采擷生活之美 回歸習(xí)作之真

兒童的生活是小學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，只有讓孩子用眼睛關(guān)注身邊的生活，充分地體驗(yàn)生活，經(jīng)歷真實(shí)深刻的獨(dú)特感受，才會有學(xué)生個性化的習(xí)作。只有學(xué)生用“真實(shí)的眼光”去觀察生活，用“真實(shí)的耳朵”去聆聽生活。用“真實(shí)的頭腦”去體會生活，用“真實(shí)的筆觸”去敘寫生活，用“真實(shí)的心靈”去感悟生活，學(xué)生的習(xí)作才能多一層感悟，多一些色彩，多一份理性，學(xué)生才能成為一個真真實(shí)實(shí)的人。我的具體做法是：

1．引趣，激發(fā)習(xí)作欲望

如何讓學(xué)生愿意習(xí)作，熱愛習(xí)作，變“要我寫”為“我要寫”呢?審視以往的作文教學(xué)，習(xí)作選題往往不切合學(xué)生實(shí)際。因?yàn)榱?xí)作內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，教師又常以教者、大人的姿態(tài)去指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，久而久之，學(xué)生達(dá)不到習(xí)作要求，厭惡情緒油然而生，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入生活，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。

每個人都在生活，只有學(xué)生熟悉的人和事才是最能引起他們共鳴的，只有讓學(xué)生寫自己熟悉的東西，學(xué)生才能主動積極。因此，作為教師，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境，讓他們動情動容，寫出自己的所見所聞，激發(fā)寫作的激情與興趣。課外應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，敘寫其所見所聞所思，以點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2．賞美，積累習(xí)作素材

生活是美的，生活是無窮的，生活是習(xí)作的源泉。學(xué)生的生活內(nèi)容豐富多彩，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，為自己的習(xí)作積累豐富的素材。

(1)觀察生活。一個個感人的生活細(xì)節(jié)是精彩的，這樣的生活細(xì)節(jié)是學(xué)生感觸最深，也是印象最深的。如讓學(xué)生觀察到了，無疑會給他們的習(xí)作注入生動的血液。因此，教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事、物，用耳朵去傾聽生活中的語言，獲取生活中的種種聲音，用心感受生活的音韻，學(xué)會觀察生活，捕捉生活中的素材。如觀察大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、日月星空；觀察家庭的細(xì)微的變化；觀察家鄉(xiāng)的重大建設(shè)和變化；觀察社會上各個階層的人的工作……以積累寫作素材，陶冶自己的性情。

(2)豐富語言。葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”學(xué)生積累多了，那寫起作文來也就不難了，這里語言的積累是必不可少的。胸?zé)o點(diǎn)墨怎能下筆成文?所以，作為教師，不僅要關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生的課余生活，關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。在生活中，鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍、報(bào)刊、雜志、名家名篇，以提高自己的語言素養(yǎng)。

(3)開展活動。學(xué)生天性好動，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生走進(jìn)生活，可以豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們真正擁有豐富的習(xí)作素材。如在寫人訓(xùn)練前，可組織學(xué)生開展“夸夸……”的演講比賽。在寫事時，可以組織學(xué)生開展拔河比賽、知識搶答賽等各種活動。平時還可以組織學(xué)生郊游、參觀……讓學(xué)生走出課堂，走出課本。做生活的參與者，真正積累習(xí)作的素材。

(4)勤于實(shí)踐。實(shí)踐出真知，我們可以有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會生活實(shí)踐，如種植花草樹木，了解植物的生長過程；參與各項(xiàng)勞動，體驗(yàn)勞動的偉大；了解家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性……在實(shí)踐的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生體會實(shí)踐的感受，善于把一切所見所感放進(jìn)自己的素材庫中。

3．說事，敘寫生活天地

語言是思維的外殼，“說”是“寫”的基礎(chǔ)。說和寫的關(guān)系十分密切。因此在習(xí)作教學(xué)中，教師一定要重視“說”的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)“說”的情景，讓學(xué)生多說，幫助學(xué)生再現(xiàn)真實(shí)的生活，學(xué)會記錄生活。說自己感興趣的事，寫自己想說的話，用自己手中的筆來再現(xiàn)生活，敘寫生活。

如夏天經(jīng)常刮臺風(fēng)，下雷雨，這時候，你可以立即停下教學(xué)，讓學(xué)生去觀察、感悟、體驗(yàn)，然后請他們用自己的語言把剛才的情景描繪出來，再用手中的筆記錄下來。

4．感悟，凸現(xiàn)個性風(fēng)采

每個學(xué)生對生活的感受是不同的，有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)偏僻的深山老林中，有著迷人的鳥語花香；有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)平靜的湖水中，蕩漾著無窮的激情。當(dāng)學(xué)生從各個不同的角度、層面去體驗(yàn)生活后，他們各不相同的思維、別具一格的想法也會孕育而生，這樣學(xué)生的個性風(fēng)采才得以張揚(yáng)和凸現(xiàn)。

首先我們可以充分挖掘教材文本的內(nèi)涵，真正讓學(xué)生與文本進(jìn)行對話與交流，讓學(xué)生在讀中學(xué)寫。讀寫結(jié)合，以降低習(xí)作難度，減少習(xí)作束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，敢于寫作，個性得到張揚(yáng)。

其次要關(guān)注每一個學(xué)生的內(nèi)心世界。因?yàn)槊總€學(xué)生都有自己的個性，有悲傷，有歡樂，有痛苦，也有寂寞。因此我們要鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的這些個性感受，這樣學(xué)生的習(xí)作才會有童真、童心。習(xí)作只有真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生才樂于表達(dá)自己獨(dú)具個性的真情實(shí)感。最后耍鼓勵學(xué)生寫個性化的生活經(jīng)歷。習(xí)作要體現(xiàn)個性化，首先就要讓學(xué)生寫個性化的生活經(jīng)歷。如每個孩子都有自己與眾不同的家庭，那當(dāng)你選擇家庭生活習(xí)作時，他們就會選自己親身經(jīng)歷的事，寫自己真實(shí)的感受，當(dāng)然也就不會有編造、拼湊等。

5．創(chuàng)造，放飛習(xí)作想象

生活中的習(xí)作是多種多樣的，作為教師，更可以采用多種手段，創(chuàng)造多種練習(xí)，讓學(xué)生豐富的感性認(rèn)識和體驗(yàn)賦予他們自己寫作的靈感，點(diǎn)燃他們想象的火花，讓學(xué)生的習(xí)作充滿靈氣。小學(xué)生的想象能力往往是隨著外界事物的刺激而引發(fā)的，所以在教學(xué)時，我們可以有意識地出示一些事物或發(fā)出一些聲音，給學(xué)生直觀刺激，引導(dǎo)他們想聯(lián)系，構(gòu)環(huán)節(jié)，寫成文。

生活，賦萬物予生命；生活，賦習(xí)作予靈魂。總之，只有讓學(xué)生真正地走進(jìn)生活，感悟生活，采擷生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，學(xué)生的習(xí)作才會顯得真實(shí)，學(xué)生的語言才會精彩，學(xué)生的個性魅力才會張揚(yáng)。