張洪良：用愛心為學生導航

榜樣

張洪良，男，河南理工大學機械與動力工程學院輔導員。2004～2006年連續3年被評為校級“優秀共產黨員”；2004～2005年連續兩年考核優秀，先后被評為校級“優秀教師”“本科教學工作水平評估先進個人”“先進思想政治教育工作者”；2006年被評為“校優秀政治輔導員”；2007年9月，被教育部授予“全國優秀教師”“全國高校優秀輔導員”榮譽稱號。

事跡

張洪良自2003年6月擔任輔導員工作以來，先后負責22個班級的學生工作。在平時的工作中，他深入學生群體，加強愛心引導，注重日常管理，促進學生全面發展，健康成長，同時大力加強學生黨建工作。他所負責的2007屆畢業生學生黨員比例達到了60％，學生精神面貌好，學習風氣正，涌現出一大批優秀學生，所帶班級先后獲得“河南省先進班集體”“校優秀黨支部”“校五四紅旗團支部”“校先進班集體”等榮譽稱號。

工作理念：用愛心為學生導航。

工作創新：嚴抓學風建設——在學生大一、大二期間，他堅持每天早上到學生自習教室督促學生早讀；他堅持進行隨機課堂考勤，營造良好的學習氛圍，學生的學風、考風建設得到了加強。深入學生群體——他堅持每周至少去學生宿舍一次，與學生談心或者了解宿舍狀況，對于自己曾經負責過的600多名學生，他做到了熟悉每一個人的學習和生活情況，這使他獲得了學生們的信任和擁戴，也有力地促進了各項工作的開展。素質拓展訓練——為了提高學生的綜合素質，他引導學生有目的地參與第二課堂活動，指導學生參與科研活動，培養動手能力和科技創新能力。

心語

輔導員如何結合工作實際，從自身做起、不斷改進工作方法，提高工作水平非常重要。我認為一名高校輔導員應該做到以下幾點。

第一，強化崗位意識，具有強烈的責任心。高校輔導員的主要工作任務是對學生進行思想政治教育，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，不斷提高他們的政治理論水平和思想道德水平。隨著社會的發展和一些西方社會思潮的影響，當前有些青年學生政治觀念模糊，價值取向失衡，奉獻意識淡薄，個人主義傾向嚴重。這種現象固然受社會思潮的影響，但也與高校思想政治教育薄弱有一定的關系。因此，高校輔導員必須加強自身崗位意識，從煩瑣的日常管理事務中解脫出來，真正做到加強學生的思想政治教育，塑造崗位形象，自覺強化輔導員在思想政治教育中的主體地位。

第二，發揚大愛精神，關心學生成長。教育是一項愛心工程，無私的愛心是教育成功的關鍵，也是衡量一位輔導員素質的重要內容。輔導員工作更是這樣，需要投入的時間和精力是無法計算的，工作的熱情大多來自于自己的責任心和良心。輔導員對學生要有愛心，這是作為教師教書育人的基本要求，是熱愛教育事業的具體體現，也是師德建設的內在要求。如果缺乏工作熱情，沒有真誠的愛，高高在上，對學生冷漠，輔導員很難走進學生中間去開展工作，加強大學生思想政治教育也只是空談。在學習和生活中，學生會遇到這樣那樣的問題，這時候輔導員是學生解決問題的最大依靠。而愛心是輔導員教育學生的感情基礎，是師生相互信任的橋梁，學生一旦體會到這種感情，自然心悅誠服，愿意聽從教導。只有熱愛學生，耐心細致地幫助他們解決問題，真心與學生溝通，做學生的朋友，才會贏得學生的信賴，才能更好地激發學生奮發成才的自覺性與主動性。

第三，行為世范，用品德贏得學生尊重。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話適用于所有的師生關系，所謂言傳身教，即是如此。高校輔導員工作的特點也要求其發揮自身的人格力量，將自己的示范作用貫穿于思想政治教育的全過程。如果輔導員自己的言傳與身教相脫離，還談什么教育呢？這就要求輔導員首先要端正自身的品德言行，在日常工作中注意自己的言行舉止，樹立“身正”的形象，時時處處以身作則，率先垂范，以實際行動感染學生，積極地影響和教育學生，從而達到育人的目的。

高校輔導員的工作特點有別于專業課教師，他們與學生有最廣泛的接觸，所以在學生中產生的影響往往也是最大的。因此，輔導員的一言一行都要體現教師的尊嚴和修養，更應該以崇高的職業道德影響學生，以良好的精神風貌激勵學生，以卓越的見識贏得學生的認可，教育和引導在校大學生加強思想修養，全面發展自己，成為祖國需要的合格人才。

責編：趙 東