談班主任如何進行小學生心理健康教育

加強對小學生的心理指導，幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的四有新人，是班主任不可推卸的責任。因此，在課程改革中科學、有效地開展心理健康教育顯得尤為重要。下面談談我在做班主任時，進行小學生心理鍵康教育的一些嘗試。

一、加強班主任學習，提高班主任心理素質

要對學生進行心理健康教育，首先要提高班主任心理素質，改變以往居高臨下的權威態(tài)度，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己的思想感情。而教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當?shù)慕逃袨椋瑢W生產(chǎn)生不良影響。因此，班主任要用科學知識調整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學工作中去。此外，學校應將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項重要內容，使每一位班主任都掌握心理健康的基本知識，以利于正確對學生進行指導。

二、建立新型、平等、和諧的師生關系，真誠理解，鑄就學生成長

對小學生實施心理健康教育的前提是要建立新型的師生關系。所謂“新”，是課堂和班級要以學生為本，把學生作為平等的人，幫助學生發(fā)展。平等和諧的師生關系，有益于營造班級良好的心理氛圍。

蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家。因為他要指導學生的生活和心靈。”作為班主任，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育?我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學生，才能達到成功教育的目的。

三、學會寬容學生，給學生的心靈一份純凈

寬容是成就事業(yè)的基石，化解矛盾的良藥，利己利人的法寶。寬容了別人，等于善待了自己。寬容地對待每一個學生，就不能把學生分成好、中、差，不能因為學生家庭經(jīng)濟、文化、行為習慣不同而看不起學生。缺乏對學生的寬容，心與心難溝通，心理健康教育就難以進行。

古語說：“知錯就改，善莫大焉。”寬容別人，就是解放自己，還心靈一份純凈。只要學生學會了寬容，他就會贏得更多朋友，就會真正體會生活的快樂。

四、尊重每一個學生，是打開小學生心扉的金鑰匙；賞識每一個學生，是培養(yǎng)小學生健全人格的有效途徑

尊重每一個學生，班主任首先要消除差生的概念，沒有問題學生，只有學生的問題。班級群體中存在差異是正常的現(xiàn)象，在小學傳統(tǒng)的教育、教學、管理是把所有的機會集中給少數(shù)好學生，在培養(yǎng)了一批好學生的同時，也使學生之間的差距越拉越大。因此，教師要消除對學生智商問題的錯誤認識。其次，要用積極的心態(tài)看待學生和評價學生，尊重每一個學生的努力和他的每一點進步。

班主任還要學會贊賞每一個學生，努力去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，以情感人，以理激志，贊賞每一個學生的獨特性，贊賞他們的興趣、愛好和專長，贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，以培養(yǎng)小學生的健全人格。

五、傾注愛的教育，潛移默化地感化學生；傾注愛的教育，鼓勵學生自我超越

愛是成功教育的基石。加強小學生的心理健康教育，克服小學生的心理障礙，重要的是班主任要有一顆愛心，以真情實感去教育他們，以母愛的溫情去感化他們，以誠摯的情感去啟迪他們。因為有愛心就有高度的責任感，勤于留心觀察學生的一言一行，及時發(fā)現(xiàn)那些屬于心理引起的消極情緒和不良行為，分析其原因，采取適當?shù)姆椒皶r給予疏導教育。如有的后進學生幼小的心靈上就沉淀著太重的負荷，心理脆弱，感情上受到壓抑；有的學生因家庭不和缺乏應有的溫情愛撫，形成孤僻的性格；有的由于學習成績差而曠課逃學，自暴自棄。這就要我們老師用一顆真誠的愛心去塑造他們的心靈，開發(fā)他們的智慧。

班主任在心理健康教育活動中不僅要向學生展示出知識的力量、科學的理性、世界的洗淼、宇宙的無限，而且在與學生共同探討生命存在的內在價值時，應以細膩的人文關懷走入學生敏感豐富的心靈，為孩子們營造一個良好、和諧的成長氛圍，讓他們擁有健康的心理，健全的人格，增強承受各種心理壓力的能力，以迎接明天社會的嚴峻挑戰(zhàn)!