多元化課外識字評價，展望識字的明麗天空

生活是學習語文的大課堂。學生生活在多彩的世界中，隨處可見的漢字為學生營造了一個良好的識字環境。正如崔巒理事長強調指出：識字提倡“兩條腿走路”：一是課內，二是課外。課外識字活動的可持續發展是我們追求的目標。

新課程倡導教學評價主體的多元化，評價方法的多維化以及評價手段的多樣化，為轉變傳統的教學評價方法指明了方向。我們在課外識字的過程中，就采用了包括教師評價、學生自評、小組互評、家長評價以及學生和教師的互動評價在內的種種評價方式，使評價成為評價者與被評價者之間互動的過程。從而有助于學生客觀地認識自我，不斷進行自我激勵，從而全面主動地發展。

一、教師評價，激勵促進

學生是富有生命的個體，他們帶著自己的知識、經驗、興趣、靈感參與識字活動，呈現出極大的個體性、差異性和豐富性。面對學生識字的興趣大小、數量多少、程度好差，教師在評價時要充分尊重學生的人格，善于鼓勵學生，給優異者以贊許，給困難者以扶助，營造寬松、和諧、民主的評價氛圍，同時輔之以評價方法的趣味性，根據不同階段選擇有趣的識字主題，這樣就能激發學生課外識字的主動性與積極性。如：

1．精心設計課外趣味識字主題。結合實際和《語文園地》中的“識字加油站”及“識字擂臺”，我在教室開辟了一個“課外識字小能手大比拼”展示欄，每個學生都擁有一個屬于自己的展示卡。每周在家長的幫助下完成課外識字主題。如：“我認識的同學名字多”。即開學初，讓每一個學生把自己的名字寫在小紙片上，做成各種不同類型的圖形，貼在課桌角，鼓勵同學課間休息時，互相認識，互相當小老師，教其他同學認識自己的姓名。“玩具總動員”收集、識記玩具名稱；“春之歌”收集有關春天的字詞；“商標大戰”記憶商標上的字；“南平路名知多少”了解、認識路名；“動畫人物我最知”……。每周同學們先把它們展示在班級的展示欄中，大家利用下課時間互相交流、學習，在同學們的評價后老師再給予鼓勵、評點．并評出每周“課外識字小能手”。同學們聽著老師的表揚，手捧著獎狀，心里的美勁無法言表，從而激起了更大的識字熱情。最后再把這些豐碩的果實收藏到自己的“識字記錄袋”中，讓成功的喜悅時時激勵著自己不斷向更高的目標進發。

2．注重教師評價語言的激勵性。在期中、期末的“課外識字口試、筆試”中，測試的內容豐富多彩、有趣新穎，如：逛大街，進商場、圖書城，看電視，搜集諺語、成語、名人名言等。筆試的結果由老師評價。我們為此特別設計了學生人手一份的“課外識字半期筆試評價表”(附后)，其中既有概括性的評價，“真棒”、“比較滿意”、“還須加油”等，又有描述性的評語“老師的話”。“老師的話”一欄，以贊賞、激勵為主，極力呵護學生的識字熱情。如：“太棒了，真不愧是咱們班的識字小能手，繼續努力哦!”“雖然你識的字沒有別人多，但你發現了嗎，你進步可大了，相信在不久的時間里你一定能評上‘識字小能手’”……

二、自我評價，自主發展

學生是學習和發展的主體，關注學生的個體差異，充分鼓勵學生對自己的學習行為進行自我評價，能夠促進學生的自我反思，從而有助于培養學生的獨立性、自主性和自我發展的能力。例如：在每周的“課外識字小能手”評比，期中和期末口試、筆試中，學生都要進行自我評價(學生課外識字每周自我評價表)。學生通過“自己的話”來充分表達自己識字的獨特感受，老師、家長通過“自己的話”也能真切地感受到學生為自己的成功而備感自豪、滿足的信心，為自己的不足而反思并決心改進。

三、互相評價，共同成長

“山外青山樓外樓”。學生間的互相評價不僅是學習和交流的過程，而且使學生清楚地認識到自己的優勢與不足。互評的過程不僅傳播著知識，傳遞著情感，更是學生分析能力、表達能力的鍛煉與展示。每周課外識字大展示時，我都耍求學生介紹一種識字方法，其他同學評一評。如學生甲：我在記商標“三菱重工”的“菱”時想到了我們班的“陳凌舟”的“凌”字，就用換一換偏旁的辦法記住了“菱”。學生乙：我覺得他很聰明，能想到用認識的字來幫助自己記新的字，有時我也會用這種辦法。我還經常用編兒歌的辦法來記，像‘顏色豐富就是艷’、‘一入門里躲就是閃’等等，既有趣又記得牢。還有每節語文課前三分鐘的“我讀你聽”、“我說你評”，每周“課外識字小能手”評選，期末的“識字大王”的評選，都讓大家參與、討論、評比。同學們在相互評價中取長補短，不斷進步。

四、家長評價，拓寬空間

良好的家庭引導，是孩子課外識字的一個重要渠道。讓家長參與評價，既拓寬了評價空間，彌補了學校教育的不足，又能充分利用家長的資源，促進學生識字的可持續發展。如：每周課外主題識字都必須由家長指導、記錄、評價，形式自定。期中、期末的口試測試也由家長評定，并把它們收入“課外識字記錄袋”中。期末的家長會為學生的生活識字提供了展示、交流的機會，使家長感受到孩子自主識字所帶來的成功喜悅，因而更有效地激發他們在生活中幫助孩子識字的積極性。

看著孩子們在課外識字的天空中快樂飛翔的身影，體驗著孩子們課外識字得到的成功喜悅，感受著孩子們在課外識字中所創造的無限奇跡，我不禁感慨，實行多元化課外識字評價，激勵學生自主識字，他們所展望的識字天空原來是那么的明麗。