讓數學活動時刻充滿成功的情感體驗

在數學活動中，給學生以尊嚴、以鼓勵、以方法、以膽量、以熱情，使數學活動成為有利于學生身心和諧發展的充滿快樂的活動。體驗到成功的情感，成為學生的精神享受，就能使學生產生強烈的學習動機。

一、巧妙引入，激發成功的欲望

學生內在需求是接受教育、從事學習活動的動力之源。如“角的度量”一課，為什么要好度量角的大小?在實際生活中學生能感受到角的大小的作用嗎?很難。同時，學生也沒有進行“角的大小”比較的直觀經驗。因而就沒有量角的實際需求，也就沒有學會“量角”的成功欲望。

華老師以匪夷所思的教學法，即一開始就把單調而乏味的“角的度量”的技能教學變成豐富而充滿思考的課堂，讓人領略到數學的奇妙和有趣。激發了學生的學習需求。屏幕上出示的三個不同傾斜度的滑梯情境圖，既符合學生的生活經驗，又能體現出“角”的大小的作用，使學生強烈地感受到“角的大小”是影響下滑速度的關鍵因素，只有準確地測量出它們的大小，才有可能研究和有效地刻畫出滑梯的傾斜度。“同學們感受到了量角的用處嗎?量角是屠龍之技?還是生活中必不可少的技能?”自然而精彩的導語又一次把學生引入一方綺麗的天地，讓他們品嘗到知識之花的芬芳，采擷到智慧之果的魅力。教師在享受和激動中教，心靈得到舒展的孩子就在歡樂和入迷中學。

二、相機誘導，提供成功的空間

新課程理念指出：課堂教學不是簡單知識學習的過程，而是一個不斷調整、不斷建構的過程，也是一個人性不斷張揚，不斷提升的過程。因此，教師必須注重課堂的生成性，因勢利導，讓學生在富有生命力的課堂中獲取成功。

如教學“正方體、長方體表面積計算”一課，我引導學生自己動手、動腦去探究正方體、長方體表面積的計算方法，一方面能使學生在辛苦的探索，在暫時的錯誤之后，終于品嘗到成功的果實，學生情感體驗中達到極其愉悅狀態，成就感、自豪感油然而生，進而激發創造熱情。另一方面，由于“表面積”計算方法是探索和發現的載體，如果只告訴學生它的計算方法，那么多半會隨著學生的成長而被淡忘。而提供一塊為學生探索與發現的沃土，提供給學生通過自己的眼和手去認識世界的機會，通過親身去發現的規律、道理、方法倒有可能使忘記深刻，成為伴隨學生一生的本領。

三、尊重個性，讓人人享受成功的快樂

“為了每一位學生的發展”是新時代教育教學的核心理念，然而每一位學生卻是獨一無二的世界。基于此，教師應把數學看做是培養創新能力的重要學科，是發揮學生創新才華的知識空間。在教學中，要營造民主和諧的教學氛圍，為凸現學生的個性鋪設一片綠地。即教師要有意識地引導學生在學習方法上的自主選擇。尤其注重引導學生選擇適合自己的學習方法，使他們在實踐中逐漸接近學習目標，同時又在自主選擇中享受到獲取知識的快樂。

如在教學“兩位數退位減”時，我先利用“春游的情境圖”引出算式“76—19”后，接著讓學生用自己喜歡的方法嘗試計算。然后通過引導，學生們對多種觀點進行分析、比較、歸納和整合，形成對退位減的深刻理解。這種殊途同歸的策略，不僅使“不同的人在數學上得到不同的發展”，更重要的是使每個學生都能認識自己、悅納自己、賞識自己。在教師正確的指導下，學生間形成相互賞識、相互學習的風尚，使數學課堂充滿了和諧。

四、領進生活，點燃邁向更高臺階的成功之火

新理念下的數學教學更為關注數學知識的實際意義和實用價值。學生是未來的“社會”的人，我們要站在學生未來生存和發展的高度關注他們的需求。因此，在教學中，我們應打破時空界限，向生活和社會開放。也就是說要充分地了解學生的生活經驗，很好地把數學知識與生活聯系，在數學教學中切實貼近學生生活的問題，充分調動學生的積極性，讓他們發現問題，能夠把生活中的問題“數學化”，并通過綜合利用所學的知識解決生活中的實際問題。

如學習“折扣”的內容后，我組織學生開展“我看打折”的數學研究性學習活動。學生小組合作，利用課余時間到本地的商店、超市實地體驗、調查，搜集種種“打折”的信息，并對這些信息進行整理分析，挖掘其蘊涵的數學知識。在這個過程中，學生領悟到“打折”是商家一種促銷手段，它可以促進資金周轉。這樣。學生更深刻地認識到數學在現實生活中的作用，深刻感受到研究生活中的數學的樂趣，深刻體驗到實踐中多種成功的喜悅，這樣既鞏固了知識。又明顯提高了數學應用意識、學生合作意識、信息處理能力，特別是實踐能力，為學生未來走上社會大舞臺奠定了堅實的基礎。

總之，只要讓數學活動充滿情趣、充滿智慧、充滿人性、充滿挑戰和創新，學生在這個“集體生活中”就會感到充實、喜悅、滿足，從而使學生學會樂于學習、善于學習，逐步學會自我學習，進而培養終身學習的能力。