談社會不良現象對大學生英語學習心理的影響

摘要：隨著國際交流的日益廣泛，大學生的英語學習也日益重要。然而，社會上諸多不良現象卻對大學生英語學習心理造成嚴重的負面影響。因此，加強大學生世界觀、人生觀和價值觀的教育以及進行有效的心理調適迫在眉睫。

關鍵詞：不良現象；英語學習；心理

收稿日期：2008-01-10

作者簡介：齊曉燕（1966-），女，河南公安高等專科學?；A部副教授，研究方向為英語教學。

本文系河南省哲學社會科學規劃項目，批準號：2005FJY009。

隨著改革開放的不斷深入和國際交流的日益頻繁，作為世界交流的重要語言——英語的重要性日趨顯現，英語課程在大學課程設置中的地位和作用也日益得到鞏固和加強。學好英語不僅可以豐富知識、提高自身綜合素質，還可以擴大國際交流。

大學生英語學習心理是指大學生學習英語的動機、目的以及對英語學習內在要求、基本原則的認識、概括和反映，它直接影響著學習的效果。影響大學生英語學習心理的因素既有智力因素又有非智力因素，既包括生理因素和心理因素等內部環境，又包括自然因素和社會因素等外部環境，其中社會不良現象帶來的負面影響較大，不容忽視。

一、社會上常見的不良現象

我國的改革開放和現代化建設已進入一個關鍵時期，社會經濟高速發展，全球性的各種文化觀點相互碰撞，對人們的思想意識、生活方式和價值取向都產生了重大而深刻的影響。隨著社會主義精神文明建設的進一步加強，熱愛祖國、積極向上、科學文明、團結友愛等已成為社會精神風貌的主流。但在社會上也存在一些不明是非、不知榮辱、不辨善惡等與現代文明風尚極不協調的現象。

誠信缺失。誠實守信是一個人立足社會的基礎，也是一個人應有的基本道德品質。隨著西方文明的涌入、網絡時代的到來，迅速涌現的新事物、新思想、新潮流給大學生原有的傳統的穩定的價值體系以很大的沖擊，傳統道德正經歷著悄然的卻深刻的裂變。

以權謀私。由于目前畢業生就業壓力較大，以權謀私的不正之風也在畢業生就業中有所表現。有些有權有勢的學生家長借職權之便為子女謀得好的崗位；個別用人單位工作人員借職務之便收受賄賂，敗壞黨風、政風和社會風氣。

制假用假。在目前的就業市場上，由于受學歷化風氣的影響，一些用人單位唯學歷、證書是從。于是，冒名頂替、借助于現代化手段偽造證書等嚴重作弊行為成了某些人的首選，極大地影響了就業市場的公平競爭。

輕視英語。社會上許多人認為，中國要富強、要走向世界，理應重視和推廣漢語，而不應崇洋媚外；英語自有專業人士去研究，我們只要通過各類英語考試拿到合格證書即可。他們完全沒有認識到英語對經濟文化交流和發展的重要性，以及英語與專業科目的密切關系。

二、不良現象對大學生英語學習心理的影響

1．心理疾患產生。對社會上各種腐敗現象，當代大學生深惡痛絕卻無能為力，因而悲觀厭世，學習積極性不高，對英語學習也同樣失去了興趣。日趨激烈的社會競爭延伸到學校，許多學生為了能夠立足社會，為英語證書而拼搏，從而導致心理緊張、煩躁、脆弱；比別人多付出幾倍卻因人事關系、經濟基礎薄弱等而落后，于是產生心理不平衡，孤獨、憂郁，對自己沒有信心，等等。

2．人生觀、價值觀偏離。學生缺乏正確的指導思想，把國家利益、集體利益拋到腦后，只顧眼前利益、個人利益，在誠實守信與公平競爭問題上存在道德認知與道德行為的脫節和背離。盡管在道德認知上許多學生否定考試作弊，但在行動上，他們又懷著投機心理去參與；盡管認識到在經濟全球化的環境下英語的重要性，但又抵制不住社會及學校的不良因素的影響，從而產生消極思想，不去努力學好，只想混畢業、混文憑。

3．英語學習方向迷失。一些學校未能充分發揮考試的積極作用，為了提高英語四、六級考試的通過率而進行過多的模擬考試，教學活動過于單調。還有一些學校將四、六級考試與學位掛鉤，四、六級考試因此成了學生當前面臨的巨大壓力之一，導致一些學生英語學習方向迷失。

4．對英語學習產生抵觸心理。某些高校單純為創收辦各種英語學習班、輔導班，強制學生參加；對學生亂收各種資料費（包括行政領導和教師自己撰寫的書籍）；隨意克扣學生的助學金、勞務費。所有這些不合理現象致使學生對學習產生抵觸情緒，在英語學習上只求及格、不求上進，造成惡性循環。

5．對英語產生厭學心理。在社會主義市場經濟條件下，大學教育忽視了人文價值，忽視了情感交流；教學方法滯后，不注重培養學生的自主性和英語綜合應用能力；在對學生進行評價時，考試成績所占的比例過大，教師批卷的失誤和給分不公，給學生造成很大的心理壓力；個別不安心教學的教師非但不能幫助學生解決思想問題，還把自己生活中的不滿情緒發泄到學生身上。這些都會造成學生無所適從，進而產生厭學心理。

三、抵制不良現象，加強心理素質教育，調動大學生英語學習的積極性

人的心理素質是伴隨著人的成長而逐漸形成和發展起來的，加強青少年的心理素質教育非常重要。只有心理素質提高了，大學生才能正視社會不良現象，才能變壓力為動力，加強自己的英語學習。

1．強化理論指導，幫助大學生確立科學的人生觀和價值觀。馬克思主義人生觀認為，人生的價值重在對社會的貢獻，人生的價值應是自我價值與社會價值的統一，在貢獻與索取發生矛盾時，放棄索取，選擇貢獻。這不僅是社會主義時代應遵從的基本準則，也是抵制錯誤人生觀和價值觀的理論武器。因此，我們要弘揚中華民族的傳統美德，加強對大學生的思想道德教育，以社會主義榮辱觀理論來武裝他們的頭腦。

2．對學生進行挫折教育。除對學生進行“光明教育”之外還要進行挫折教育，讓學生認清不良現象的復雜性以及抵御的艱巨性，敢于直面社會不良現象，不為其所腐蝕。在理想和現實之間找準自己的位置，讓學生從我做起，凈化社會風氣。讓學生學會自我心理調適，消除心理困惑，提高承受和應對挫折的能力，增強英語學習的主動性。

3．改善大學生人生觀教育的環境。只靠學校及教育工作者的教育力量，忽視社會大環境和家庭小環境的配合，是不可能真正收到預期教育效果的。因此要以建設中國特色社會主義理論為指導思想，以社會主義集體主義和實事求是的原則為價值觀念評價標準，協調動員全社會的力量，采取有效措施，從根本上扭轉社會上的不正之風，為青年學生的健康成長提供良好的教育環境。

4．加強學生對英語學習重要性的認識。在國際化趨勢下，國際語言的能力不可或缺，而英語已成為世界公民的重要溝通工具。學好英語才能搭建學習的平臺，才能加強國際交流、促進改革開放。另外，英語學習與專業知識的學習關系密切、相輔相成，只有學好英語，才能了解世界各國專業知識的前沿及動向，從而豐富自己的專業知識，拓展自己的知識視野。

5．提高學生學習英語的積極性。教師要提高自身英語水平，豐富課堂教學內容；改革教學方法，培養學生強烈的求知欲和濃厚的興趣；科學、合理地采取一些激勵措施，增強學生的語言學習信心；有效開展英語第二課堂活動，盡可能多地給學生提供交流機會；建立良好的師生關系，加強情感教育，使外部動機轉化為內在動機；促進學生語言自主學習能力，使語言學習活動個性化；創造輕松、愜意的課堂語言學習環境，幫助學生樹立對語言學習成敗的正確信念，克服焦慮感。

總之，大學生是一個特殊的社會群體，其成長既需要主觀的努力，更需要多種客觀條件的配合，社會環境就是一個重要的影響因素。社會風氣的凈化對于大學生堅定理想信念、形成良好品德至關重要。因此，全社會要形成合力，加強正面宣傳，打擊社會腐敗現象，抨擊丑惡現象，進行社會綜合治理，凈化社會環境，為大學生心理健康發展共同營造一個良好的社會環境，為英語學習創造一個良好的氛圍。

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責編：永 馨