少數民族農村貧困地區女教師角色新定位淺議

我們的基礎教育，在改革發展進程中，既存在老問題，也不斷出現新問題。其中積重難返的問題之一，是教育發展的不均衡。不均衡的問題，甚至體現為男女教師比例失衡。正當城市學校為女教師過多導致學生個性發展產生偏差(如男學生的中性化或女性化)而憂慮的時候，不少農村學校卻為女教師偏少而發愁。尤其是少數民族農村貧困地區的中小學，不僅女教師偏少，而且女教師的角色定位也不確認，使得各民族女教師無法在教書育人過程中更好地發揮作用。

女教師在整個教育教學中扮演著越來越重要的角色，為教育的發展和進步承擔著無可旁貸的責任。據有關教育信息中心提供的數據顯示，城市以及發達地區男女教師的比例在逐年擴大，女教師當主角越來越多；但在少數民族農村貧困地區，由于種種原因，一直以來，男女教師的比例大多為9：1左右，有的地區更少。學校領導崗位以及班主任工作幾乎都由男性教師承擔。據北京師范大學調查，貴州開陽縣中小學男校長占91.8％。這種重男輕女的現象，甚至影響了貧困地區的“雙文明”進程。

長期以來，農村教育忽略了“以人為本”中最重要的一部分——以婦女為本。以婦女為本，是以人為中心的一個現代的新理念，是社會性別理論的一個原則。社會性別觀念認為只有改變女性邊緣化的狀態，實現女性主流化，才能實現社會的進步。從教育的內容和過程看，女教師的潛能和特殊優勢，是男教師不可替代的。

在一所學校里，如果男女教師的比例失調，就會對教育教學產生片面性的影響。特別是在廣大的少數民族貧困地區，由于長期沒有女教師的呵護，導致孩子們的性格表現出更多的是強悍、霸道、粗心等。教師的性格、心理等，很容易影響學生的行為方式。有了女教師的體貼，學生會感到慈母般的溫暖，才能促進他們的心理、人格全面發展。一所學校女教師太少，就如同一個缺少母愛的“單親家庭”，學生的心理、思維容易出現缺陷。女教師骨干比例偏低，女生工作薄弱，直接影響到農村女童接受教育的水平，影響到民族文化素質的提高。

在學校里，如果由女教師擔任領導，在重大問題決策前，往往能多方聽取意見，調查研究，反復論證，做到既民主又慎重。她們特有的人際敏感、個性柔和、心地善良，待人處事熱情周到，對人的理解和同情等等，是做好學生思想工作的有利條件。女領導對教職工的思想、生活、家庭更能關心體貼，這種富有人情味的管理是調動教師和學生積極性的最有效的方法。我們常常看到這樣的情形：犯錯誤的學生對于男教師聲色俱厲的教育往往“敬而遠之”，甚至產生對立；而對于女教師的溫和教導則能“心悅誠服”。美國當代著名作家芭芭拉·金索爾夫說得好，母性的力量勝過自然界的法則。女教師，尤其是少數民族女教師，具有堅韌的耐力。研究兩性差異的科學家發現，女性的耐力較男性強，她們對各種艱辛壓力表現出非凡的忍受力，具有堅韌不拔的精神。特別是少數民族婦女，能吃苦耐勞，勇于承擔起家庭生活及事業兩副重擔，持之以恒地追求事業與生活兩全的“立體人生”。在民族文化影響下，各族婦女自立、自強，不甘落后，富有奉獻精神。這種拼搏和干勁是自立與成才的內動力，也正是這種力量使各族女教師能越過女性成才的種種障礙，成長為不同層次的人才。各族學生長期處于女教師言傳身教的影響下，會受到積極的潛移默化。 此外，女教師本身就是該地區各族婦女參與社會活動的榜樣，對母親和女童無疑是一種激勵。而且，女教師往往能給人以安全感和信賴感，免除家長對女孩在安全、道德方面的擔心。一所學校里，如果各個崗位都能聘用一定比例的女教師，就可以剛柔相濟，活躍團隊，增進工作效能。

中國婦女運動的偉大實踐告訴我們，婦女的命運始終與國家和民族的命運聯系在一起，婦女解放事業始終與國家的發展和進步聯系在一起。上世紀50年代，毛澤東主席提出了“婦女能頂半邊天”的口號。如今，在教育教學領域，少數民族貧困地區女教師在學校的比例逐步提高。應當進一步重視和重用女教師，實現男女平等，構建和諧家園。男女平等指的是男女享有同等的權利，處于平等的地位。我國的法律早已確立男女平等的基本原則。但由于歷史的、地域的、文化的等各種原因，少數民族貧困地區的女教師不一定能享受到平等的權利。因此，對待這些少數民族女教師，必須提供機會傾斜的保證。機會傾斜是少數民族女教師得以發展的可能性空間。機會直接影響著利益結果的分配，機會的缺失必然導致結果的傾斜，所以，需要對各種條件進行預設安排。在男女差別的現實中，這種預設一方面要求機會“共享”，使男女教師有大致相同的發展條件；另一方面要求機會的“差別”安排，對處于相對劣勢的女教師加以適當的傾斜，使她們獲得相對公平的發展空間，可以進入學校管理層，可以發揮更積極的作用。此外，還要矯正實際生活中的性別不平等的偏向，如中高層領導崗位適當向女教師傾斜，用規定比例等方式，激勵更多的女老師步入管理領域。

總之，在少數民族貧困地區學校，只有重視和重用女教師，把優秀的農村女教師提拔到學校領導崗位上來，使她們盡快實現角色的新定位，讓她們撐起中小學教育的半邊天空，這樣，少數民族教育之花才能開放得更加絢爛芬芳。