堅冰，在全國具有很強的示范意義和推廣價值。可以說，“河南模式”是全國助學貸款工作的旗幟和方向。

8．“申博”：歷史性的突破

2005年歲尾，河南高等教育領域傳出驚人喜訊：由國務院學位委員會組織的第十批博士、碩士授權(quán)評審結(jié)果公布，河南高校（未包括軍校、科研院所）新增博士單位、碩士單位各1個，新增博士一級學科點10個、博士點69個，新增碩士一級學科點77個、碩士點413個。

2003年以前，作為有著近1億人口的大省，河南省僅有15個博士點，博士點數(shù)量還比不上一所國內(nèi)二流大學的水平。2003年，在學科點申報上，河南有了第一次飛躍，博士一級學科點1個、博士點35個、碩士一級學科點19個、碩士點409個。

2005年，新增博士一級學科點10個、博士點69個；碩士一級學科點77個、碩士點413個。這一批所得的數(shù)量超過了過去20多年的總和。況且，此次新增博士點數(shù)量，河南的增幅位居全國各省前列。至此，河南省博士一級學科點總數(shù)達到了11個、博士點104個、碩士一級學科點96個、碩士點822個。

值得一提的是，作為河南高校的龍頭——鄭州大學在這次“申博”中打了一場漂亮仗，一口氣拿下8個一級博士點、53個二級博士點。鄭州大學此次獲得的博士點數(shù)量在全國高校中排名第一，一級博士點建設取得了重大突破。加上學校以前拿到的18個博士點，鄭州大學當年的博士點數(shù)量達到了79個，在全國274所擁有博士點的院校中名列第25位。此外，鄭州大學此次碩士點數(shù)量也拿到了88個，加上已有的131個，總量達到219個。

對于這一成績，不管是河南省教育廳廳長蔣篤運，還是鄭州大學校長申長雨、河南大學校長關愛和等河南高校的校長們說得最多的一句話就是：“沒想到”和“不意外”。他們所說的“沒想到”是指在國家對增設新的博士、碩士學位授予單位數(shù)量進行更加嚴格控制的情況下，全國各高校的較量更加激烈，能在其中取得一點突破都值得欣喜，更何況是全面突破；“不意外”則源自河南高等教育近幾年的臥薪嘗膽和迅速崛起。

一位高等教育專家則表示：“讓人高興的是，這次喜獲豐收的不僅是鄭州大學、河南大學這樣的龍頭學校，河南理工大學、河南師范大學、河南農(nóng)業(yè)大學等高校也在闊步前進。”

2005年，河南高等教育的豐收年，“1＞20”現(xiàn)象的出現(xiàn)，便是最集中的體現(xiàn)。對此，河南省教育廳廳長蔣篤運說：“此次‘申博’，河南省屬高校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，取得了多個零的突破，鄭州大學、河南大學、河南理工大學分別拿到一級博士學科點，河南師范大學通過了博士授權(quán)單位評審。這是國家對河南高等教育近幾年快速發(fā)展的充分肯定，也標志著河南高等教育又邁上了一個新臺階。”

9．“211工程”建設駛?cè)肟燔嚨?/p>

2004年2月27日，河南省人民政府與教育部正式簽訂了共建鄭州大學協(xié)議。省部共建協(xié)議的簽署，標志著河南重點高校建設工作取得新進展，結(jié)束了本省沒有教育部重點建設高校的歷史，鄭州大學也成為全國第一所教育部與地方政府共建的高校。

“十五”期間，鄭州大學“2１1工程”建設總投入2．6億元，其中7500萬元用于重點學科基地建設，凝聚態(tài)物理、材料加工工程2個學科被批準為國家級重點學科，省級重點學科達到57個，國家級研究中心2個，省部級重點實驗室、工程中心和人文社科研究基地13個，省高校人文研究基地8個，一級學科博士點8個，二級學科博士點從9個增加到72個，碩士點增加到218個。其中，6個“2１1工程”重點學科建設項目所在的有關學科新增省級重點學科3個、省（部）級重點實驗室5個、博士后流動站2個、一級學科博士點7個、二級學科博士點44個。

鄭州大學采取超常規(guī)措施，以重點學科為基地構(gòu)筑人才高地，匯聚人才隊伍，筑巢引鳳，大力實施“人才強校”戰(zhàn)略。抓住高層次人才培養(yǎng)、引進、用好三個環(huán)節(jié)，堅持引進與培養(yǎng)并重，引才與引智并舉，確保人才的質(zhì)量、增量和存量。從2003年開始，學校每年投入專項基金2700萬元引進百名以上國內(nèi)重點大學和科研院所的優(yōu)秀博士，近年來共引進博士650多人，使學校師資隊伍中的博士數(shù)量增加到900多人，占專任教師的31％以上，目前“博士群體”已成為中堅力量；學校積極實施“特聘教授發(fā)展計劃”，設立了國家“長江學者”特聘教授、河南省特聘教授和校內(nèi)特聘教授崗位，面向海內(nèi)外延攬了20多位學術帶頭人、50多名校級特聘教授，引進了12位雙聘院士。

鄭州大學積極推進學校創(chuàng)新體系建設，緊緊圍繞基礎研究、高新技術及其產(chǎn)業(yè)化、面向經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場的應用開發(fā)研究三個層面，突出重大科研項目立項、高水平成果培育、科技成果轉(zhuǎn)化、科研基地建設等方面，取得了明顯成效。學校承擔各級各類科研項目9000余項，其中國家級項目160余項，省（部）級重點項目400多項；700多項成果通過國家和省（部）級鑒定，589項成果獲國家級和省（部）級科研獎勵。

“十五”期間是鄭州大學發(fā)展最快的時期，河南省委、省政府在鄭州高新技術開發(fā)區(qū)征地4845畝用于學校的新校區(qū)建設，建設總投資19．7億元，總規(guī)劃建筑面積165萬平方米，一座現(xiàn)代化的大學已拔地而起。同時，高層次人才培養(yǎng)能力大大增強，全日制本科生保持在3萬余人的基礎上，在校博士生、碩士生人數(shù)增加了十幾倍。對于學校的飛速發(fā)展，2005年11月到鄭州大學視察的教育部副部長吳啟迪給予高度評價：鄭州大學的變化讓人感到非常振奮。目前，鄭州大學正朝著國內(nèi)一流大學邁進，已經(jīng)進入到了一個良性發(fā)展的軌道，文科、理科、工科、醫(yī)科都很強，發(fā)展比較均衡，這已成為鄭州大學的優(yōu)勢。

提起河南高等教育，人們不能不談到鄭州大學“211工程”建設，因為，它是河南高等教育發(fā)展水平的象征。尤其是近年來，鄭州大學的迅速崛起和快速發(fā)展，使其在全國高校中嶄露頭角，吸引了人們關注的目光。而更令人欣喜的是，在省委、省政府的大力支持下，河南大學正朝著“211工程”院校闊步前進，我們相信，“十一五”期間，河南高校“2１1工程”建設必將取得新的輝煌。

10．就業(yè)率實現(xiàn)“雙高”

2006年11月29日，河南省教育廳宣布：截至當年9月1日，全省高校畢業(yè)生就業(yè)率達到79．78％，高于上一年同期0．89個百分點，高于全國平均水平近8個百分點，順利實現(xiàn)了省委、省政府年初制定的“高于上一年同期水平，高于全國平均水平”的工作目標。對此，同年１1月27日，省委書記徐光春作出重要批示，對河南省高校畢業(yè)生就業(yè)率實現(xiàn)“雙高”目標表示祝賀。

2006年，河南省共有高校畢業(yè)生21．5萬人，比上年增加4萬多人，增幅約30％，畢業(yè)生就業(yè)工作面臨巨大的壓力與挑戰(zhàn)。當年4月24日，省委書記徐光春就高校畢業(yè)生就業(yè)工作專程到省教育廳調(diào)研并召開專題座談會，明確要求全省各有關部門要扎扎實實做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，努力實現(xiàn)2006年河南省高校畢業(yè)生就業(yè)率“高于上一年同期水平，高于全國平均水平”的“雙高”就業(yè)工作目標。

為貫徹落實徐光春書記講話精神，促進畢業(yè)生順利就業(yè)，省教育廳把畢業(yè)生就業(yè)工作列入年度重點工作和2006年為人民群眾辦好的8件實事之一，建立目標責任制，積極落實就業(yè)政策，疏通就業(yè)渠道，完善就業(yè)服務體系，提高就業(yè)指導人員的理論水平和業(yè)務能力，加強就業(yè)指導課程建設，積極引導畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，并最終促使“雙高”目標的實現(xiàn)。

2003年以來，河南省高校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)5年高于全國平均水平，連續(xù)4年在全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上作典型發(fā)言。河南省實施的“畢業(yè)生就業(yè)工程”“大學生村官計劃”等在全國都有較大影響。由中央10個部委組成的全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作部際聯(lián)席會議曾先后兩次發(fā)《簡報》介紹河南省高校畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)驗。

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，而培養(yǎng)出來的人才要想在社會上學有所用，首先就要解決工作崗位問題。“十五”期間，河南高等教育的規(guī)模擴大了，質(zhì)量提高了，大學畢業(yè)生也順利實現(xiàn)了就業(yè)。簡單的數(shù)字，折射出來的卻是高等教育教學質(zhì)量和辦學水平的提升。

責編：路 童