激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高課堂效率

一、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的原則之一。因此，運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫(huà)中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

如教學(xué)牛津3B《I’m hungry》時(shí)，課伊始，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)KFC的簡(jiǎn)筆畫(huà)，問(wèn)學(xué)生：“Do you like KFC?”大家都露出喜悅之色，高聲說(shuō)：“Yes!”接著，我說(shuō)：“Let’s go to KFC，OK?”學(xué)生興奮地說(shuō)：“OK!”然后，我戴上頭巾，系上圍裙，拿出一張課前制作的圖文并茂的菜譜，以餐廳服務(wù)員的口吻對(duì)大家說(shuō)：“What would you like?”學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“I’d like a hotdog．I’d like a hamburger．I’dlike a glass of milk．……”由此引出本課的重點(diǎn)句型。至此，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們?nèi)寂d趣盎然地投入到了接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

二、啟發(fā)學(xué)生善于觀察和總結(jié)，力求學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)興趣

1．教單詞學(xué)諺語(yǔ)。

單詞如果不融會(huì)于句子當(dāng)中是很難記牢其含義的，為了便于識(shí)記，我教單詞時(shí)，都力爭(zhēng)用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語(yǔ)或詞組幫助學(xué)生理解、識(shí)記這個(gè)單詞，效果非常好，很受學(xué)生歡迎。如在教“half”時(shí)，教學(xué)生“One boy is a boy，two boys half a boy，three boys noboy．”(一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。)講授better的用法時(shí)，告訴學(xué)生“Two heads are betterthan one．”(三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。)學(xué)習(xí)名詞dog時(shí)，我又告訴學(xué)生，含有dog的詞組或諺語(yǔ)也不少，而且很有趣，如“a lucky dog”(幸運(yùn)兒)，“hot dog”(熱狗)“Every doghas his day．”(凡人皆有得意之日。)“Love me，love mydog．”(愛(ài)屋及烏)……并盡可能用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)去略作解釋，讓學(xué)生明白、吸收。課后有幾個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，英語(yǔ)的狗比中文的狗強(qiáng)多了，中文的狗多是貶義的，你可有同感?”“對(duì)啊!只要你多看些英語(yǔ)課外書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更強(qiáng)的狗?！蔽腋吲d地回答他們。

2．誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題，增長(zhǎng)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)“colour”(顏色)時(shí)，許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)外國(guó)人慣用顏色作姓，如：Mr White，Mrs Green，Miss Black等。我首先表?yè)P(yáng)這些同學(xué)善于觀察、總結(jié)，并告訴他“blacktea”(紅茶)，“green tea”(綠茶)，“black coffee”(黑咖啡)，“ablue／white collar worker”(藍(lán)／白領(lǐng)工人)等等。這些知識(shí)激發(fā)了學(xué)生無(wú)限的興趣。在講授動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，我通過(guò)中英對(duì)比，誘導(dǎo)學(xué)生去找出異同，讓學(xué)生懂得時(shí)態(tài)的含義，知道動(dòng)詞有人稱和數(shù)、時(shí)間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒(méi)有的，以后每學(xué)一個(gè)動(dòng)詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生尋找并掌握我們身邊的英語(yǔ)，深化所學(xué)內(nèi)容。

改革開(kāi)放給人們吹來(lái)了不少“洋”味，廣告、商品、游樂(lè)場(chǎng)所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。我總是鼓勵(lì)學(xué)生去搜索這方面的材料，并聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，去深化吸收。例如講到help這個(gè)詞時(shí)，我告訴學(xué)生，它也表示救命!這時(shí)馬上有學(xué)生模仿危急時(shí)的口吻喊：“Help!Help!”惹得大家哈哈大笑，并對(duì)此印象深刻。學(xué)到“over”時(shí)，馬上有同學(xué)聯(lián)想到玩游戲時(shí)看到“Game over”，表示游戲結(jié)束了。學(xué)到“TV”，很多學(xué)生想到“CCTV，STV”等。有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“洗發(fā)水廣告有一句‘頭皮屑?No way!’是什么意思?”又有學(xué)生問(wèn)：“‘日日食白箭，Keepfit你的瞼’是啥意思?”面對(duì)這些問(wèn)題，我一般都不立即作答，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的理解，然后加以補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)都十分感興趣，更愛(ài)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科了。我就形勢(shì)教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們：為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，一定要學(xué)好英語(yǔ)，將來(lái)更好地報(bào)效祖國(guó)。

三、通過(guò)運(yùn)用知識(shí)，可以使興趣之火持久不熄

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于運(yùn)用。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。例如我有時(shí)上課故意遲到并向?qū)W生說(shuō)：“I’m sorry I am late．May Icome in?”學(xué)生不約而同地大笑“Come in，please．”有次我感冒咽喉痛，于是講課前我難過(guò)地告訴大家：“I havea cold and a sore throat．But 1 will nv to soeak as loud aspossible．”許多學(xué)生同情地說(shuō)“I’m sorry to hear that．CanI help you?”我平靜地問(wèn)：“Can you listen carefully?”“Yes，ofcourse．”在特定的環(huán)境中，師生間的簡(jiǎn)單問(wèn)答，既說(shuō)明了學(xué)生對(duì)交際用語(yǔ)已熟練掌握、運(yùn)用自如，又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系。為教與學(xué)雙邊活動(dòng)的展開(kāi)打了情感基礎(chǔ)，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)過(guò)程中，難免會(huì)出錯(cuò)、鬧笑話，但只要老師不斷鼓勵(lì)并及時(shí)修正，學(xué)生就會(huì)不斷進(jìn)步。有一次我和一個(gè)女同學(xué)聊天，她笑著告訴我：“I like a boy．”我吃驚地問(wèn)“Which boy?”她頓時(shí)啞口無(wú)言，從她莫名其妙的表情我猜出她可能想告訴我：“我像個(gè)男孩子。”于是我給她講解“l(fā)ike”作動(dòng)詞“喜歡”時(shí)，可單獨(dú)充當(dāng)句子謂語(yǔ)，但作介詞“像……”用時(shí)，必須與be或look搭配，所以應(yīng)該說(shuō)：“I look like a boy．”就不會(huì)引起別人的誤會(huì)了。這樣的笑話，學(xué)生怎會(huì)忘記?

課堂是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效陣地，只有保持學(xué)生的興趣，才能有效地實(shí)施教學(xué)。通過(guò)多種方法的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂洋溢著自主學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生體驗(yàn)到一種學(xué)習(xí)的決樂(lè)。