獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理模式探究

摘要：獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主管理是新形勢下我國高等教育學(xué)生管理模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從理念、意識、能力、法規(guī)等方面來構(gòu)建行之有效的學(xué)生管理框架，要以學(xué)生為本，不斷開創(chuàng)學(xué)生管理工作的新局面，推進(jìn)學(xué)院健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；學(xué)生管理；自主管理；創(chuàng)新

收稿日期：2008-01-08

作者簡介：許靜宜（1969-），女，河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾恚粶貥s（1980-），女，河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院助教，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)。

獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校按新機(jī)制、新模式與社會(huì)力量聯(lián)合舉辦的高等教育辦學(xué)機(jī)制，是新形勢下我國高等教育辦學(xué)機(jī)制和模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新。在學(xué)校整體管理工作中，學(xué)生管理是一項(xiàng)中心工作。隨著獨(dú)立學(xué)院規(guī)模的擴(kuò)大，其學(xué)生管理工作也面臨著新的問題。根據(jù)新形勢、新變化的需要，要不斷地加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的探究，而研究學(xué)生自主管理，不僅是實(shí)踐中探索學(xué)生管理工作的新思路和實(shí)踐管理工作的新創(chuàng)舉，同時(shí)也對提升學(xué)生管理工作水平、提高獨(dú)立學(xué)院聲譽(yù)、增強(qiáng)其辦學(xué)競爭力以及推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院的進(jìn)一步健康發(fā)展有著重要意義。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主管理的可行性

加強(qiáng)大學(xué)生自律能力，讓大學(xué)生進(jìn)行自主管理已成為獨(dú)立學(xué)院普遍認(rèn)可的教育管理理念。獨(dú)立學(xué)院管理機(jī)構(gòu)精簡、高效，沒有公辦高校那樣數(shù)量足夠、年富力強(qiáng)的專職學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。因此，實(shí)行學(xué)生自主管理更能貼近獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的實(shí)際情況。

獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其對學(xué)生管理模式的不同。獨(dú)立學(xué)院在成立之初，就決定了其定位——本科教育類型的補(bǔ)充，其培養(yǎng)“專業(yè)型、復(fù)合型、實(shí)用型”人才的辦學(xué)目標(biāo)介于學(xué)科型（或研究型）和職業(yè)技術(shù)型（或技能型）之間。

獨(dú)立學(xué)院實(shí)行招生計(jì)劃單列，由各省招生部門劃定統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)線，考生統(tǒng)一填報(bào)志愿，按本科三批錄取。由于生源的特殊性，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有以下特點(diǎn)。

1.學(xué)生文化基礎(chǔ)總體偏差，個(gè)體差異較大，但也不乏基礎(chǔ)好、成績優(yōu)異的學(xué)生。通常情況下，各省級招辦劃定的本科第三批次控制分?jǐn)?shù)線比本科第二批次控制分?jǐn)?shù)線要少60分左右。這也使得獨(dú)立學(xué)院學(xué)生入學(xué)的平均分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于校本部學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)，而且大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，在學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在明顯不足，如自律性差、毅力不夠、注意力不集中、缺乏鉆研精神和進(jìn)取精神等。但是也依然有一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們由于高考臨場發(fā)揮失常或填報(bào)志愿失誤等原因被獨(dú)立學(xué)院錄取，這些學(xué)生往往具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，態(tài)度端正，努力勤奮，成績優(yōu)異。

2.大部分學(xué)生自律性較差，但思維活躍，特長突出，交際能力較強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般較好，城鎮(zhèn)生源比例和獨(dú)生子女比例明顯高于一般高校。學(xué)生中有很多受過特長教育，興趣廣泛，動(dòng)手實(shí)踐能力突出，并且他們有愿望、有能力在學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)及社團(tuán)活動(dòng)中展示自己的才藝，表現(xiàn)出的整體素質(zhì)也相對較高。

3.學(xué)生心理問題相對突出，自信心不足，但有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)。由于高考成績與校本部學(xué)生有差距挫傷了自信心，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生容易產(chǎn)生能力不足、低人一等的心理，并且對自己畢業(yè)文憑的含金量、就業(yè)前景等表示質(zhì)疑，因而對自己的前途和未來缺乏信心，容易表現(xiàn)出一定的自卑感。當(dāng)他們在進(jìn)入大學(xué)后，獨(dú)立面對學(xué)習(xí)、生活、感情乃至經(jīng)濟(jì)上的各種問題時(shí)，就容易產(chǎn)生比較多的心理困擾。但這些學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)能力、組織協(xié)調(diào)能力上都表現(xiàn)出較強(qiáng)的意識和潛力。很多學(xué)生頭腦靈活，善于走出校園利用社會(huì)力量開展活動(dòng)，而且經(jīng)常會(huì)利用課余時(shí)間到社會(huì)上尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而較好地鍛煉了人際交往能力，增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)能力。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的新探索

由于獨(dú)立學(xué)院從誕生之日起就有先天的依賴性，如任課教師和管理人員大多來自母校，教學(xué)內(nèi)容是以普通高校本科精英式教育內(nèi)容為母本，在管理模式、教育理念等方面缺乏針對性等，這就需要獨(dú)立學(xué)院有獨(dú)特的學(xué)生管理模式。與此同時(shí)，學(xué)生的管理工作需要根據(jù)新情況、新問題不斷得到豐富和發(fā)展，這就需要學(xué)生管理工作者與時(shí)俱進(jìn)地研究更加科學(xué)、規(guī)范、合理、高效的工作方法和思路。

在自我管理中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不受壓抑，學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)認(rèn)識和把握自我、創(chuàng)造自我、完善自我，學(xué)生的組織能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、生存能力、競爭能力、合作能力、解決問題能力等都可以得到充分的鍛煉和提高。

不以規(guī)定嚴(yán)格的培養(yǎng)計(jì)劃遏制學(xué)生的天性，樹立以學(xué)生為本的管理理念，這既是學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)又是落腳點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)這一理念需要圍繞學(xué)生所想、所能和所需展開，更重要的是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”，尤其是要“學(xué)會(huì)生存”。學(xué)校要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，在課程設(shè)置、教學(xué)培養(yǎng)方面作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，給學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。

三、提升獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主管理水平的途徑

1．堅(jiān)持“以人為本”，踐行“大愛”精神。在高校中堅(jiān)持“以人為本”就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒▽W(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)、疏通和培養(yǎng)，把對學(xué)生的尊重、理解、信任和關(guān)注貫穿到管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，耐心細(xì)致地做好對學(xué)生的管理、教育、服務(wù)工作。首先，強(qiáng)化“服務(wù)”意識，轉(zhuǎn)變管理工作者的角色認(rèn)知，堅(jiān)持“管理育人、教育育人、服務(wù)育人”三結(jié)合的原則。其次，注重感情溝通和交流，把“大愛”精神貫穿到實(shí)際工作中，以平等的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生，從生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。針對違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，工作人員要?jiǎng)又郧椤灾岳恚瑥膶W(xué)生的思想深處入手做工作，通過尊重與信任，把對學(xué)生的愛融入到整個(gè)學(xué)生工作過程中。這樣才能有利于師生心靈上的和諧交流，增強(qiáng)整個(gè)學(xué)院的凝聚力、向心力，推動(dòng)學(xué)生管理工作向前發(fā)展。

2．強(qiáng)化學(xué)生“獨(dú)立自主”的意識。大學(xué)生要有自主管理的意識。學(xué)院不僅要依靠學(xué)生自身力量推動(dòng)這項(xiàng)工作，同時(shí)還要培養(yǎng)他們的自主生活和管理的能力以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要從管理者“管理”學(xué)生轉(zhuǎn)變成服務(wù)學(xué)生，在服務(wù)中對學(xué)生進(jìn)行教育，寓教育于服務(wù)之中。對于學(xué)生會(huì)的管理，學(xué)院也要?jiǎng)?chuàng)造寬松的環(huán)境，給學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展和自主管理的空間，營造有利于溝通的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生自覺提高自主管理意識，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，并在大方向上給予指導(dǎo)，在過程中監(jiān)督、總結(jié)和調(diào)整；在參與學(xué)校事務(wù)管理方面，學(xué)校委員會(huì)要給予學(xué)生相對的發(fā)言權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身權(quán)益。

3．培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生骨干和學(xué)生組織的自治能力。我院現(xiàn)有黨員近700名，大部分是學(xué)生黨員。他們的一言一行體現(xiàn)了學(xué)生黨員應(yīng)有的先進(jìn)本質(zhì)和時(shí)代風(fēng)貌，在學(xué)生中樹立了良好的黨員形象，從而帶動(dòng)一大批學(xué)生自覺地向黨組織靠攏。

我院自成立以來，非常重視學(xué)生干部的選拔工作。學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)生骨干和學(xué)生組織的作用，發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主管理精神，相信并依靠學(xué)生，通過學(xué)生骨干和學(xué)生組織來培養(yǎng)學(xué)生的自治能力。蘇霍姆林斯基曾指出：“喚起人實(shí)行自我教育的教育，按照我的深刻理解，是一種真正的教育。”我院由于學(xué)生人數(shù)多，單純依靠工作人員管理的效果很不明顯。因此，學(xué)院適當(dāng)授權(quán)給學(xué)生黨支部、學(xué)生會(huì)和班委會(huì)，充分發(fā)揮和運(yùn)用他們的優(yōu)勢，更好地引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生。學(xué)院還通過舉行演講賽、迎新晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、英語競賽、數(shù)學(xué)建模等活動(dòng)，讓那些有特長的學(xué)生充分施展自己的才能。同時(shí)，學(xué)院還在每個(gè)班級設(shè)立了一名心理衛(wèi)生員，隨時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向和狀況，及時(shí)排除潛在的心理問題。學(xué)生骨干是廣大學(xué)生中的優(yōu)秀分子，他們和普通學(xué)生交往最密切，聯(lián)系也最廣泛。因此，充分發(fā)揮學(xué)生骨干自身存在的優(yōu)勢，在幫助工作人員了解學(xué)生思想動(dòng)向、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、服務(wù)學(xué)生等方面有著不可替代的作用。

4．重視學(xué)生社團(tuán)作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自愿組成的建立在相互信賴基礎(chǔ)上的非正式組織，其成員在思想感情、興趣愛好、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等方面具有較強(qiáng)的認(rèn)同感和凝聚力。學(xué)生社團(tuán)在滿足學(xué)生的精神需要、發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長以及調(diào)整規(guī)范學(xué)生行為方面，具有學(xué)生班級等正式組織不可替代的作用。我院設(shè)有大學(xué)生英語俱樂部、大學(xué)生新聞中心、大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)、大學(xué)生足球俱樂部、大學(xué)生乒乓球協(xié)會(huì)、大學(xué)生辯論社、大學(xué)生法律協(xié)會(huì)、大學(xué)生書畫協(xié)會(huì)等。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)豐富和活躍了校園文化環(huán)境，有利于提高大學(xué)生的思想道德水平，有利于完善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，有利于促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。因此，在學(xué)生管理工作中，要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，同時(shí)要建立相應(yīng)的機(jī)制關(guān)心和扶持社團(tuán)的發(fā)展；制訂教育計(jì)劃和工作制度，有序、有效、科學(xué)地管理社團(tuán)；加強(qiáng)社團(tuán)骨干隊(duì)伍的建設(shè)，使社團(tuán)穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展。要充分發(fā)揮社團(tuán)團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生的積極作用，通過社團(tuán)鍛煉學(xué)生自主管理的毅力和能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生管理工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5．建立法律制度保障，依法進(jìn)行大學(xué)生自主管理。2005年9月1日起施行的我國《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第五章第六十條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會(huì)，受理學(xué)生對取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)違紀(jì)處分的申訴。學(xué)生申訴處理委員會(huì)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)人、職能部門負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表組成。”第六十一條規(guī)定：“學(xué)生對處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定書之日起5個(gè)工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會(huì)提出書面申訴。”第六十三條規(guī)定：“學(xué)生對復(fù)查決定有異議的，在接到學(xué)校復(fù)查決定書之日起15個(gè)工作日內(nèi)，可以向?qū)W校所在地省級教育行政部門提出書面申訴。”這些規(guī)則的出臺，不僅體現(xiàn)了學(xué)生管理工作的創(chuàng)新性、規(guī)范性，而且體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)生管理民主化、法制化的總體趨勢。

對于學(xué)生來說，自我管理、自我約束已成為一種內(nèi)在要求。建立和健全學(xué)生作為高校主體的法律法規(guī)，將大學(xué)生自主管理作為法律確定下來，充分尊重作為教育參與者的學(xué)生權(quán)力的表達(dá)和制度化的維護(hù)與運(yùn)作，不僅是我國高校在今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生管理的依據(jù)，也是我國高校學(xué)生管理制度創(chuàng)新的新起點(diǎn)。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的基石，是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才的保證。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自主管理應(yīng)在學(xué)生管理工作中體現(xiàn)新時(shí)代的創(chuàng)新點(diǎn)，從理念、意識、能力、法規(guī)等方面來構(gòu)建行之有效的學(xué)生管理框架，要以學(xué)生為本，不斷開創(chuàng)學(xué)生管理工作的新局面，推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]施盛威，呂昌政.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作探析[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(2).

[2]洪德銘.西南聯(lián)大的辦學(xué)精神和辦學(xué)特色(上)[J].高等教育研究，1997，(1).

[3]奧爾特加·加塞特.大學(xué)的使命[M].杭州:浙江教育出版社，2001.

[4]蘇霍姆林斯基.教育的藝術(shù)[M].長沙:湖南教育出版社，1983.

責(zé)編：永 馨