職業院校如何加強素質教育

摘要：要確定職業教育中素質教育的目標，必須正確把握職業教育的本質，牢牢抓住國家經濟社會發展的需要和民心民情。我國現階段的職業教育必須堅持“職業能力和職業素質本位”原則，以素質教育為基礎，以能力培養為中心，培養出有一定基礎和知識面，能力強、素質高的技能型人才。

關鍵詞：職業教育；職業素質；方向；內涵；途徑

收稿日期：2008-01-05

作者簡介：于葵（1969-），男，鶴壁職業技術學院教師，研究方向為思想政治教育。

根據《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《教育部等七部門關于進一步加強職業教育工作的若干意見》，我們將素質分解為理想信念、民主法制素養、倫理道德素養、文明習慣養成、心理健康、團結協作能力、創新能力、實踐能力、適應職業變化能力、獨立思考和獲取新知識能力、收集處理信息和分析解決問題能力、處理人際關系能力、終身學習能力等20個要素。

近年來，素質教育已經成為中小學基礎教育系統的熱門話題，然而，素質教育在職業教育中的處境卻不容樂觀。有的職業院校把職業教育等同于崗前培訓，認為在校學生只要熟練掌握了某方面的專業技能，具備“上崗”的能力就可以了，而并不十分重視學生思考能力、創造能力、管理能力、表達能力、社交能力、學習能力以及心理承受能力等多方面素質的培養，削弱甚至忽視了對學生的思想道德、法制觀念、健全人格及健康心理等綜合素質的全面教育與提高。

我們應該看到，雖然職業教育區別于應試教育，并不追求升學率，有利于培養學生的勞動技能素質，但在學生其他方面素質的培養上，職業教育并不占優勢，尤其是在文化課和理論課方面已有“偏廢”的傾向。職業教育要實施素質教育，就必須從以培養職業能力為主要教學目的轉為以培養學生的認知和學習能力為重點，重視一般素質和基本能力的教育，重視教育的基礎性、全面性和可發展性，而不是僅僅瞄準就業市場的“上崗”需求。因此，職業院校在文化課、理論課的設置上僅以“必需”和“夠用”為標準是遠遠不夠的，而要注重培養學生可持續發展的能力和處理信息、辨別、思考以及終身學習的能力。

一、明確職業素質教育的方向

通常我們將職業院校的學生素質劃分為基本素質和職業素質。基本素質是普適性的，是全體“社會人”所共有的，主要包括思想道德素質、文化素質、業務素質、心理素質和身體素質，它是職業素質的基礎；職業素質應是“職業人”所具有的適應職業崗位需要的素質。職業素質教育一般包括職業道德素質教育、職業知能素質教育、職業身心素質教育、職業審美素質教育、職業勞動素質教育。素質靠養成，能力靠訓練。無論是職業能力的培養還是職業素質的養成都需要營造職業氛圍和職業環境。所以，要建立并完善職業素質教育體系，不僅要把思想政治素質教育、專業素質教育、人文素質教育、身體素質教育納入該體系之中，還要把校園文化、企業實踐、社會實踐等納入該體系之中，使必修課與選修課相結合、課內教育與課外教育相結合、校內教育與校外教育相結合、顯性教育與隱性教育相結合，形成以教書育人、管理育人和服務育人為核心的“全員育人”的職業素質教育新體系。

職業素質教育的基本要點是以素質教育為基礎，以能力培養為中心，保證知識層次規格，培養有一定基礎和知識面，能力強、素質高的技能型人才。同時，以市場為導向，根據社會需求設置專業；以崗位職業能力（群體）為依據，根據企業的要求建設專業；以現代教育理念為指導，根據“以人為本”的教育思想進行教學的組織與管理。

二、職業院校如何加強素質教育

1.要注重學生道德素質和心理素質的培養。職業院校要教育學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養其為國家、社會及他人的奉獻精神，使之成為有文化、有道德、講文明、懂禮貌的合格人才。要加強學生的專業思想和心理素質教育，特別是對于現代社會所需的諸如合作、競爭、誠信、毅力等方面意識的培養；要培養學生健康的心理素質和生存、發展的能力，培養他們的角色意識、參與意識以及與人交往、展現自己的能力。

2.要注重學生文化素質和專業素質的培養。文化素質是學生的基本素質，要培養學生的后發優勢和持續發展的能力，著重培養其學習能力、創造能力、探索能力等基本能力。只有具備這些能力，才能不斷適應新的情況、新的崗位、新的環境，實現可持續發展。要不斷增強學生的危機意識、責任意識和學習動力；注意教授知識的深度與寬度，培養學生分析問題、解決問題的能力。要結合崗位實景培養學生的一線操作能力，將專業理論的講解與實際動手操作和觀察結合起來，做到理論聯系實際。

3.要注重學生社會適應能力和社會行為能力的培養。社會適應能力包括崗位適應能力、環境適應能力和發展適應能力等，社會行為能力包括交際能力、語言表達能力、協作能力、組織能力、管理能力等。可以通過豐富多彩的校園文化活動，讓學生在參與、組織活動的過程中提高這些方面的能力。職業院校可以結合專業需求，讓學生進入生產一線，這樣不僅可以開闊學生的眼界，增加他們的感性認識，提高技能的熟練程度，還可以使學生感受和認知生產的組織過程、生產環境、組織管理、質量管理、職業道德、組織紀律、思想作風等在校園中無法接觸的東西，從中鍛煉其觀察、分析和處理問題的能力。此外，職業院校還可以有目的地組織專題社會調查，使學生接近社會、認識社會，培養生存意識，增強危機感，從而增加學習動力；適時組織學生參加社會服務和公益勞動，提前進入社會角色，到社會大舞臺上接受鍛煉。

三、職業院校進行素質教育的途徑

1.注重校園文化建設，包括標語、標牌以及一些文化景觀的設置和建設，從正面對學生進行素質教育宣傳。通過校內廣播、校報、黑板報、網絡等渠道宣傳先進文化和主流文化，也可以組織師生緊貼師生文化生活，自撰稿件，盡情抒發愛祖國、愛人民、愛學校、愛學習、愛勞動、愛生活的情感，弘揚時代主旋律，在全校形成課余生活豐富多彩、造勢宣傳大張旗鼓的素質教育氛圍。

2.重視開展課外活動。豐富多彩的課外活動可以豐富學生生活，提高其學習興趣。學校可以組織科技興趣小組，開展小制作比賽、辯論賽、演講比賽和趣味競賽以及文藝、體育競賽等。還可以利用暑假組織學生送文化下鄉，將自編自演的一些文藝節目獻給社會，給農村送去豐富多彩的文化生活。

3.重視發揮學生社團的作用。學生社團諸如集郵協會、舞蹈協會、書法協會、健美操協會等是豐富學生課余文化生活、培養學生情趣愛好的主體，也是培養學生組織能力、參與意識和展現自己風采能力的舞臺。充分發揮社團的作用對于學生綜合素質的培養是非常重要的。

4.重視開展社會實踐活動。通過社會實踐，可引導學生貼近社會、觀察社會、體驗社會、服務社會。開展社會實踐活動是增強學生的社會適應能力和觀察問題、分析問題、解決問題能力的重要途徑，對于他們有針對性地培養自己相關方面的能力具有十分重要的意義。

5.重視文化課和基礎理論課的教學。當前的職業教育特別是中等職業教育對于文化課的教授不是十分重視，這是不科學、不正確的。因為文化課培養的是學生的基本能力和發展潛力，是學生人生成功的力量源泉和基礎工程，一定要高度重視并抓好抓實。基礎理論課是學生專業情趣的培養和專業思想的樹立以及基本職業思想形成的源泉，是學生職業生涯的原動力和催化劑，也要高度重視，不能偏廢。

6.重視實驗實訓工作。動手操作能力強是職業院校畢業生的主要特點，是學生素質的重要方面，也得到了大多數職業院校的重視。但是，一些普通本科院校創辦的職業類二級學院以及由普通中專升格組建的高職院校在實驗實訓方面卻是弱項，一些學校的實驗實訓由于設施設備等方面的原因并沒有得到足夠的重視，有些學校實驗實訓設備則老化嚴重。因此，要注重實習基地和實驗室建設，提高實驗實訓的實效性。

參考文獻：

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責編：博 雅