關注學生健康 優(yōu)化體育教學

陽光體育教學。給學生創(chuàng)造了更大的空間，給老師提供了更多的時間。有空間讓學生發(fā)現(xiàn)自己的能力，展示自己的個性風采；有時間讓老師與更多的學生交流，有利于全面提高學生的綜合能力。

一、關注每一個學生的個體差異，尋找陽光體育教學的切合點

遺傳因素以及后天環(huán)境的影響，造成學生的體質與能力不一樣，思維各具特色，個性不一。作為教師，要細心觀察、耐心與學生交流，要善于發(fā)現(xiàn)學生的個性特征。珍視每一個學生的人格，這是前提，尊重學生的個性，這是過程，教學要把前提與過程結合起來，創(chuàng)設情境、構筑平臺，讓不同個性的學生在適合自己的情境中、平臺上張揚個性、展示自我。這是小班化教學中需要完成的一個很重要的任務。

教師要特別關注學生的體質與能力的差異性。積極探究“同項異質”的教學方法。不同的學生要用不同的方法去教學引導，每個人的起點不一樣，要用發(fā)展的眼光看待學生，用發(fā)展的眼光評價學生。對于體質能力強的學生，要激勵學生敢于張揚自己的閃光點，引導學生善于張揚自己，讓其在教學過程中示范演練，充分發(fā)揮其能力強的一面；對于體質能力弱的學生，要鼓勵學生敢于用放大鏡尋找自己的閃光點，在原有的基礎上，只要有一點點的進步，教師就要“大張旗鼓”地加以贊賞，增強學生的自信心。當然，用這些方法，只有在你徹底了解學生的基礎上才能完成。

這樣一來，學生在不同的程度上有了進步，學習的興趣就產(chǎn)生了，練習的積極性自然而然地就提高了，爭先進位的欲望也就增強了。

二、教學要充分利用教學時空豐富課堂教學

陽光體育教學，教師必須樹立“學生主體”、服務于學生的意識。學生是教學的主體，學生處于教學活動的中心地位，教師的主導作用在于引導和啟發(fā)學生積極探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生探索適合自己的有效的學習方法。

課堂教學是陽光體育教學的主陣地，教學的設想、目標，都是要通過課堂教學來實現(xiàn)的。關注課堂教學、研究課堂教學，是體育教學的第一任務。

1．深研教材，形成自我教學特色

教師首先要了解學生、熟悉教材、研究教學的方式方法，把這三點有機地融合在一起，找到適合學生、適合自己的最佳教學方式方法，在教學中嚴格管理，注入情感，形成自己的教學特色。

例如：我特別重視常規(guī)練習，從身體最本能的動作抓起，視為教學中第一訓練課題，規(guī)范每一個學生的身體語言，強化訓練站立、行走以及坐的基本姿態(tài)。使學生形成良好的站立、行走、坐的習慣。

規(guī)范常規(guī)練習分三個階段：

(1)管理訓練階段。這個階段教師要嚴格訓練，課內(nèi)課外盯緊不放松，使之形成初步的正確的常規(guī)習慣。

(2)檢查督促階段。這個階段教師要經(jīng)常性地檢查督促學生的常規(guī)習慣，遇松懈的情形就很下功夫強化練習，鞏固前期訓練成果。

(3)自律階段。這個階段就是常規(guī)練習的成果階段，學生不論在何時何地都能自覺地按常規(guī)的要求去做，已經(jīng)養(yǎng)成習慣，不再需要管理訓練了。

2．技能技術的教學情境化

創(chuàng)設自主學習情境，培養(yǎng)學習技能技術的能力，這是課堂教學的主要內(nèi)容。作為教師，要教會學生體育基礎知識、運動的技能技術，掌握鍛煉身體的方法。在了解學生的前提下，要熟悉教材，要研究教學的方式方法，要根據(jù)學生的個體差異，分層次地輔導、教學。

(1)精講多練。體育教學是以身體練習為主要手段的學科，作為教師，一定要圍繞這個特點組織教學。在方法上，可根據(jù)不同的運動項目，采取先教后練、先練后教的多種模式進行教學；采取教師教學生、學生教學生的形式進行教學。例如：器械類而且有一定危險性的項目，采取先教后練步步為營的傳統(tǒng)方法實施教學，這類教學按部就班進行；對沒有什么危險的特別是球類的項目，都是采取先練后教的方法教學，這類教學比較活，氣氛容易點燃。

在教學中，注意觀察所有學生的練習過程，發(fā)現(xiàn)能力強、動作好的學生，適時讓學生示范講解，加之語言贊揚，使示范者更具表現(xiàn)欲，學習演練更起勁，有的時候學生示范講解會起到意想不到的效果。

(2)培養(yǎng)學生的模仿能力。模仿是體育教學中最基礎的一種練習，教師要充分利用媒體、圖片、講解示范等直觀的教學手段，讓學生了解技能技術的動作結構和要求，在安全措施完善的情況下，鼓勵學生自主練習。

在排球墊球教學中，先讓學生自主接觸排球、玩排球。然后用排球文化導入課堂教學，引發(fā)學生的興趣，配合教學碟片和圖解，加上教師的示范講解，讓學生有很直觀的印象，激勵學生產(chǎn)生想學習、急于模仿的欲望。在學生模仿練習中，教師要循序漸進地輔導提示，提高學生的模仿能力。

課堂教學，教師要處理好三個關系，師與生、教與學、講與練，師與生要有情感互動的交流，要平等和諧；教師教與學生的學、學生的教與學生的學，要適時互換；講與練要合理，講要到位，練要充分，只有多練習，才能掌握練習的方法，才能培養(yǎng)學生的運動能力，才能提高運動的質量。

總之，為全面推進素質教育，認真落實“健康第一”的理念，進一步提高學生體質健康水平，體育教師要切實加強體育課教學，嚴格執(zhí)行體育教學制度，創(chuàng)新體育活動形式，積極開展學生體育的集體競賽項目。讓全社會都來關注學生的體質健康。讓學生在運動中領略體育的魅力，感受體育的美麗，體會運動的快樂。