讓心靈乘著生活的翅膀飛翔

生活是教育的源泉，人世間沒有能與生活分離的“純道德的生活”。品德課程強調以兒童的現(xiàn)實生活為課程內容的主要源泉，教育的內容源于兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，體現(xiàn)了課程“回歸兒童生活”的基本理念。

一、關注兒童實際生活，確定教學主題

強調課程回歸兒童生活，首先要重視了解和研究兒童的實際生活。兒童的興趣、經(jīng)驗及活動中的發(fā)現(xiàn)、體驗等一些具有教育價值的問題、現(xiàn)象，都應成為重要的教學主題。下面是我校品德教研組在教學實踐中生成“安全伴我行”教學主題的具體案例。

新西門橋開通之后正對我校門口，校門口的交通形勢非常嚴峻。為此，教育學生自覺遵守交通規(guī)則，維護校門口的交通秩序成了首要任務。而《品德與社會課程標準》也明確提出“觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關的交通常識，自覺遵守交通法規(guī)，注意安全。”這一內容標準要求。因此，我校品德組根據(jù)學校所處的實際情況，結合五年級《品德與社會》相關教材內容，開展了“交通安全伴我行”的教育。通過實地觀察、知識競賽、情景模擬等教學活動，使學生感受交通在人們生活中的重要作用，關注交通發(fā)展帶來的問題。了解與生活密切相關的交通法規(guī)、知識，引導學生自覺遵守交通規(guī)則，維護校門口的交通秩序，對自己和他人的生命負責。這樣，教學不是簡單地從課程標準、教材到課堂，而是建立在對兒童實際生活的了解基礎上，從兒童的現(xiàn)實生活中捕捉具有教育價值的現(xiàn)象生成主題，通過教學引導兒童向課程目標的方向發(fā)展。如此形成的教學主題是充滿兒童真實生活源頭活水的客觀豐滿的教學主題，對兒童具有切實的指導意義。

二、根據(jù)兒童實際生活，準確定位教學目標

教學目標是教學的導向和歸宿。教學要回歸兒童生活，教師不僅要根據(jù)教材，更要根據(jù)兒童的實際生活狀況、身心特點和發(fā)展需求來確定具體教學目標。

《進廚房》一課旨在教育學生飲食要均衡，不應挑揀。初步懂得一日三餐營養(yǎng)均衡搭配才能促進身體健康的道理。一位教師在確定這一課教學目標時，首先對本班學生的用餐情況進行了細致的分析。該班百分之九十的學生在學校食堂吃中餐，而多數(shù)學生偏食嚴重，有的盡吃魚肉蝦蟹等葷菜，而有的只挑蔬菜吃。于是這位教師在教學《進廚房》時，增加了一條教學目標：“要知道學校食堂安排的午餐是葷素搭配、科學合理的營養(yǎng)餐，進餐時要樣樣都吃不挑揀。”在課堂教學中，老師組織第一個環(huán)節(jié)：“情境引入，了解六大營養(yǎng)素”，讓學生明白各種食物中藏著不同的營養(yǎng)成分，每一種營養(yǎng)都是我們人體所必需的。第二個活動是“調查學生在家、在校的用餐情況”，讓學生意識到平常我們不喜歡吃的食物里有著豐富的營養(yǎng)，對我們的成長可重要了，我們要習慣著去吃它!第三個活動“我來配餐”，老師請食堂營養(yǎng)師講解配餐方法。營養(yǎng)師以上一周學校中餐的菜譜為例，詳細講述了為什么這樣配餐及其好處，并告訴學生學校食堂中餐的三菜一湯葷素搭配，科學合理，營養(yǎng)比較全面，小朋友要學著吃各種菜。接著，學生自主配餐，受益匪淺。此后，在食堂用餐時，學生偏食的現(xiàn)象有明顯好轉。

這一案例中，教師以新課標理念作為指導思想，根據(jù)教材內容，聯(lián)系學生實際存在的問題，確定教學目標和教學重點，使課程和學生的生活實際貼得更近，使教學更加適合學生的身心發(fā)展，滿足了學生的實際生活需要。

三、聯(lián)系兒童實際生活，精心選取教學內容

教學要回歸兒童生活，必然要求教學內容反映兒童的真實生活，貼近兒童生活實際，滿足兒童的生活需要。教科書所提供的教學內容是一種范例，在教學中，教師要創(chuàng)造性地運用教材，把教學內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材，把兒童的現(xiàn)實生活作為主要的教育資源。教師應聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內容中去，從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容。如一位教師執(zhí)教《我來試試看》一課時，他發(fā)現(xiàn)教材上的活動設計針對性不是很強，盡管也能激起學生的嘗試欲望，但離他們的生活有一定距離。于是，他潛心鉆研教材設計意圖，大膽改編教材，設計了以“蛋”為主線的快樂嘗試系列活動，主要教學環(huán)節(jié)如下：(1)故事明理——想嘗試；(2)貼近生活，試剝雞蛋；(3)探索妙法，剝鵪鶉蛋；(4)再迎挑戰(zhàn)，切蛋做拼盤；(5)收拾蛋殼，準備學做蛋殼貼畫。教學環(huán)節(jié)緊扣“蛋”的活動，跟學生生活聯(lián)系緊密，使學生產(chǎn)生了一浪高過一浪的“我來試試看”的強烈愿望，做到了品德培養(yǎng)與學習生活相結合，促進了學生情感、態(tài)度、價值觀的健康發(fā)展。

生活是品德生長最肥沃的土壤。我們要緊密聯(lián)系學生生活實際展開教學，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的內容教育兒童，讓兒童在生活實踐中去體驗、感悟和發(fā)展，促進情感內化，引導兒童的生活，讓孩子的心靈在愉快的、積極的生活中自由地飛翔!