綜合實踐課程“小課題研究”模式的實踐與思考

綜合實踐活動是一門需要走出課本、走出教室的課程。在課程結(jié)構(gòu)上，其“自由度”最大，“空間”最廣，課程實施最為靈活。多年來，我校根據(jù)這一特點，結(jié)合校情和學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真選好角度，以“小課題研究”為突破口，在綜合實踐活動課程的實施模式上做了大文章，取得了良好的效果。

一、小課題研究的內(nèi)容

在實施過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生自主選題，模擬教育科研的方法，讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其研究的內(nèi)容經(jīng)歷了三個階段。

第一階段：我們把學(xué)生小課題研究的內(nèi)容大體分為四類，一是與學(xué)科相關(guān)的小課題研究；二是應(yīng)用設(shè)計的小課題研究；三是參與社會實踐的小課題研究；四是社會考察、辨別正誤的小課題研究。

近幾年來，我校的藝術(shù)教育、科技教育都取得了優(yōu)異成績，少先隊開設(shè)了校外活動基地，各項活動搞得有聲有色，深受各級領(lǐng)導(dǎo)的贊揚，備受家長的歡迎，已形成了我校的辦學(xué)特色。社區(qū)活動中，我們與交警大隊、農(nóng)科所、自來水公司等許多單位有著密切的聯(lián)系?；顒又?，教師們積累了豐富的經(jīng)驗，這些都為我們的小課題研究提供了幫助。我們以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為指導(dǎo)思想，設(shè)計并開展了“無土栽培”、“周邊環(huán)境的調(diào)查”、“袋裝垃圾及學(xué)校環(huán)境”、“生活用水量的調(diào)查”、“小學(xué)生零花錢的研究”、“家教利弊談”、“城鄉(xiāng)孩子共享一片藍(lán)天”等十幾種形式各異、具有我校特色的小課題研究。

第二階段：以綜合實踐活動為主線，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項活動。我們對原有的學(xué)科進(jìn)行整合，將勞動課與科技課整合為勞技課，體育課與健康課整合為體健課，思品課與少先隊活動整合為品行活動課。這樣騰出了空間，開設(shè)了30分鐘短課，根據(jù)各年級的綜合實踐活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會，走向大自然，去尋找問題，尋找答案。并將要探究的問題引入到短課上研究，得出結(jié)論再到社會中去實踐，做到課程中有生活，生活中有課程。短課教學(xué)流程分為課前收集、課中探究、課后延伸三步，此過程中問題是核心。

第三階段：努力打造書香校園。2004年秋季，我們成立了《讓讀書成為學(xué)生的習(xí)慣》的課題研究，讓綜合實踐活動與讀書手牽手，以“讀書活動”統(tǒng)領(lǐng)小課題，以“享受閱讀，快樂成長”作為課題研究的策略，以讀書作為小課題持續(xù)研究的推動力，讓校園洋溢人文氣息，使學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。目前，我校學(xué)生初步養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讀書漸漸成為學(xué)生與老師的生活習(xí)慣。

二、小課題研究的組織形式

1．個人獨立研究的方式——可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立解決問題的能力，我們在高年級學(xué)生中運用。

2．小組合作探究的方式——一般由幾個有共同興趣愛好的學(xué)生組成課題小組，成員自愿結(jié)合。這種形式在我校小課題研究中數(shù)量最多。

3．課題協(xié)作研究的方式——幾個小課題組合作組成一個協(xié)作組，對各自研究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的困難，組際溝通、共同探討、協(xié)作解決問題。這種帶有互助形式的協(xié)作組，通過每雙周四的例會，解決了不少困難。

4．專題研究的方式——對于某些涉及面比較廣，研究周期長且有難度的問題，可以專項研究，參加人員可以跨年級、班級，老師，社會有關(guān)人員也可以參加。

三、小課題研究的操作流程

具體分三個步驟：

第一步，學(xué)生自主選題。課題分為學(xué)生出題和教師出題，張榜公布讓學(xué)生自由選擇。由領(lǐng)導(dǎo)小組將課題集中、分類收入校級題庫，各班選題相同的學(xué)生自主成立小課題組，多可十幾人，少可幾人。由組員推薦小組長即領(lǐng)題人，組員明確分工，自聘指導(dǎo)老師，少可一人，多可幾人，可以在校內(nèi)招聘，也可以在校外招聘。

第二步，學(xué)生合作探究，小組制定實施方案。方案中包括課題名稱、領(lǐng)題人、指導(dǎo)老師、小組成員分工、研究目標(biāo)、操作過程、研究結(jié)果、存在問題八個項目。研究過程中無論是調(diào)查、采訪還是觀察、實驗、討論等都由學(xué)生自行組織、自行安排。操作中有什么體驗和感受，學(xué)生合作交流，遇到什么問題到課題協(xié)作組中去討論。有什么困難就主動請教指導(dǎo)老師。

第三步，學(xué)生自主選擇結(jié)題成果形式進(jìn)行展示。小課題研究結(jié)束了，結(jié)論有了，就可以申請結(jié)題。成果可以用小論文、圖表、模型、實物、調(diào)查報告、實驗報告、心得體會、圖片、錄音、錄像等不同形式展示，不拘一格。

我們的小課題研究，在實踐中摸索著走過昨天，以求實的態(tài)度面對今天，以創(chuàng)新的態(tài)度尋找明天。我們在小課題研究中放飛學(xué)生思想，期盼學(xué)生在綜合實踐活動的遼闊天空中飛得更高、更遠(yuǎn)……