論高校的校園文化建設

摘要：高校校園文化是高校建設和諧校園的重要渠道，是活躍和豐富校園生活的重要手段。新時期，高校應以科學發展觀為指導，大力加強高校校園文化建設，為和諧校園、和諧社會的構建作出應有的貢獻。

關鍵詞：校園文化；高校；思想政治；大學生

收稿日期：2008-01-04

作者簡介：黃林江（1952-），男，南陽理工學院紀委書記、工會主席，研究方向為高校黨建、思想政治教育與高等教育管理。

高校校園文化是指校園中所有成員共同創造形成的一切物質和精神財富的總和及其這種創造的形成過程。高校校園文化是高校建設和諧校園的重要渠道，是活躍和豐富校園生活的重要手段。新時期，高校應以科學發展觀為指導，大力加強校園文化建設，為和諧校園、和諧社會的構建作出應有的貢獻。

一、校園文化的內涵和高校校園文化的特征

1．校園文化的內涵

校園文化是在一所學校的地域范圍內形成的區別于其他文化形式的一種亞文化形態，是在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的價值標準、基本信念和行為規范，是一種管理文化、教育文化和組織文化。

校園文化的形成過程是一個內化的過程，需要個體成員的認同和外界的認可。優秀校園文化的形成過程是一個歷史積累的過程，是一個主動建設營造的過程。校園文化的結構大致可分為三個層次——物質層、制度層和精神層：校園物質文化是指校園文化的空間物質形態，反映著整個文化的歷史沉淀水平和模式，具體說來，它包括各種教學科研等校園活動。制度文化主要包括校園里的各種規章制度。精神文化是指學校領導、教職員工和學生共同信守的基本信念、價值標準、道德風尚及精神風貌。校園文化的核心是創設一種精神氛圍，樹立一種群體價值觀念，追求一個整體的優勢，從而把學校成員的行為系于一個共同的文化精神上，在成員中形成一種向心力，以群體的力量提供一種約束力和鞭策力。校園文化作為一種亞文化形態，與社會文化及社會大環境密切相關，它z既受到社會主體文化的制約和影響，又對社會文化發展具有一定的影響和作用。

2．高校校園文化的特征

開放性。校園文化的開放性是適應于大學生思想特征的。大學生充滿著青春活力，具有個性發展的潛力，校園文化應有助于他們身心的全面發展，因而不能束縛他們，必須具有開放性，能鼓勵他們探求真知，挖掘潛力，從而獲得成功。

教育性。校園文化作為一種文化，必須具有教育性。開展校園文化活動，就要使學生明白這些活動的意義。優秀的校園文化可以陶冶情操、催人向上。

先進性和高層次性。高校是知識人才相對集中的地方，作為高校文化載體的學生和教職員工具有較高學歷，他們的思想應該是比較先進的，因而使得高校校園文化也具有先進性和高層次性。

影響的非強制性和持久性。校園文化的影響不是通過強制灌輸來完成的，而是通過所創設的良好精神氛圍及和諧的物質環境于潛移默化中形成的，這種觀念能引起個體感情上的共鳴，使人無意識地受到啟發和感染，成為一種內在的驅動力，因此能夠持久影響校園里的人群。

超前性。校園文化相對于社會文化來說，是一種更為開放的文化。它根據社會發展的要求進行分析、篩選和吸收，并加以整理，使其具有超前性。這也要求校園文化建設必須致力于創造優良的文化環境，從根本上保證校園文化建設的社會主義方向，更好地發揮校園文化的育人功能。

二、高校校園文化的重要作用

引導作用。校園文化的引導作用，是通過兩個渠道來實現的：一是黨的路線、方針、政策對高校的指導作用，二是通過世界觀、價值觀、道德觀等表現出來的文化導向。校園文化建設就是要在育人過程中建立起具有正確導向的機制，成為重要的精神載體。校園文化的導向功能正是通過校園氛圍滲透到人們的思想和心靈，將個體的理想信念、思維方式、價值觀和行為追求趨于一致，在文化層面上形成共同體，并極大地調動積極性。

約束和熏陶作用。校園文化具有較強的凝聚力和一定的約束作用。與強制性的約束手段不同，校園文化強調的是靈活的約束，這在很大程度上彌補了純硬性約束所帶來的偏頗與不足，使得學校的發展具有可持續性。

社會作用。校園文化對民族文化的再創造和創新具有一定的導向作用，對大學生的思想觀念、心理素質、行為方式等產生一定的影響，逐漸內化為大學生心理深層結構中的一種意識。這種新文化觀念通過走上社會的大學生發揚光大，從而影響我們的民族心理和民族精神。

三、構建高校校園文化的對策與措施

1．加強對校園物質文化的建設

創造良好的物質文化是構建高校校園文化的前提和基礎。校園物質環境是學校教學、科研以及生活所需的物質設施和校園的環境面貌。校園的物質環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文化就得不到健康的發展。學校建于環境幽雅之處，可以用自然美的景觀來陶冶學生的性情，塑造學生美的心靈。校園的合理布局、建筑物的裝飾、花草樹木、名人塑像、櫥窗、宣傳欄等，可讓學生耳濡目染并感受濃郁的校園文化氛圍。所有這些景觀背后，都示意了包括建筑文化、歷史文化、藝術文化、現代科技文化等“亞文化”的獨特的內涵所在；而這種“亞文化”和校園總體建筑本身所構成的校園景觀，使校園能時時處處洋溢濃厚的文化氛圍。學生置身于干凈、整潔、優美的環境中，既約束了自己的行為，又提高了自身的人文素養。

2．加強對校園制度文化的建設

制度文化是校園規范化建設和制度化建設的集中體現。建設良好的制度文化是構建校園文化的重要手段，加強對校園制度文化的建設，要做到以下幾點。

建立約束機制。在制度體系的建設過程中，要綜合考慮各種因素的影響和制約，調動一切積極因素，避免或克服一切不良因素的影響，在制度的內容上要做到相互配套，在思想內涵上要相互協調，在價值觀念、道德觀念的導向上要相互一致。另外，在校園文化的制度文化建設中，要特別側重于把精神文化制度化。

引入競爭機制。在大學生中引入競爭機制，有利于調動他們的學習積極性，激發他們的學習熱情。人才的成長不是一個自然生成的過程，而是客觀培養和主觀努力的雙重結果。高校應注意營造一種良好的競爭氛圍，激勵和培養學生的競爭意識，形成群體競爭，使學生在競爭中學習，在學習中競爭，在競爭中取長補短、優化品格，并在此基礎上推動校風和學風建設。

提高管理者的素質。高校要注重提高行政管理人員的整體素質。行政管理人員的語言、態度、行為、工作方式等直接對他人產生積極或消極的影響，這就要求高校行政管理人員要加強學習，不斷提高自身修養，為人師表，率先垂范，努力營造出一種平等、和諧、信任、融洽的濃厚氣氛。此外，高校還要建設一支又紅又專的教師隊伍，尤其要做好青年教師隊伍的穩定培養工作。只有這樣，高校才能創造一種積極進取的良好氛圍，保持千帆競發的競爭態勢。

3．加強對校園精神文化的建設

高校校園精神文化環境建設主要是創建一種健康積極的精神環境和文化氛圍，這對學生的世界觀、道德觀、價值觀有著確立、鍛煉、修正和提高的作用。在高校校園精神文化環境建設中，要不斷提高學生的免疫力，狠抓校風和學風建設。

高校應堅持正確的輿論導向，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝學生頭腦，以科學發展觀為指導，旗幟鮮明地向大學生昭示提倡什么、支持什么、鼓勵什么、反對什么。高校要加強學生的思想政治教育，增強學生的政治敏感力和鑒別力，樹立對中國社會主義制度的優越感和民族文化的自豪感；加強對學生進行科學的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀教育，培養他們健全的人格和高尚的道德情操；引導濃厚的輿論氛圍，弘揚正氣、樹立新風、強化理想信念、崇尚奉獻精神，以科學的理論武裝學生，引導廣大學生愛黨愛國、自尊自強、刻苦學習；進行中華民族傳統美德教育，增強學生抵制錯誤思潮的能力。

參考文獻：

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[2]慈英，路金龍.加強高校校園文化建設 營造良好育人氛圍[J].陜西師范大學學報，2003，(3).

責編：一木