體育教學(xué)質(zhì)量綜合評價模型的構(gòu)建與應(yīng)用研究

摘要：從改革體育教學(xué)質(zhì)量評價方法出發(fā)，以體育教師的教學(xué)質(zhì)量作為綜合評價對象，主要運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、德爾菲法、層次分析法等方法，將“學(xué)生評教”、“教師評學(xué)”、“教學(xué)效率數(shù)學(xué)模型”三者有機結(jié)合，研制了“體育教學(xué)質(zhì)量綜合評價模型”。研究認為：“體育教學(xué)質(zhì)量綜合評價模型”，是定性評價與定量評價相結(jié)合，進行價值判斷的一種重要的科學(xué)操作方法。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)質(zhì)量；評價；模型

中圖分類號：G812.5 文章編號1009-783X(2008)03-0109-03 文獻標識碼：A

教學(xué)質(zhì)量評價，是依據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)過程中的各種因素及其綜合結(jié)果作出科學(xué)的判定。它包括教師的教學(xué)行為評定和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評定兩個方面。前者是以教師在教學(xué)活動中的行為作為直接的評定對象；后者是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評定教學(xué)效果的依據(jù)。通過傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評價，可以獲取教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績單方面價值判定的數(shù)據(jù)，但是不能對“教”與“學(xué)”雙方的“相互促進與制約”、“互為條件與因果”的內(nèi)在關(guān)系進行數(shù)量化特征的描述。本文，從改革體育教學(xué)質(zhì)量評價方法出發(fā)，將“學(xué)生評教”、“教師評學(xué)”、“教學(xué)效率數(shù)學(xué)模型”的應(yīng)用三者有機的結(jié)合，通過對教學(xué)質(zhì)量評價實踐，研制了“體育教學(xué)質(zhì)量綜合評價模型”，旨在為體育教學(xué)管理提供一種科學(xué)的評鑒方法和量化的判別標準。

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以pdf格式閱讀原文”。