快樂作文“六步曲”

作文教學是語文教學中的重要組成部分，可是在實際的作文教學中遇到的最大問題就是學生普遍厭煩作文。怎樣將“快樂”與“作文”聯系起來，讓學生喜歡作文，這是許多語文教師想解決的問題。通過多年教學實踐，我覺得只有激發學生習作的自信心，培養學生的習作興趣，讓學生從心坎上認同作文，喜歡作文，才能真正讓學生的作文煥發出生命力。現結合教學實踐談一談快樂作文“六步曲”。

1．靜心讀

閱讀是寫作的基礎，閱讀是對語言文字的吸收，作文是對語言文字的應用。離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，寫作將成為“無源之水，無本之木”。因此，教學生習作，一定要讓他們了解讀書的重要性：一個人讀的書越多，所獲得知識和方法也就越多，寫起文章也越發容易。古人云：“胸藏萬匯憑吞吐”，“腹有詩書氣自華”。所以培養學生的作文能力，一定要把提高他們的閱讀水平同時考慮在內。語文教師對學生的課外閱讀要高度重視，要努力創建一個讓學生靜心讀書的小天地。讓學生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達產生共鳴。我每年都在班上籌建一個圖書角。一是把學生自己所擁有的課外讀物集中起來，二是有計劃地向學校圖書室借來部分圖書，放在圖書角，派專人負責，讓這些書成為班內所有學生的公共讀物，盡可能讓學生讀多方面的書，獲取多方面的知識。

2．寬心想

思維是成才的最重要也是最基本的心理品質，勤于思考，善于思考的人才能成才。在語文教學中，要重視對學生思維的訓練與培養，要求學生每次閱讀文章之后都要不帶任何思想負擔，寬心地想想：讀懂了什么，還有哪些不明白，讀后有什么感受，文章中有哪些值得我們學習的地方，或者有什么不同見解；每次作文之前也要求學生想一想：這次作文寫什么，明確之后，再回憶搜索自己所熟悉的事情，從中選取符合作文要求的留給自己印象最深的人、事、景和物，然后再圍繞中心想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。為了突出重點，哪些地方應略寫，哪些地方應詳寫，使要寫的內容在頭腦中有一個清晰的輪廓。久而久之，學生的思維越來越活躍，構思的能力也越來越提高，為快樂作文鋪平了前進的道路。

3．舒心說

新課標主張通過多種方法，把作文課上得豐富多彩，讓學生學得有情有趣，使學生易于動口，樂于表達。因此在引導學生每次作文過程中，除了遵循從說到寫原則外，還應當為學生創設一個民主、平等、和諧的“舞臺”，真正調動學生內在的言語表達欲望，堅持以“讓學生暢所欲言為本”，為學生敞開心胸自主表達提供有利條件和廣闊空間，減少對學生的束縛，讓學生各自在這個“舞臺”上舒展起舞，盡情傾吐?？梢哉f一說自己的選材、思路、立意和采用的寫作方法等，也可以交流各自的看法，不同意見或體會，使學生在作文課上真正感到輕松、愉快。這樣讓學生暢說清楚后再去寫，既訓練了學生的口頭表達能力，又能使學生的思路更清晰，條理更分明，有利于學生共同提高，為快樂作文奠定了良好的基礎。

4．熱心寫

在學生暢說的基礎上，當作文的框架初步形成后，就要拿起筆來寫。在寫的過程中，除了注意用詞的準確，句子的通暢以外，更重要的是讓學生寫真話，抒真情。教師應當充分激發學生生活情感，消除學生對寫作畏懼心理，調動學生寫作積極性，樂于表達自己的真情實感，真正把作文與生活實際緊密結合起來。有一次我讓學生寫《向老師說說心里話》這篇作文，鼓勵學生大膽地向老師說出心中最想說的話，有的說出自己成績不理想帶來的煩惱；有的說出家庭的不幸；有的說出自己一次偷摘果子后的內疚；有的說出家長過于“加壓”，周末在家失去自由的不滿；有的說出老師上課太嚴肅，讓大家望而生畏……大部分學生寫出的文章有血有肉，充滿真情實感。

5．真心議

評議作文對學生進行習作的評價和再指導過程，也是為學生修改習作鋪設道路指明方向。由于學生個性差異，認知水平和思維發展不同等多種原因，學生常常能說出別人作文的優缺點，提出自己修改意見，但往往弄不清自己作文的特點，這就叫“旁觀者清，當局者迷”。所以文章究竟寫得怎么樣，自己說了不算，還得虛心聽聽大家的意見，借以“取人之長，補己之短”。評議的時候，要求學生坦誠相待，實話實說，不夸大其詞，不爭強好勝，從立意選材，表情達意，遣詞造句，布局謀篇等方面展開討論，互相評議，肯定優點，指出不足之處，提出自己的觀點，使學生在友好誠心的評議中獲得啟發，有利于進一步提高自己的習作。

6．潛心改

繼評議之后，要把修改作文的主動權交給學生，放手讓學生進行修改作文訓練。俗話說：“好文章是改出來的，而不是寫出來的?！痹诼犎∷艘庖姷幕A上，再對自己的文章加以修改，效果肯定要比初稿時好得多。在自改之后再進行互改，使作文不斷趨于完善。在改的過程中，要求學生要在思想內容是否健康，中心是否明確，條理是否清楚，詳略是否得當，過渡是否自然以及語句、字詞、標點等多方面用心推敲，仔細斟酌，讓學生真正感到：作文成功，快樂其中。