“大愛”精神在和諧校園構建中的作用

摘要：高校是社會的重要組成部分，對于構建和諧社會有著較大影響，構建和諧校園也成為高校的目標訴求。“大愛”精神是構建和諧校園的前提和基礎，這種人本主義的體現在現階段還需要進一步加強和完善。

關鍵詞：“大愛”精神；和諧校園；人本主義

收稿日期：2008-01-12

作者簡介：黃玉（1972-），女，河南理工大學計算機科學與技術學院副教授，研究方向為思想政治教育。

高校是社會的重要組成部分，對于構建和諧社會有著較大影響。和諧校園以校園為載體，以內和外順、誠信友愛、充滿活力、穩定有序為主要特征，保證學校各個子系統或要素全面、協調、穩定、自由地良性發展，形成整體優化的教育理念。和諧校園應該是一個民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、和諧發展的文明校園。

高校作為培養教育青年的重要場所，相對于社會其他組織具有濃厚的學術氛圍和科學研究氛圍，這決定了高校的管理理念不能與社會的管理理念完全同質，需要構建符合高校校園文化氛圍的人本主義理念，“大愛”精神充分體現了人本主義的理念，對促進大學教育及教學活動形成良好的價值觀念、行為方式、制度體系、管理理念將產生推動作用。顯然，“大愛”精神在高校的運用既是一個理論問題，又是一個實踐問題。更重要的是，“大愛”精神是構建和諧校園的前提和基礎，應成為維系和諧校園的重要力量。

一、“大愛”精神與人本主義理念

1.“大愛”精神的內涵

“大愛”精神歸根結底是“一切以人為本，以人為中心”。“大愛”精神的人本管理模式不同于“見物不見人”，而是在深刻認識人在社會經濟生活中作用的基礎上，突出人在管理中的地位，實現以人為中心的管理，其本質上是以促進人自身自由、全面發展為根本目的的全新的管理理念與管理模式。以人性為中心的學校人本管理，就是育人要以學生為本位，辦學要以教師為主體，通過以教師為主體實現以學生為本位、以“大愛”精神為核心，實現教師的“因愛而教”與學生的“為愛而學”。因此，“大愛”精神是實現人本管理的內在要求，對構建和諧校園具有重要作用。

2.“大愛”精神是人本主義理念的升華

“大愛”精神是實現人本管理、彰顯人性光輝的客觀要求。從一定意義上說，人類文明史就是逐步人性化的過程，是人的本性不斷升華的過程。人有光輝的一面，也有懶散、消極、陰暗的一面，問題在于如何引導。激發人對真、善、美的追求，是管理的首要使命。真、善、美的統一，是人的本性的最高境界，也是人追求的最高層次。用“大愛”精神，形成教師愛學生、學生愛教師的濃厚氛圍，使師生始終生活在“愛”的環境中，教育人真誠、感染人善良、熏陶人愛美。因此，人性中“仁”的一面，也就能不斷得到激發和展示。有了這個前提，形成優良的師德、師風和學風也就指日可待。

人本管理的任務，就在于如何最大限度地調動人們的積極性，釋放其潛能，滿足人的需要，使人們以極大的熱情和創造力投身于各項事業之中。馬斯洛在1943年提出了“需要層次論”，把人類的需要歸納為自我實現、尊重、歸屬、安全和生理五大類。根據這一理論，當人得到尊重和承認時，內心深處的喜悅感、自豪感和歸屬感就會油然而生，就會精神振奮、信心倍增，并以此為強大動力積極進取、努力工作。而“大愛”精神的實質就是要用真誠、無私之心來熱愛學校、關愛教師和學生，給予師生最大的尊重和愛護，這也正是滿足人性需要、開發人的潛能不可或缺的重要條件。

“大愛”精神是人本管理中合理運用情感因素、做好管理工作的必然要求。人的情感已成為人本管理中極其重要的內容，這也是目前“情感管理”“安撫經濟學”之所以盛行的真正原因。優秀的管理者首先是一個具有普遍人類情感的人，同時又是一位善于把握人類情感的大師。用“大愛”的胸懷來關心師生，在管理者與師生之間架起一座溝通思想、增進情感的橋梁，達到一種“通其情，達其理，導其行”的效果，從而提高工作的針對性、實效性和感染力。

二、“大愛”精神對構建和諧校園的意義

“大愛”精神是科學發展觀統領的高層次管理理念。以人為本的和諧發展是高等教育科學發展的內核。構建和諧校園必須切實落實科學發展觀，以人為本，促進人的全面健康發展，建立師生身心愉悅的物質和精神環境，“大愛”精神就是前提和基礎。要用“大愛”精神來關心每一位師生，讓他們在良好的環境中學會感悟、思考、理解、溝通，從而不斷提高師生的人格意識。以尊重人、理解人、關心人來做好思想工作，這不僅是管理者的基本功，更是贏得被管理者衷心愛戴和擁護的必要條件。

“大愛”精神體現了構建和諧校園的價值取向。21世紀是知識經濟迅猛發展的時代，高校也面臨著來自外部社會變革的壓力和挑戰，需要以有效參與社會變革、構建和諧大學來適應社會。以人為本的“大愛”精神將成為學校發展的靈魂。“大愛”精神將會為師生提供更多的參與和分享的機會，體現每一個人的價值；“大愛”精神還可以使師生以各種形式展示自我、各盡其能、各展其才，也必然會促進學校良好的人文氛圍、學術氛圍、藝術氛圍的形成，展示一所大學的辦學理念。

“大愛”精神對促進和推動全面建設和諧社會起到重要作用。中宣部部長劉云山在第十五次全國高校黨建工作會議上指出，建設社會主義和諧校園是堅持用科學發展觀統領高等教育發展的必然要求，是構建社會主義和諧社會的必然要求，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的必然要求。一方面，和諧校園構建為和諧社會發展提供智力支持和技術支持，用“大愛”精神來體現人本主義關懷，可以建立優良的物質和精神建設平臺，形成和諧的教育氛圍和學術氛圍；另一方面，和諧社會的建立也會為和諧校園構建提供持續的動力和保障，一個幸福、公正、和諧的社會，一個處處閃耀“大愛”精神的社會，也會為和諧校園的構建提供良好的外部環境。

三、現階段和諧校園構建與提升“大愛”精神的關系

“大愛”精神，主張以人為本，建立一種平等、信任、包容的關系，用和諧的態度對待問題、用和諧的方式解決問題、用和諧的方法處理矛盾，促進良好的管理環境的形成，用“大愛”精神可以有效促進知識融合、增強師生認同感。目前來說，科學發展觀的理念已深入人心，在教育和管理過程運用和諧與以人為本理念的進程也在逐步推進。對于大學來說，以人為本的管理雖然有較大發展，但作為一種軟科學，與科學技術的發展、新知識的發展相比較而言，具有滯后性和變化的緩慢性，這主要表現為校園文化需要提升、人文環境需要改善、管理意識需要提高。

現在部分教師在教學上缺乏培養學生熱愛專業、熱愛學習的意識；在思想上不能給予正確的理論引導和正確的人生觀、價值觀教育；在生活上缺乏為人師的人文修養，不能給予學生人文關懷。雖然這些只是一少部分教師存在的問題，但足以給學生造成不良影響。部分學生中存在思想素質不高、覺悟水平較低、看問題偏激、缺少集體和協作精神等缺陷，在思想上表現為個人主義嚴重，在行為上表現為缺少道德意識和修養，在意識上缺乏“愛社會、愛校園、愛老師、愛同學”的思想，這些都會對校園文化環境、校園管理環境、人文環境造成不良影響。

四、構建以“大愛”精神為基礎的和諧校園的方法與原則

1.積極引入情感管理理念，構筑和諧的人際關系

和諧校園主要是人的和諧，是學校領導與教師、教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的和諧。美國人本主義心理學家羅杰斯的非指導性教學模式指出：在教育過程中以解決教育者的情感問題為目標，建立一種接受氣氛，讓受教育者在情感體驗中表達自我情感，接受并理解各種情感；然后，鑒別和追求自己的學習目標，在實踐中實現情感參與和滲透，進而主動探索自己所愛的事物，并作出選擇。以“大愛”的管理理念給師生帶來精神上的愉悅和快樂、學習和生活上的活力和激情，建立平等和諧的民主氛圍，給教師一定的教育自由，鼓勵教學研究，支持教學改革，形成自己的教學風格，舒展教師的學術個性，形成教師愛學生、愛學校的氣氛；對學生積極引導，挖掘潛能，搭建學習平臺，開展學術研究，給學生學習以自由發揮的空間，形成學習上主動探究、生活上自理自立、行動上自律約束，形成學生愛老師、愛學校的意識。

2.建立以人為本的管理模式，構建和諧的校園管理環境

和諧來自于科學的管理。現代社會的工作和生活節奏加快，競爭加劇，人的精神壓力加大，容易產生急功近利、心浮氣躁的心態，在管理中若不顧師生的情感需求，只注重規章制度，容易造成打擊一大片的狀況。“大愛”理念，則要考慮不同情況下的問題，有針對性地進行處理和解決，建立和諧的管理環境：一方面用“大愛”精神調節人的情感和心理，培養樂觀、寬容、平和、理性、自尊、積極向上的心態，減少雖努力工作卻得不到認可而產生的消極工作情緒；另一方面，用“大愛”精神有效處理矛盾和沖突，化解因情緒造成的矛盾，調整教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的關系，真正提高管理工作效能。

3.提升校園文化水平，構建和諧的校園人文環境

校園文化是一種不可替代的人文教育資源，它通過自由濃郁的學術氛圍、團結向上的精神風貌、繼承傳承的校訓和校風、豐富活潑的學生活動，形成一種無形的大學精神，指引并感染著師生在富有特色的大學精神下學習、交流、溝通、成長，以和諧的方式推動大學的發展和進步。

胡錦濤在黨的十七大報告中指出，當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。要堅持社會主義先進文化的前進方向，掀起社會主義文化建設新高潮，使人民精神風貌更加昂揚向上。加強先進文化建設，滿足師生文化需求就是和諧校園構建的目標。同樣，滿足師生文化需求要以“大愛”精神尊重和預見師生關心和關注的文化需求，研究各種文化表現形式，滿足師生文化需求的多樣性；同時，認識到先進文化的發展對構建和諧校園的推動作用，尊重、包容、倡導并在文化創新上給予師生更多的關懷，鼓勵多元的先進文化的競爭，創新先進文化的載體，提高先進文化的生命力，凸顯先進文化對和諧校園構建的導向作用。

教育的效能是充分發揮師生在知、情、意、行諸方面的能動性，建立主動學習、積極實踐、探究創新的教育過程，這是人本主義教育的目標和任務。“大愛”精神將對其起導向作用，創造優質的教育模式，以愛心構建和諧的校園環境，使每一位教師教有所長，每一位學生學有所成、個性得到全面和諧發展，把校園建成一個富有愛心、充滿愛意的世界。

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責編：永 馨