淺談多媒體輔助教學在語言教學中的優勢

隨著電腦等多媒體技術不斷地向各領域滲透，幼兒園的教育教學手段也在不斷地向現代化教學演變，用多媒體輔助教學已是教育發展的必然趨勢。3－7歲是幼兒語言發展最重要的階段，也是發展最快的階段。因此利用多媒體進行輔助教學，必將優化幼兒園的語言教學環境，激發幼兒對語言學習的濃厚興趣，讓幼兒能夠積極主動的學習。多媒體輔助教學主要是：利用電腦把文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數位化，并將其整合在一定的交互式界面上，幼兒從多媒體計算機上不但可以直接接觸到老師的教學課件，還可以同時接觸到各種各樣的媒體信息。從而使抽象的問題形象化，復雜的問題簡單化，虛擬的問題現實化，使孩子更容易理解語言，更善于表達語言，使教學內容更加形象、生動、鮮明的表現出來，為優化教學效果，起到事半功倍的作用。

一、利用多媒體輔助教學，激發幼兒對語言學習的濃厚興趣

基于幼兒的年齡特點，興趣往往是激發他們學習的直接因素，正所謂“興趣是孩子最好的老師”。多媒體教學聲形并茂，生動形象，色彩鮮明，使幼兒有身臨其境的感覺，從而產生濃厚的興趣。在語言活動中，由于孩子對于詩歌、散文的理解和感悟能力較差，學習有一定的難度，因此很難使孩子領會詩歌、散文的美好意境。如在教授詩歌《我愛……》時，通過課前的了解發現，很多孩子沒有見過長城、黃河等等，如果采用傳統教學方式，通過觀看圖片，聽錄音，再加上教師的耐心講解，孩子們也可能會機械的記住詩歌的內容。但這是一種機械的、被動的學習，孩子很難產生興趣，正因為有了多媒體這一現代化的教學設備，通過網絡搜索到雄偉的萬里長城，洶涌奔騰的黃河等視頻資料，當制成的課件在多媒體教室展現出來時，他們一下子被這壯觀的景象所吸引了，隨口說出了“我愛萬里長城，我愛黃河……”。當畫面切換到伴隨著雄勁的國歌，冉冉升起的五星紅旗時，孩子們仿佛已經置身于天安門廣場上，看著蔚藍的天空，展翅飛翔的白鴿，孩子們歡呼雀躍，又是一陣高潮……整節課，孩子們一直都處在一種興致盎然的狀態下主動的學習，不但理解了詩歌的內容，能夠有感情地朗誦，而且對祖國的大好山河記憶猶新，培養了愛國的熱情。

二、運用多媒體輔助教學，加強幼兒對語言的理解、表達

對于離現實生活較遠、較抽象的事物來說，幼兒理解、表達的能力相對較差。那么把抽象的事物形象化，把虛擬的東西現實化，從而真正達到發展幼兒語言表達能力的目的，這在傳統的教學模式當中是很難實現的。而運用多媒體課件，通過視覺與聽覺的結合運用，就會使孩子很快理解、掌握。如在《求助熱線》這節課中，為了使孩子首先了解什么叫做“求助”和“熱線”，在設計課件時，我首先在多媒體上用音頻給孩子播放了一串電話鈴聲，然后是一個緊急求助救火的聲音，孩子們的警惕性一下子提到了最高，而后伴隨著一陣警笛聲，一輛飛馳而來的救火車，出現在一幢著火的大樓前。孩子們馬上說道：“大樓著火了，消防員叔叔來救火了。”看完這一情節我問孩子們：“這里發生了什么事?”“遇到危險了我們應該怎么辦?”孩子們爭先恐后地說“大樓著火了”“趕緊打電話”“請求消防員叔叔幫忙”，然后我給孩子們作一個小結：當遇到困難和危險時，我們可以向他人求助，通過撥打某個熱線電話，就會得到有關部門的幫助。然后我又出示了離孩子生活較遠的圖片，如“工廠排放的大量的有毒的污水，小魚都死了”、“森林被砍伐了，小動物們沒有家了”，孩子們馬上想到了，這些問題很嚴重，應該為他們撥打求助熱線 ，請求得到有關部門的幫助。就這樣孩子在一種很直觀、很形象的情景當中，理解了求助熱線的功能，并能夠用恰當的語言表達出來了。

三、通過多媒體輔助教學，優化語言教學效果

孩子對于故事是非常感興趣的，但教師繪聲繪色的講述，以及展示一幅幅圖片，已經不能滿足孩子更高的探索需要了。在《鼴鼠的皮鞋車》這一故事當中，重點是能夠讓幼兒理解故事內容，能用完整連貫的語言，形象生動地復述故事。而難點則是如何激發孩子“變廢為寶”的創新意識。在設計教學課件時，把五幅圖片掃描到多媒體，并加上了聲音，孩子們像看動畫片一樣，被漂亮的畫面，清晰的講述所吸引，看到了一只又臟又破的皮鞋躺在草地上，小兔和小松鼠都沒有要它，可小鼴鼠卻像變魔術一樣，把舊皮鞋變成了漂亮的皮鞋車，還為好朋友做了好多事，這時孩子們很容易就理解了故事內容，更主要的是孩子們更關注于“漂亮的皮鞋車是怎樣變成的?”這個問題。于是我抓住這一教育契機，讓孩子們欣賞了一些漂亮的玩具，再把早已錄制好的制作過程，通過多媒體展現出來，孩子們的探索欲和創造欲，得到了充分的激發。課后孩子們從家里帶來了好多用廢舊材料制作的玩具或生活用品，再通過一節生成活動課，把孩子的作品用手機拍照，傳輸到電腦上，讓孩子向同伴介紹其制作過程、用法、玩法等，有意識地讓孩子進行了說明性語言的練習。可以說非常成功地完成了教學任務，使教學內容提升到一個更高點。

總之，利用多媒體輔助教學的經驗告訴我，在幼兒園的語言教學中，適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學，不但使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，而且還能促進幼兒主動學習和發展個性，激發孩子學習語言的濃厚興趣，開闊視野、發展詞匯，激發創造力、想像力的優勢，這是其他教學手段很難達到的優化效果。