如何培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

小學(xué)生在觀察過程中，往往具有無意性、情緒性、輪廓性和片面性等心理特點(diǎn)。因此，我們有必要對小學(xué)生的觀察能力加以培養(yǎng)。我認(rèn)為首先應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

1．激發(fā)觀察興趣。

興趣是一個(gè)人傾向于注意認(rèn)識事物和研究某種事物的一種心理活動。小學(xué)生的感知正處在發(fā)展階段，知覺情緒性比較明顯，容易被一些新鮮的事物和他們感興趣的事物所吸引，因而要讓學(xué)生主動、自覺地觀察就必須激發(fā)他們觀察的興趣。學(xué)生一旦對觀察產(chǎn)生了興趣，久而久之，就能養(yǎng)成主動觀察的好習(xí)慣。

2．明確觀察目的任務(wù)。

在觀察活動中，學(xué)生感知的選擇性是受教師向?qū)W生提出的或?qū)W生向自己提出的目的任務(wù)所制約的。因此，觀察的目的任務(wù)越明確，觀察對象的反映就愈完善，愈清晰，觀察的效果就愈好。所以在觀察前就要提出具體的要求，讓學(xué)生明確觀察目的，把注意力指向觀察目標(biāo)，進(jìn)行有的放矢地觀察。學(xué)生觀察目的明確，觀察任務(wù)具體，觀察就細(xì)致，寫出來的文章就有血有肉。

3．指導(dǎo)觀察方法。

生物學(xué)家達(dá)爾文認(rèn)為：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。”因此，在學(xué)生明確了觀察目的任務(wù)后，必須具體地指導(dǎo)觀察方法，以使學(xué)生逐步形成獨(dú)立的觀察能力。一般以教材為主要依據(jù)，以課堂教學(xué)為主要形式，課內(nèi)和課外結(jié)合，讓學(xué)生掌握如下幾種常用的觀察方法。

(1)順序觀察法。

如從整體到部分再到整體，按事物發(fā)展的時(shí)間順序觀察，按事物的空間順序觀察。在教《周總理的睡衣》一課的插圖時(shí)，我教學(xué)生先要粗知畫面，從整體上認(rèn)識圖上畫的是鄧奶奶在給周總理補(bǔ)睡衣。然后有順序地觀察畫面的每一部分：鄧奶奶怎樣補(bǔ)睡衣，女護(hù)士怎樣看睡衣，她們的跟前放著什么。最后再回到整體上來觀察．加深對畫面整體特征的認(rèn)識。在指導(dǎo)學(xué)生觀察寫《我們的教室》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生采用平視，按中間——四周——上下的順序觀察。

(2)對比觀察法。

由于小學(xué)生的知覺具有主觀性的特點(diǎn)，運(yùn)用對比觀察法，就能使學(xué)生比較容易地抓住事物特征，認(rèn)識事物的本質(zhì)。如有位學(xué)生在春天中比較觀察了柳樹和梧桐樹發(fā)芽的過程：“當(dāng)柳樹爆出半粒米大的芽芽時(shí)，梧桐樹還光禿禿的。過了三月，柳樹芽已變成寬闊的綠葉，而梧桐樹的禿枝上才出現(xiàn)一些綠點(diǎn)點(diǎn)。可是再過幾天，梧桐樹的葉子長得比柳樹葉子大多了。”從而發(fā)現(xiàn)了柳樹“發(fā)芽快，長得慢”，梧桐樹“發(fā)芽遲，長得快”的特征。

(3)聯(lián)想觀察法。

如我指導(dǎo)學(xué)生觀察勞動場面，從農(nóng)民揮汗如雨、辛勤耕作的情景，聯(lián)想到一粥一飯來之不易；觀察體育比賽，從運(yùn)動員熟練的技藝，聯(lián)想到他們平日刻苦訓(xùn)練的情景等等。除了指導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察事物外，我們還要讓學(xué)生樂意把自己所見、所聞、所想寫下來，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

1．以講促寫。

這里的“講”，不是教師講，而是由學(xué)生在觀察事物后，把觀察到的事物，自己當(dāng)“小先生”講給同學(xué)們聽。講前先擬提綱，學(xué)生要“講”得具體、生動、事先就要認(rèn)真注意觀察。“小先生”講得不夠全面的，學(xué)生可以提問題，可以幫助補(bǔ)充，這樣學(xué)生經(jīng)過自己“講”的練習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生習(xí)作。當(dāng)他們正處在興趣勃勃的時(shí)候，教師就抓緊時(shí)間啟發(fā)：“看誰能把剛才自己講的內(nèi)容寫下來?”一下子，學(xué)生的興趣就來了，躍躍欲試，很快就把剛才說的寫下來了。學(xué)生覺得容易寫，習(xí)作興趣自然就提高了。

2．以賽促寫。

鼓勵(lì)學(xué)生寫觀察日記，進(jìn)行比賽。如老師先有目的地布置學(xué)生做：寫景日記寫物日記或?qū)懭巳沼浀龋缓筮M(jìn)行比賽。學(xué)生為了比賽，就會認(rèn)真觀察，以便寫好觀察日記。如有的同學(xué)寫觀察小貓捉老鼠，寫到它捉到老鼠時(shí)，是這樣寫的：“小貓捉到老鼠后，總要用爪子抓住老鼠的脖子，把老鼠左擺右擺，上下翻動，把老鼠弄得半生不死，才把老鼠吃掉。”學(xué)生們把一篇篇觀察日記寫得生動形象、有聲有色。

3．以比較促寫。

把內(nèi)容和形式上有相似的文章，用來比較進(jìn)行練習(xí)。如學(xué)了《高大的皂莢樹》后，我就指導(dǎo)學(xué)生按“春、夏、秋、冬”的時(shí)間順序觀察自己喜愛的植物。讓學(xué)生寫《我家的菊花》、《校園的大椿樹》、《我家的菜園》等作文。模仿課文的寫作方法，把學(xué)生所寫的作文與課文再作比較，使學(xué)生提高作文技巧，更自如、更熟練地把生活題材構(gòu)思成自己的作文。

我通過平時(shí)教給學(xué)生觀察事物的方法，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己身邊的人和事物，具體了解人或事物的特點(diǎn)，從而使學(xué)生習(xí)作有內(nèi)容可寫，大大激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，班級寫作水平明顯提升了。