財經類高校思想政治理論課實效性調查研究

摘要：當前，財經類高校思想政治理論課教學效果明顯，總體評價優秀，但也存在一些亟待解決的問題。進一步加強和改進思想政治理論課教育教學，增強財經類高校大學生思想政治教育的針對性、實效性，是值得我們探索的一個重要課題。

關鍵詞：調查；財經類；思想政治；實效性s

收稿日期：2008-01-15

作者簡介：張國獻（1966－），男，河南財經學院馬列部副教授， 研究方向為思想政治教育。

該文系河南財經學院喬法容教授主持的2007年度河南省省級教學改革項目“財經類高校思想政治理論課實效性調查研究”（項目批準號：2007107）的階段性成果。

如何賦予財經類高校思想政治理論課以新的教學內容和模式，增強財經類高校大學生思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，是我們近年來特別關注并認真探索的一個重要課題。本課題以中央有關文件精神為指導，本著務實的態度，在科學調查分析財經類高校思想政治理論課教學實效性的基礎上，揭示財經類高校思想政治理論課教學工作的現狀，分析財經類高校思想政治理論課教學中的矛盾，探討增強財經類高校思想政治理論課教學實效性的新思路。

一、財經類高校思想政治理論課教學工作現狀

為科學研究這一課題，我們根據財經類高校特點，主要采取問卷調查和訪談法，調查取樣選定已學過思想政治理論課主干課程的大二本科生，并分類隨機抽樣。調查共發放問卷478份，回收476份，其中有效問卷476份，有效問卷回收率為100%。對回收的有效問卷進行數據處理后，現將結果呈現如下。

思想政治理論課教學效果明顯，總體評價優秀。在學生對思想政治理論課學習前后對比、總體評價、思想認知、學習收獲、學習態度、出勤情況、成績期望等方面的調查中，其結果是：絕大多數學生對大學開設思想政治理論課的重要性與必要性有充分的認識，也明確課程學習的目的與要求，收獲明顯，對成績期望很高。例如：大學生在學習思想政治理論課之前，認為必要的只有36.6%，不必要的占44.5%；學習思想政治理論課之后，認為必要的提高到76.6%，不必要的下降到14.5%。

思想政治理論課教師水平總體不錯，部分教師的水平有待提高。思想政治理論課教師工作努力，教學效果基本上得到學生認可，絕大部分教師的教學水平都很高，贏得了學生的尊敬，但少部分教師的業務水平有待進一步提高，這樣才能適應形勢變化的需要。學生對教師的教學方式滿意，通過教師的講解對思想政治理論課很感興趣。調查顯示，大學生對思想政治理論課現行的教學方式非常滿意和滿意的占88.9%。

學生的政治態度總體很好，部分學生對此認識不清。在當前的宏觀背景下，財經類高校大學生的政治態度基本上是好的，通過思想政治理論課的學習，學生的收獲也是明顯的，他們深感此課程對自己成才有幫助，只有部分學生對此認識不清。調查顯示，認為近年來我國的政治形勢非常穩定和比較穩定的占81.6%，對“社會主義最終可以戰勝資本主義”非常贊同的占16.2%，贊同的占41.6%。

思想政治理論課需要進一步改進教學方法，更新教學內容。思想政治理論課教學目前還有一些不盡如人意的地方：部分學生對經典原著閱讀較少，對有教育意義的影視資料觀看不多，上課時表現出冷漠的態度，聽課不專心甚至曠課；部分教師教學手段、方式不夠多樣化和科學化。調查顯示，回答“經常閱讀馬克思主義原著”的只占3.5%，只閱讀指定章節的占46.2%，沒有閱讀過的高達50.3%；上思想政治理論課通常認真聽講的占47.6%。逃課的原因中，不喜歡該課程的占25.7%，不喜歡該課程教師的占8.3%。

部分大學生功利心強，重專業課、輕思想政治理論課。在價值取向上，功利主義價值觀在不同程度上左右著財經類大學生的價值選擇和評價。學生認為專業課對于自己將來的就業和發展更實際一些，所以很看重專業課的學習。一些學生認為馬克思主義是“高臺教化”，可有可無，少數學生要求削減思想政治理論課的課時。調查顯示，對“看不出學習馬克思主義能得到多少回報”觀點非常贊同和贊同的占48.3%；認為那些積極要求入黨的同學的目的是為政治理想的只占13.6%，為個人發展的高達79.8%。

政治領域市場化和社會兩極分化的傾向加重了思想政治理論課的難度。在市場化取向的改革中，權力“尋租”的示范效應加重了思想政治教育的難度。調查顯示，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成產生重大影響的是：回答社會環境的高達54.9%，思想政治理論課只占15.2%。兩極分化傾向的“馬太效應”，尤其是絕對貧困人口和失業人員遞增的現實，給思想政治教育的有效性提供了質疑的現實參照系。調查顯示，認為可能影響我國穩定的主要因素為：腐敗現象蔓延的占86.4%，貧富差距加大的占91.9%。

二、財經類高校思想政治理論課教學中凸顯的矛盾

在長期的財經類高校思想政治理論課教學實踐中，我們經常遇到一些現實問題和理論困惑，這次調研也充分反映了這些矛盾。

“經濟人”元理論與馬克思主義的對立。西方經濟學基本觀點與馬克思主義是根本對立的，如“經濟人”假設是西方經濟學分析市場經濟慣用的元理論。他們將資本主義制度理想化和絕對化，并用以解釋我國社會主義條件下建立在公有制經濟基礎上的經濟、政治、文化、社會各個領域的一切現象，甚至把它作為唯一的評判標準。由于專業課教師不加分析地講授，學生也就不加選擇地接受，這就嚴重阻礙了馬克思主義在財經類高校的傳播。調查顯示，對“追求經濟利益最大化是每一個人的選擇”，回答非常贊同和贊同的比例高達59.7%；對“經濟建設應以西方經濟學為指導”，回答不贊同的僅占47.7%。

制度比較中理性與感性的矛盾。在大學生心目中有兩種不同的資本主義：一種是由傳統教育所形成的理性化的、模式化的資本主義，它深刻地反映了資本主義社會的本質；另一種是極為感性化的資本主義，是一個充滿財富、個性、自由、尊重能力和文明繁榮的資本主義。同樣，在大學生心目中也有兩種不同的社會主義：一種是理性化的社會主義，這是由其完美性與優越性所組成的、也是模式化的社會主義；而另一種則是現實中的正在建設進程中的不發達的感性化的社會主義。當他們把模式化的資本主義與感性化的資本主義進行比較時，會得出“資本主義并不像思想政治理論課書本中所說的那樣壞”的結論；當他們將感性化的資本主義與感性化的社會主義進行比較時，會得出“其實社會主義跟資本主義差不多，有時甚至不如資本主義”的結論。調查顯示，對“不管實行什么社會制度，只要強國富民就行”，回答非常贊同的占24.8%，贊同的占31.7%，不贊同的占33.8%，難以判斷的占9.7%。

理論和現實的矛盾。改革開放以來，國有企業尤其是中小型企業由于多種原因紛紛倒閉，非公有制經濟卻取得了較大的發展。在國際上，資本主義發達國家的私有制對經濟發展依然起積極作用。思想政治理論課教學中對私有制的批判與現實之間的矛盾極易造成大學生思想認識上的困惑。調查顯示，對“私有制是我國社會發展的必然選擇”，回答非常贊同的占5.3%，贊同的占20.0%，不贊同的占49.8%，難以判斷的占24.9%。關于“思想政治理論課教師素質存在的最突出問題”，認為教師“對現實缺乏說服力”的高達42.7%。

統一性目標和多樣性需求的矛盾。目前，多數財經類高校思想政治理論課的教學組織模式是單一的課堂教學、大班上課，無法滿足學生對教育多樣化的需求。當教師站在三尺講臺上面對上百雙甚至幾百雙眼睛時，使各方面的需要都得到滿足是很難做到的。調查顯示，關于大學生最希望了解的教學狀況，回答馬克思主義基本理論的僅占4.5%，回答當前國際國內熱點問題的占58.9%，回答與個人有關的人生、成才或婚戀問題的占32.3%，其他占4.3%。

三、增強財經類高校思想政治理論課實效性對策

當前，財經類高校思想政治課教學存在一些亟待解決的問題，需要我們實事求是地認識，認真總結經驗，切實有效地解決這些問題，進一步加強和改進思想政治理論課教育教學。

1．高度重視思想政治工作

黨和政府要高度重視思想政治工作，動員社會各方面力量共同做好青少年思想政治教育工作，為青少年健康成長創造良好的社會環境。要努力形成黨委統一領導、黨政群教齊抓共管、有關部門各負其責、全社會大力支持的工作機制。要牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，做到全員育人、全程育人、全方位育人。要充分依托社會資源，加強家庭教育指導；要依托新聞、文藝、出版等部門，利用博物館、紀念館、展覽館等愛國主義教育基地，豐富德育資源，進一步弘揚主旋律。要不斷豐富大學生課外生活，營造有利于學生健康發展的良好環境，形成學校、家庭、社會教育相互滲透的育人格局。

2．努力造就一支政治素質高的高校教師隊伍

胡錦濤在黨的十七大報告中指出，要加強教師隊伍建設。提高高校思想政治理論課教育教學的質量和水平，關鍵在教師。思想政治理論課教師在政治立場和政治方向上必須自覺與黨中央保持一致，自覺做堅定的馬克思主義者、教書育人的表率和大學生健康成長的指導者與引路人。對馬克思主義要真學、真懂、真信、真用。高校要建立和完善思想政治理論課教師隊伍培訓體系，加強理論課教師隊伍建設。要積極改善思想政治理論課教師的教學、科研、生活條件，調動他們的積極性。要加強導師制在大學生思想政治教育中的作用，鼓勵高素質黨政領導干部給大學生作形勢政策報告，增強財經類高校思想政治理論課教育教學的說服力、感染力。

3．充分發揮思想政治理論課主渠道作用

思想政治理論課的靈魂在于政治性，思想政治理論課的價值和意義在于其政治功能。突出思想政治理論課的政治性和政治功能，必須突出其鮮明的無產階級立場和觀點，切忌把馬克思主義理論作為思想史上的一個流派來加以學習和了解。必須充分認識這門課程的重要意義，切實加強和改進黨對高校思想政治理論課的領導，不斷增強財經類高校思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說服力、感染力，把財經類高校思想政治理論課教育教學提高到一個新的水平。

4．切實改進教育教學的方式和方法

胡錦濤在黨的十七大報告中指出，要實施素質教育，更新教育觀念，深化教學內容、方式、質量評價制度等改革，提高學生的綜合素質。增強思想政治理論課的實效性，必須充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。要不斷拓展互動式教學方法，靈活運用啟發式、參與式、研究式等方式，活躍教學氣氛，啟發學生思考。要加強實踐教學，通過與社會接觸使大學生知曉鄉情、民情、國情，理解黨的路線、方針、政策。要積極推進多媒體教學，建立教學互動網站，實現資源共享，改進校園網建設，牢牢掌握網絡思想教育的主動權。要改革考查考試方法，采用多種方式，綜合考核大學生的馬克思主義理論素養和道德品質。

增強思想政治理論課的吸引力和實效性，是一項需要下大工夫抓緊抓好抓實的重要工作。一代又一代大學生健康成長，我們的祖國必將充滿蓬勃的生機與活力，社會主義現代化建設的宏偉目標也必將成為美好的現實。

參考文獻：

[1]張耀燦.思想政治教育原理[Ｍ].北京:高等教育出版社，2003.

[2]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[N].人民日報，2007-10-25.

[3]中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-15.

責編：永 馨