精彩緣于細節

教學細節是發生在課堂教學過程中的充滿思辨與靈性的課堂場景。它是一種關注、一種體察、一種創意，充盈著靈動的智慧，洋溢著人性的光輝。只有恰當地處理好處于教學關節點、連接點上的教學細節，才能演繹課堂的精彩。

一、細節，可以預約的精彩

在課堂上，生成的精彩細節表面上看是信手拈來，即興所得，而實質上是寓于獨具匠心的預設之中，它的背后是一種理念、一種思想。雖然我們無法預料課堂會生成些什么，但我們可以通過對教材、學生和環境的深刻理解與把握，對各種資源的有效整合與利用，精心設計教學的細節。這不是淺嘗輒止的表面“作秀”，不是為刻意追求“亮點”而預設的“應景之作”，也不是挖空心思的故弄玄虛，而是對文本深刻理解和把握后自然而巧妙的情境創設。

著名特級教師王松舟執教的《長相思》一課，他對一些細節的設計，就是一種創造、一種功力，是教者文化修養的表現。

師：同學們，請閉上眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德走進他的生活，走進他的內心世界。(教師播放音樂：呼呼的風聲、簌簌的雪聲、嗚咽的簫聲，還有那如歌如泣的古琴聲。渲染了氣氛。同時，再伴以王老師那充滿磁性的濃厚的嗓音的誦讀，全場皆醉)

師：(留著那古琴聲)在你的眼前出現了怎樣的畫面?

生：軍隊經過大山大河，在山海關，累得連做個夢都不行，士兵們在思鄉。

師：你看到了跋山涉水的畫面。

生：我看到納蘭性德在軍營中睡不著，想家鄉。

師：你看到在軍營中輾轉反側的畫面。

生：我看到雪下得很大，江河都結冰了，士兵們還在步行。

師：你看到了風雪交加的畫面。

生：我看到納蘭性德抬頭看月亮，思念家人。

師：你看到納蘭性德望月思鄉的畫面。

師：跋山涉水、風雪交加、輾轉反側、抬頭望月，這正是納蘭性德所處的世界。在納蘭性德的家鄉，在他夢中的故園，打開記憶想象，那里可能會有怎樣的情景呢?……

這是王松舟老師在引導學生想象詩詞意境的細節。王老師巧妙地將對詩句的理解分解成多幅畫面，在不斷變更的畫面重疊中，學生仿佛看到詩人為鎮守邊關快馬加鞭、離鄉而去的一幕幕，也感受到詩人身雖遠去，而心卻留在故土的情懷。在教師不斷鋪就的情感氛圍中。學生仿佛走進了作者的心中，體會到作者那份濃濃的鄉愁。這生成是教師發揮教學機智、敏銳觀察、相機引導、熱情激發的結果，是教者教學藝術的體現!更是教者精心設計、大膽預約的結果!

二、細節、可以捕捉的精彩

細節是整體的細節，整體是細節的整體。課堂的細節不是教師都能事先預設和料想的，課堂的精彩往往生成于突如其來的細節。在具體的教學中需要我們的教師具有一雙“發現”的慧眼，通過傾聽與觀察，及時敏銳地捕捉學生奇異的反應、閃光的思維、獨特的思想，恰到好處地引發、催生、助長，引其“火暴”，促使生成別樣的精彩。

記得曾經聽過一節課——《會搖尾巴的狼》，快要順利進入尾聲時，出現了這樣一幕：有學生說：“我覺得狼很聰明，遇到危險想方設法救自己，這難道有錯嗎?”這引來不少的附和聲。這時，教師進行引導：“同學們，如果山羊救了狼，結果會怎樣?”這時，學生通過思考、討論充分認識到狼的狡猾、陰險。

這里，老師巧妙地運用自己淵博的知識和隨機應變的能力。給了學生一個滿意的答復。這一細節的處理讓所有的聽課老師眼前一亮。語文的魅力、教師的底蘊在這一刻完美地統一起來了。其實，在課堂中時常會出現這樣的細節。我們要有效捕捉并珍視它，用發展的眼光、激勵的神情呵護那別樣的思維，用誠摯的熱情、真切的態度關注每一顆稚嫩的心靈。

三、細節、可以激活的精彩

教學細節是教學現場中師生互動的產物。它形成于教學過程與教學情境中，具有臨場性、隨機性、偶發性。教師不但要能“慧眼”捕捉教學細節，更要激活教學過程中臨時出現的教學細節，將自己的教學理念、教學機智和文化底蘊透過教學細節折射出來，使看似平常、簡單的細節充盈起來、豐富起來，讓課堂展現精彩，讓語文課堂呈現一道亮麗的風景線。

我在教學《槐鄉五月》一課時，曾出現這樣的細節：學生雖然感受到槐花的香，但朗讀卻平淡無味。這時候我說：“老師也想讀讀，可以嗎?”學生一片附和。(我故意打亂課文中的順序讀成“醇香、濃香、清香”)“這樣讀行嗎?”學生紛紛說：不能這樣讀，因為這幾種香味是由淡到濃排列的，不能打亂了。于是，我乘機在黑板上由小到大寫上：清香、醇香、濃香。接著讓學生朗讀體會。他們讀得比較有感情。最后，我又這樣引讀：

這清香、這醇香、這濃香，全彌漫在空中，讓我們閉上眼。去享受享受吧，輕輕地吸一口，你聞到——(清香)，再走近嗅一嗅，不由讓人夸贊到真是——(醇香)啊，睜開眼，讓我們再深吸一口，這就是——(濃香)呀!(引讀)

一路因勢利導，鋪陳追問，創設情景，激發導向，巧妙地將學生的情感一步一步推向高潮。這時，學生的朗讀聲情并茂。

激活課堂的教學細節不僅可以使課堂具體、豐富而充實。而且可以使課堂充滿著變化和靈動，充滿著詩意和創造，使課堂從靜態轉變為動態，從情境演變為情節，從情節中導出戲劇。激活教學細節能夠不斷營造和創設良好的教學氛圍，誘發和推進課堂教學的高潮，開掘出教學的深層意蘊。實現教學的潛在意義。