小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的藝術(shù)手法

新課程要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，倡導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的能力。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，怎樣才能做到既適度又發(fā)展的面向全體學(xué)生的思維訓(xùn)練?對于這個(gè)問題，我做過專門研究，并在實(shí)踐的過程中，取得了可喜的成效。現(xiàn)談兩點(diǎn)感受。

一、“爬”與“跳”關(guān)系的訓(xùn)練

“爬”的訓(xùn)練就是根據(jù)循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行訓(xùn)練。表現(xiàn)在解決某一具體問題時(shí)，根據(jù)其難易程度，將一個(gè)復(fù)雜的思維過程有目的地分解成若干簡單的思維活動，即設(shè)計(jì)一定的思維“臺階”，讓學(xué)生按“臺階”一個(gè)一個(gè)地往上“爬”。

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