創新教學點滴談

小學語文是一門培育創新思維的重要學科，在對學生進行文字基礎訓練的同時，應著眼小學生創新意識、創新習慣、創新能力的培養。在教育教學過程中，要發揚學生學習的自主性，使學生的智力、能力得到進一步發展，意志、品質、情感和創新能力得到進一步提高。在教學中，我根據小學語文的學科特點，以“自主創新學習，促進學生的發展”的教學理念為指導思想，改革課堂教學模式，采用以“讀”為主線、以“議”為手段、以“用”為主旨的教學方法，注重發揮學生的主體作用，挖掘學生的創新潛能，培養學生的創新意識和創新能力，從而不斷地提高學生的自身素質。

一、創設寬松、和諧的氣氛，激發創造興趣

和諧的學習環境需要教師學會寬容、理解、信任和激勵，以及為學生創設成功的教學情境，讓他們經常體驗到成功的快樂。因積極進取，而實現自尊、自愛、自強。寬容是一種美德，也是學生創造的星火得以燎原的助推器。當學生一個想法、一個做法不合邏輯，甚至是荒謬的時候，老師不要急于懷疑學生的動機，這是因學生自身的特點而出現的，此時，是我們從學生的過失發現教育問題，進而改進我們的教學方法的好時機。沒有誰不是天生的普通，但也沒有任何人注定是平庸之輩。作為老師首先要信任班內的每一個學生，相信他們會在原有的基礎上得到提高和發展，并鼓勵他們去大膽嘗試，使學生有充分的自信心，一定會產生理想的教學效果。

二、注重聯想和想象，培養創造思維

亞里士多德曾經說過：“創新精神來源于學生興趣之上的奇思妙想，甚至異想天開，想象力是發現發明等一切創造活動的源泉。”不急于認同的目的，就是引導學生能夠運用已掌握的知識經驗和積累，通過認真觀察問題和分析問題，產生聯想和想象，提出新的想法和看法，從而獲取新的收獲和成功。小學生思維敏捷、活躍，常有不囿于常理的光芒閃現。在教學中，我竭力鼓勵學生進行聯想和想象，開展創造思維。如“讀講故事”、“讀說一段話”就讓學生大膽想象、大膽質疑，通過奇妙幻想體驗生活的樂趣，享受到擁有新知識的快感，為創造新人才奠定基礎。

三、啟發求異思維，培養創新意識

要培養學生的創新意識，我們還要樹立“教學無終點”的思想觀念，追求教學目標的多樣化。因為科學知識是系統的，又是普遍聯系的。語文學科包含著豐富的自然科學知識。作為教師來說，必須具有廣博的知識，同時還要樹立教學新思想、新觀念，能夠對語文學科知識進行挖掘延伸，通過各種渠道、多種途徑激發學生的求知欲與靈感，鼓勵他們要好學進取。培養學生提出問題、解決問題的能力，使他們總是帶著疑問下課，又總是帶著疑問來學習，從而不斷地提高學生進一步的探索和思考、解決問題的能力。

四、養成自主學習習慣，培養創新能力

學生自主性是主體性學習的基礎。創造性又是主體性的最高形式。要培養學生的創新能力，就應該要求學生能夠自己做主，有選擇、支配能力，有個性，有自己的主張和看法。沒有自主性，就沒有獨創性。因此，教學活動要注意培養學生的自主能力。教育教學活動都應貫徹“自主參與”的教學原則，給學生充分的鍛煉機會和活動學習的空間。如：學習計劃可以自己來定，讀書之前自己提問題，自己找規律等。要鼓勵學生敢想、敢說、敢做，把創造和構思付諸行動之中。這樣，學生才可能更加地體驗到獨立創造的樂趣。

總之，學生在這種和諧寬松的氣氛當中，創造思維的火花競相綻放。作為課堂教學的實施者，我們要積極創造條件，努力開發學生的創造力，培養學生勇于創新的能力，以期適應科學發展的需要。