唱響同一首歌

教育是一個(gè)復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，它不僅是學(xué)校、教師的責(zé)任，更是家庭、社會(huì)的共同責(zé)任。要想把我們的教育對(duì)象教育好，單純地靠教師一個(gè)人的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到目的的。只有學(xué)校與家庭、教師與父母相互合作，才能塑造學(xué)生健全的人格，使他們得到全面健康的發(fā)展。因此，如何充分開(kāi)發(fā)家庭教育資源并有效利用，從而推進(jìn)家校共育，發(fā)揮教育的合力，切實(shí)提高德育的實(shí)效性，已經(jīng)成為擺在每一個(gè)教師面前的新課題。

一、注重引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念

1．做好宣傳，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀(guān)念。由于現(xiàn)今每對(duì)夫妻一般只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)望子成龍，從而導(dǎo)致有些家長(zhǎng)重物質(zhì)關(guān)心、輕精神關(guān)懷，重智育、輕德育，重言傳、輕身教的做法。在平時(shí)與家長(zhǎng)的接觸中我們發(fā)現(xiàn)，較多的家長(zhǎng)只重視孩子智力因素的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)而忽視非智力因素的培養(yǎng)，片面開(kāi)發(fā)孩子智力，采用“樹(shù)大自然直”的過(guò)分溺愛(ài)或“嚴(yán)父出強(qiáng)子”的過(guò)分嚴(yán)厲的教育方法。家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)最多的是孩子考試得了多少分，卻很少探討怎樣培養(yǎng)孩子的情商，怎樣促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。針對(duì)這種情況，我們首先要和家長(zhǎng)多溝通，通過(guò)各種形式和途徑，如家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放活動(dòng)、親子活動(dòng)、教師博客、家長(zhǎng)信箱問(wèn)答等形式的宣傳活動(dòng)，使家長(zhǎng)初步認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育不是單純的傳授知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生實(shí)行德、智、體、美全面發(fā)展的教育。學(xué)生的任務(wù)不只是學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人，成績(jī)并不能代表一切。這樣，家長(zhǎng)逐漸轉(zhuǎn)變了教育觀(guān)點(diǎn)，增強(qiáng)了教育意識(shí)，轉(zhuǎn)變了教育角色和教育方法，從單純教育者變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者，從單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，學(xué)會(huì)尊重孩子的獨(dú)立人格，懂得多與孩子平等交流與溝通，多給孩子支持和鼓勵(lì)。

2．給家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)不但是家校共育中的響應(yīng)者、參與者，更重要的還是教育者。因此，我們還要請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中來(lái)，進(jìn)一步優(yōu)化教育環(huán)境，共享課程建設(shè)的過(guò)程。

許多家長(zhǎng)希望能以某種具體的方式參與到學(xué)校課程中來(lái)，從而了解孩子在校學(xué)習(xí)、活動(dòng)的情況。因此，教師應(yīng)該努力幫助和鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的課程建設(shè)中來(lái)。如：設(shè)置家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)觀(guān)摩孩子在校的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)；不定期地進(jìn)行“校訪(fǎng)”，參觀(guān)一下孩子們的作品及各區(qū)角的活動(dòng)展示，了解孩子在校的活動(dòng)情況及課程進(jìn)度；還可通過(guò)網(wǎng)上交流讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)生的情況。以此來(lái)激發(fā)家長(zhǎng)參與學(xué)校課程建設(shè)的興趣，從而積極主動(dòng)地提供有利資源，為學(xué)校課程服務(wù)。我們采用”請(qǐng)進(jìn)來(lái)“和”走出去“的方法，請(qǐng)?jiān)谀骋环矫嬗醒芯炕蜃龀鲆欢ǔ煽?jī)的家長(zhǎng)給學(xué)生開(kāi)講座，作指導(dǎo)。比如在“三八節(jié)、”“重陽(yáng)節(jié)”“端午節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日里我們經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)共度節(jié)日。在主題教育中我們經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與我們的活動(dòng)，如在學(xué)校開(kāi)展“科技節(jié)”、“體育節(jié)”“讀書(shū)節(jié)”等主題活動(dòng)中，我們都向家長(zhǎng)及時(shí)通報(bào)，發(fā)出邀請(qǐng)，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)的全過(guò)程。在運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備階段我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與我們一起準(zhǔn)備活動(dòng)器具、制作條幅，請(qǐng)家長(zhǎng)配合讓孩子在家里練習(xí)比賽技能。在運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行的那天，許多家長(zhǎng)到場(chǎng)為孩子鼓勁。運(yùn)動(dòng)會(huì)后我們舉辦了家長(zhǎng)攝影展，并設(shè)了“出色表現(xiàn)獎(jiǎng)”及“最佳家長(zhǎng)獎(jiǎng)”。其中我們也發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)中有些家長(zhǎng)因?yàn)榕侣闊?，或怕孩子落后，干脆越俎代庖，其?shí)這些現(xiàn)象反映出一種不好的教育觀(guān)念。我們教師及時(shí)進(jìn)行了提醒：孩子是活動(dòng)的主人，家長(zhǎng)可以協(xié)助指導(dǎo)但不能代替?；顒?dòng)后教師組織家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了評(píng)議和討論，家長(zhǎng)的教育觀(guān)念得到了提升。

二、尊重理解，平等溝通

在開(kāi)發(fā)、利用學(xué)生家長(zhǎng)這一資源中，我們要特別注意尊重和理解家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)建立相互平等、相互信任、相互支持的良好的合作伙伴關(guān)系，這是教師與家長(zhǎng)通力合作的重要前提。首先家長(zhǎng)和教師同為教育的主體，他們之間是平等的關(guān)系，所以教師應(yīng)該以相互學(xué)習(xí)、互相支持的態(tài)度和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。溝通中要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家校攜手共育的重要性，家長(zhǎng)和教師之間相互信任，這樣才有利于家長(zhǎng)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。家長(zhǎng)只有得到充分的尊重和理解，才能最大限度地開(kāi)挖其課程資源，更有效地與我們合作育人。

由于班級(jí)人數(shù)多，教師很難對(duì)班上的幾十個(gè)學(xué)生及時(shí)而又全面地了解發(fā)展情況及教學(xué)效果的個(gè)別差異。對(duì)此我們通過(guò)發(fā)放家校聯(lián)系卡，及時(shí)向家長(zhǎng)了解情況，并虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。家校聯(lián)系卡上設(shè)有：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)、班級(jí)建設(shè)、教師教學(xué)有何意見(jiàn)和建議；教師對(duì)家長(zhǎng)教育子女，進(jìn)行家校配合有何建議等欄目。對(duì)于家長(zhǎng)的這些批評(píng)、建議，哪怕是與事實(shí)有出入的，班主任也要虛心聽(tīng)取，吸收合理的“內(nèi)核”，尊重學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及老師教育教學(xué)工作的監(jiān)督、評(píng)估意見(jiàn)，使家校能真正凝結(jié)成一股合力。

三、合理開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)共事

每位家長(zhǎng)都有自己的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)，教師要善于利用，以豐富資源，加大家校共育的力度和效度。首先要利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，不同的家長(zhǎng)所從事的職業(yè)是不同的，如有的家長(zhǎng)從事計(jì)算機(jī)的職業(yè)，有的家長(zhǎng)是解放軍，有的家長(zhǎng)是營(yíng)業(yè)員，有的是博物館的講解員等等，這些職業(yè)中也蘊(yùn)涵了豐富的教育資源。教師應(yīng)吸引家長(zhǎng)加盟教師隊(duì)伍，與教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系，利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)配合學(xué)校的教育活動(dòng)以產(chǎn)生倍增效應(yīng)，使活動(dòng)生動(dòng)有趣。家長(zhǎng)的興趣、愛(ài)好及個(gè)性特征本身沒(méi)有好壞之分，只要合理開(kāi)發(fā)和利用就能取得最佳效果。如有的家長(zhǎng)熱心助教、出謀劃策；有的家長(zhǎng)心靈手巧、富于創(chuàng)造；有的家長(zhǎng)性格開(kāi)朗、愛(ài)好廣泛；有的家長(zhǎng)擅長(zhǎng)口語(yǔ)表達(dá)、組織能力強(qiáng)。教師要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

1．尋找共同點(diǎn)。今天的父母比以往任何時(shí)候都更為關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，他們渴望了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，分享孩子在校生活的苦與樂(lè)。在現(xiàn)今信息化社會(huì)里，雖然家長(zhǎng)談?wù)摰脑?huà)題是廣泛的，但核心是孩子的教育問(wèn)題，思考的是怎樣才能把孩子教育好。所以老師要善于和家長(zhǎng)溝通，要多尋找雙方的共同點(diǎn)。如我們?cè)O(shè)立“流動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)”，為家長(zhǎng)構(gòu)建了一個(gè)成功教育、引導(dǎo)孩子的信息平臺(tái)。我們通過(guò)家教園地向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了課程改革的動(dòng)態(tài)、主題活動(dòng)、生成課程，并讓家長(zhǎng)觀(guān)察孩子的興趣點(diǎn)，邀請(qǐng)?jiān)诮逃⒆臃矫姹容^成功的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，讓他們談?wù)勛约菏窃鯓优囵B(yǎng)孩子的成長(zhǎng)?？吹缴磉叺募议L(zhǎng)能做得這么認(rèn)真，他們的孩子又如此出色，別的家長(zhǎng)往往受到鼓勵(lì)和啟發(fā)，配合的主動(dòng)性就更強(qiáng)了。

2．彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)。剛進(jìn)入21世紀(jì)，有許多家長(zhǎng)對(duì)一些新的教育理念、教育方法不甚了解。我們開(kāi)展了“什么是情商，怎樣培養(yǎng)孩子的情商?”等講座。這些講座使家長(zhǎng)豁然開(kāi)朗，耳目一新。再如現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，但是經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我：“什么書(shū)對(duì)孩子的教育有益呢?”“我的孩子最?lèi)?ài)看電視，家里一大摞的課外書(shū)就是懶得翻，做家長(zhǎng)的該怎樣做?”等等一些問(wèn)題，為此我班開(kāi)展了“閱讀成就未來(lái)”的讀書(shū)活動(dòng)。為了讓課外閱讀更具實(shí)效性，我們啟動(dòng)了家?；?dòng)機(jī)制，拓展了課外閱讀的外延和內(nèi)涵。首先在不同的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的閱讀情況給家長(zhǎng)發(fā)出了十多封信，題目為《請(qǐng)跟我來(lái)》，信中就課外閱讀的重要性、閱讀時(shí)家長(zhǎng)的任務(wù)以及各階段的成效及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，及時(shí)表?yè)P(yáng)那些閱讀認(rèn)真的孩子和家長(zhǎng)。通過(guò)倡導(dǎo)“書(shū)香家庭四有建設(shè)”、舉辦“書(shū)香家庭圖片展、開(kāi)展“親子閱讀活動(dòng)”等一系列針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)，閱讀的熱潮很快在許多家庭中形成了，學(xué)生和家長(zhǎng)都沉浸在濃濃的書(shū)香里。這一活動(dòng)，也使家長(zhǎng)在和孩子的親子共讀中一起成長(zhǎng)起來(lái)。

3．抓住著力點(diǎn)。針對(duì)新形勢(shì)下家庭結(jié)構(gòu)、功能、環(huán)境的變化給子女教育帶來(lái)的新變化，我們科學(xué)分析當(dāng)前家庭教育中存在的主要誤區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)，以此作為我們工作的“著力點(diǎn)”，認(rèn)真研究對(duì)策，采取有效的措施，籌劃組織開(kāi)展各種有針對(duì)性的活動(dòng)，不斷增強(qiáng)工作的實(shí)效性。家長(zhǎng)在家庭教育中時(shí)刻關(guān)注著學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)，但有時(shí)他們?cè)谂浜现酗@得有些無(wú)能為力，希望學(xué)校能對(duì)他們做些輔導(dǎo)，以提高他們對(duì)孩子的教育水平和能力。對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，我們及時(shí)地給予指導(dǎo)。例如，新一輪課程改革不僅是學(xué)校的一項(xiàng)工作，不僅需要成千上萬(wàn)的教育工作者的投入，也需要得到家長(zhǎng)的理解、支持和參與。特別是家長(zhǎng)直接影響到學(xué)生的健康發(fā)展。我們依據(jù)課程改革的需要，對(duì)家長(zhǎng)作了《課改，期盼家長(zhǎng)同行》的講座，從五個(gè)方面和他們解讀新理念，輔導(dǎo)他們參與策略。這些講座使家長(zhǎng)大受啟發(fā)，讓他們了解到學(xué)校進(jìn)行的課程改革是怎么一回事，需要他們做什么。這些主題活動(dòng)，增強(qiáng)了家庭教育的針對(duì)性和實(shí)效性，突出了家庭教育工作的“著力點(diǎn)”。

4．捕捉興趣點(diǎn)。許多家長(zhǎng)從自己的家教經(jīng)歷中意識(shí)到，現(xiàn)在的孩子聰明但卻難管，憑借傳統(tǒng)的家庭教育方法已經(jīng)不能奏效，問(wèn)題到底出在哪里?在“家長(zhǎng)會(huì)”里，我們改變了由老師唱獨(dú)角戲的做法，把家長(zhǎng)推到前臺(tái)，讓他們充當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)的主角。有些家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹頗耐人尋味。如小軒的家長(zhǎng)說(shuō)道：我家小軒膽子比較小，與同學(xué)交流比較少，針對(duì)這一情況，我們讓他參加了少年軍校的活動(dòng)，開(kāi)始他有些不樂(lè)意，在我們的鼓勵(lì)下，他終于去了。回來(lái)后，他興高采烈地告訴我們，這次軍訓(xùn)他交到了許多朋友，還懂得了軍人就應(yīng)該勇敢守紀(jì)，不能只想著自己。毫無(wú)疑問(wèn)，小軒在這次活動(dòng)中的收益是讀幾天書(shū)也得不到的。小雨的家長(zhǎng)說(shuō)：我們以前總覺(jué)得畢竟孩子還小，應(yīng)順其自然，所以放松了對(duì)他的要求，致使他現(xiàn)在做任何事都磨磨蹭蹭，整天沉浸在電視里，說(shuō)他他也聽(tīng)不進(jìn)去。聽(tīng)了有些家長(zhǎng)的做法很受啟迪，看來(lái)良好的行為習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，不然就會(huì)后悔莫及了……家長(zhǎng)們成功的經(jīng)驗(yàn)里，有辨證的哲理，有育人的技巧，他們?cè)陂_(kāi)發(fā)孩子的智力、能力等方面都有不同的建樹(shù)。我們緊緊抓住廣大家長(zhǎng)的心理需求，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性，把握好教育的“興趣點(diǎn)”，順應(yīng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)和望子成龍的內(nèi)在需求，把家庭教育的載體形式往激發(fā)家長(zhǎng)自覺(jué)、主動(dòng)接受科學(xué)的家教知識(shí)的“興趣點(diǎn)”上靠，使家長(zhǎng)每參加一次活動(dòng)，都能有所啟發(fā)和收獲。從他們思想實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同文化層次的家長(zhǎng)，多用鮮活通俗的語(yǔ)言，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，多用溝通的方法、互動(dòng)參與的方法、討論交流的方法，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，把家教工作真正做到家長(zhǎng)的心里去，使家長(zhǎng)們有自覺(jué)自愿的具體行動(dòng)，主動(dòng)接受科學(xué)、正確的育人觀(guān)念。

總之，學(xué)生家長(zhǎng)方面的教育資源是非常豐富、厚實(shí)的，要是我們教育工作者能充分地開(kāi)發(fā)和利用這一資源，它將有利于班集體的建設(shè)，有利于家校雙方形成教育合力，從而更好地為學(xué)生的全面成長(zhǎng)服務(wù)。