樂(lè)學(xué)

樂(lè)學(xué)作為厭學(xué)的對(duì)立面而存在，是對(duì)人主體需求的認(rèn)定。有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生樂(lè)此不疲，記憶能力、理解能力、創(chuàng)造潛能都能得到充分地發(fā)揮。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生創(chuàng)作興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)習(xí)，樂(lè)中提高。

一、啟發(fā)談話(huà)，喚起興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有喜愛(ài)才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。”小學(xué)生學(xué)習(xí)的好與差，往往與對(duì)學(xué)科是否有興趣密切相關(guān)。情感決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、進(jìn)程、效率，而學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。興趣是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，充分運(yùn)用電教手段，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，有趣的故事、生動(dòng)的畫(huà)面、往事的再現(xiàn)，能激起學(xué)生情感的火花。兒童天真活潑，樂(lè)于讓別人分享他們的快樂(lè)。只要努力引導(dǎo)，他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地暢所欲言：假日去公園劃船，除夕之夜放煙火，元宵節(jié)看燈會(huì)，六一兒童節(jié)到江邊野炊……五彩繽紛的生活場(chǎng)景，繪聲繪色地描繪交流，使學(xué)生們興趣盎然。教師因勢(shì)利導(dǎo)，揭示畫(huà)題，引導(dǎo)兒童從審題出發(fā)，把真正的快樂(lè)畫(huà)出來(lái)，通過(guò)再現(xiàn)情景，喚起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

二、師生示范，誘發(fā)興趣

興趣是無(wú)形的動(dòng)力，濃厚的興趣與強(qiáng)烈的好奇心，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與求知欲。情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想像是創(chuàng)造的核心。因此，我在講解新知識(shí)時(shí)，注意做好繪畫(huà)的演示，而且在學(xué)生作業(yè)前或作業(yè)中進(jìn)行難點(diǎn)示范和創(chuàng)新示范，使學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察教師的示范產(chǎn)生興趣。例如，在二年級(jí)《窗花》工藝剪貼制作的教學(xué)中，我利用實(shí)物演示，將不同圖案的動(dòng)植物貼在教室的玻璃上，使學(xué)生對(duì)神奇而美麗的圖案產(chǎn)生一種新奇感。然后，運(yùn)用多媒體課件，演示制作過(guò)程，將選好的圖案畫(huà)在彩紙的反面進(jìn)行剪刻，并加強(qiáng)細(xì)節(jié)刻畫(huà)，同時(shí)對(duì)制作過(guò)程中的難點(diǎn)加以點(diǎn)撥。這樣，完整的彩紙變?yōu)槠链盎ǖ倪^(guò)程就清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在教師示范點(diǎn)拔的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生上來(lái)操作、演示，一方面初步體驗(yàn)成功的喜悅，另一方面讓老師從中了解學(xué)生制作的疑難，把問(wèn)題解決于課堂。同時(shí)，在全班學(xué)生動(dòng)手制作中發(fā)揮電教設(shè)備的功能，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生愉悅的享受。

三、以賽促學(xué)，激活興趣

在非智力因素中，興趣是最活躍的因素。美國(guó)教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”根據(jù)兒童上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)。適時(shí)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到以賽促學(xué)，共同提高的目的。教師提供的直觀(guān)、有趣的圖形能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而讓學(xué)生一起來(lái)評(píng)析欣賞自己的作品，會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈、更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《我設(shè)計(jì)的船》一課時(shí)，我采取自己同自己比、小組同小組比、班級(jí)同班級(jí)比等多種形式。通過(guò)表?yè)P(yáng)、加分、喜報(bào)等行之有效的措施，讓學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)全員提高。我校學(xué)生參加通州市中小學(xué)生百米現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽、全國(guó)“世紀(jì)之星”少兒書(shū)畫(huà)比賽等競(jìng)賽活動(dòng)，均獲得了良好的成績(jī)，充分展示了我校少兒的創(chuàng)作天賦和藝術(shù)才能。

四、展示成果，提高興趣

教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。展示成果，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，鞏固和提高學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。組織有書(shū)畫(huà)特長(zhǎng)的高年級(jí)學(xué)生定期幫助小同學(xué)設(shè)計(jì)、刊出板報(bào)，經(jīng)常開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)比活動(dòng)，利用學(xué)校的櫥窗、畫(huà)廊定期展出學(xué)生的優(yōu)秀作品和獲獎(jiǎng)證書(shū)。將學(xué)生大型比賽中獲獎(jiǎng)作品用鏡框裝裱張貼在教學(xué)樓過(guò)道的墻壁上，這些優(yōu)秀作品像磁鐵一樣深深地吸引了學(xué)生。他們欣賞并評(píng)論，談自己的看法。濃厚的校園文化氛圍，潛移默化地陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力。近年來(lái)，我校有二十幾名同學(xué)的美術(shù)作品出版在南通市美術(shù)書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì)編著的《南通市少年兒童美術(shù)書(shū)法作品集》和中國(guó)教育學(xué)會(huì)等單位聯(lián)合出版的“世紀(jì)之星”全國(guó)少年兒童優(yōu)秀作品集上，學(xué)校輔導(dǎo)的近400多名學(xué)生在全國(guó)及省市級(jí)書(shū)畫(huà)大賽中獲獎(jiǎng)。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍最現(xiàn)實(shí)的成分，是創(chuàng)造的動(dòng)力，樂(lè)學(xué)的核心，樂(lè)學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)成功的鑰匙。作為美術(shù)教師，應(yīng)該在課堂內(nèi)外發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力營(yíng)造一種融洽愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從而不斷提高學(xué)習(xí)的效率。