班主任應(yīng)具備的ＥＱ四理論

科學(xué)家對(duì)人的大腦進(jìn)行研究的最新結(jié)果表明：富有激情的人遠(yuǎn)比老氣橫秋的天才聰明。他們一致認(rèn)為：成功中有20％歸功于10(智商)，其余的則賴于情商。心理學(xué)家認(rèn)為：在孩子小的時(shí)候還可以想辦法補(bǔ)救情緒智力。因?yàn)楦鶕?jù)情緒來調(diào)整行動(dòng)的系統(tǒng)是要到十五、六歲才會(huì)得到充分發(fā)育。因此，俄羅斯精神遺傳學(xué)家和心理分析中心主任德拉·茹科娃就倡議：學(xué)校應(yīng)該到考慮修改教學(xué)大綱和考試制度的時(shí)候了，這樣可以保證在學(xué)校里能傳授情緒智力，而不是由著那些幼年羅蒙諾夫們自己去打拼。由此說來，作為班主任，具備EQ領(lǐng)導(dǎo)力非常重要，具體的EQ四種理論如下：

一、雁行理論

大雁在飛行時(shí)，不是排成“一”字形而是排成“人”字形，在中間的那只雁自然是雁王。它要承受的空氣阻力大于其他雁的1.73倍，而隨其左右的雁群壓力則減少1.73倍。當(dāng)領(lǐng)袖雁體力不支時(shí)，他就鳴叫幾聲，再退其左或右，其他有能力的大雁自然跟上。掉隊(duì)的大雁，一定有兩至三只大雁跟著，陪著休息，然后再一起趕上雁群。這就是雁行理論。一個(gè)班級(jí)的班干部，也應(yīng)當(dāng)像雁行一樣，輪流擔(dān)任，以牽手弱勢群體，一個(gè)都不能落下。這既能讓每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與能力淋漓盡致地發(fā)揮出來，又能讓他們在鍛煉中學(xué)會(huì)自立。這樣，班級(jí)的活力才會(huì)像泉水一樣不斷涌動(dòng)，煥發(fā)出積極向上的精神。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作的力量才會(huì)強(qiáng)大，處理事情的靈性才會(huì)更加敏銳。例如，福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)別開生面的開學(xué)文化，它就擯棄了傳統(tǒng)的教條——校長、老師的說訓(xùn)，由少先隊(duì)隊(duì)長組織。首先，少先隊(duì)組織學(xué)生站好隊(duì)，站在校長、老師面前并敬禮，老師們還禮。接下來進(jìn)行真情交流活動(dòng)：答記者問——學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地向校長或各科老師提出本學(xué)期迫切想知道的問題，老師們或校長作出答復(fù)。最后，校長聲情并茂地朗誦《背起快樂出發(fā)》。這樣的開學(xué)儀式，學(xué)生看到的是興趣盎然的場面，他們情感受到了感染，思想獲得了啟迪。

二、球論

有這樣一個(gè)事例，說的是在美國，有對(duì)兄妹一起去踢足球。踢完球回家，哥哥抱怨他的同伴馬克總是不把球傳給他，妹妹就勸哥哥不要與馬克踢球，但哥哥卻說馬克需要他。由此可見，哥哥與馬克踢球，是一種強(qiáng)迫性選擇，不容商量。而我們的老師，有很多對(duì)待學(xué)生就像馬克需要那位哥哥一起踢球一樣專橫。球論，顧名思義就是教師與學(xué)生之間的相處，要像球一樣圓滾，沒有融成一體。面對(duì)學(xué)生存存的問題，教師要主動(dòng)去協(xié)調(diào)．找到切合點(diǎn)，以便實(shí)現(xiàn)雙贏、互利、互惠。盡管與學(xué)生的相處需要一段的磨合期，但教育孩子講情商，教師耍作表率是毋庸置疑的。每次與學(xué)生談話，教師要考慮好說的第一句話，這是人際關(guān)系中最重要的。面對(duì)學(xué)生，教師更多的時(shí)候要包容、疏導(dǎo)，常把“也許你是對(duì)的”牢記心頭。畢竟不同的文化背景，學(xué)生的文化素質(zhì)也不一樣。因此，球論就是讓老師將學(xué)生作為合作的人來看待，這樣師生間才會(huì)出現(xiàn)和諧。

三、紅葉子論

任何人都有自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、弱點(diǎn)、盲點(diǎn)，但最大的價(jià)值就是能夠充分了解自己。如果把優(yōu)點(diǎn)看成是紅葉子的話，那么，你是把有限的精力將優(yōu)點(diǎn)(紅葉子)發(fā)揮到極致，還是將有限的精力來改變自己的缺點(diǎn)呢?這就涉及人的思想。在課程改革的今天，能力比知識(shí)重要，智慧比能力更重要，而思想又比智慧更重要。有這樣一則寓言，說的是一個(gè)主人養(yǎng)了一條狗與一頭驢。驢每天在磨房里拉磨，而狗每目無所事事，又十分逍遙。當(dāng)主人回家，狗就搖頭擺尾迎接主人，井“汪汪”地叫，深得主人的疼愛，驢看了，心理十分不平衡。有一天，驢就掙脫磨繩，待主人回來時(shí)就像狗一樣沖出房間對(duì)主人叫。主人一看，生氣踢了它幾腳。這則寓言就告訴我們：驢的定位是拉磨，不要感覺不平衡，不要錯(cuò)位，要善待自己，讓自己有一個(gè)冷靜思考的空間。因此，靜思，對(duì)人的成長會(huì)帶來意想不到的效果。話說回來，就剛才的問題，選擇的當(dāng)然是“把有限的精力將優(yōu)點(diǎn)(紅葉子)發(fā)揮到極致”。這樣，你才能將生命的能量爆發(fā)出來。因此，作為班主任，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)與特長，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓他們把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。

四、交點(diǎn)論

人生有痛苦、挫折，但必須學(xué)會(huì)容忍、承受。這就像人生的兩條直線的交點(diǎn)一樣。這交點(diǎn)就是人生的新起點(diǎn)，也就是說，班主任工作酸甜苦辣皆有之。當(dāng)你面對(duì)苦辣的時(shí)候，要有順其自然的心態(tài)，要懂得適應(yīng)周圍環(huán)境及變化。首先要理解學(xué)生。班主任要懷著理解的心去對(duì)待學(xué)生，用換位思考方式分析自己對(duì)學(xué)生的看法，對(duì)他們的行為、思想、情感、愛好、個(gè)性等要全面的理解。不能把學(xué)生看做單純的機(jī)械或容器，以為他們只能將老師傳授的知識(shí)記憶下來。因而只有充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，找到理解的交點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，才能有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。其次，要尊重學(xué)生。正像美國著名作家和教育家愛默生所說的那樣：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生的自尊和人格，這是每一個(gè)教育工作者的職責(zé)。愛心是有效教育的基礎(chǔ)，而尊重則是愛心的自然流露和必然表現(xiàn)形式。懂得了尊重，就能找到與學(xué)生溝通的交點(diǎn)，教育才能深入人心，取得應(yīng)有的效果。最后，要懂得感恩。不僅教師要懂得感恩，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。感恩是發(fā)自內(nèi)心的。有了彼此感恩的交點(diǎn)，就能化解心靈的冰山，俗話說：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”居里夫人作為有名的科學(xué)家，曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，但當(dāng)她在會(huì)上看見自己的小學(xué)老師時(shí)候，用一束鮮花表達(dá)她的感激之情。這是有意義的。感激別人是出自內(nèi)心的一種情懷，只有這樣，才會(huì)有彼此間的敬重，才會(huì)更加和睦快樂。學(xué)會(huì)感恩，交點(diǎn)將是師生心靈的融合點(diǎn)。