《大腦》教學設計

教學重點：初步了解人體大腦的形態和結構，知道左右大腦半球具有不同的功能。

教學難點：體驗到大腦是人體各種活動的最高指揮中心。

教學過程：

一、兒歌導入揭題

人人都有兩件寶，雙手和大腦；雙手能做工，大腦能思考。動手又動腦，我們能創造。

二、初步認識大腦

話題(一)：在日常生活中，你們感覺到“大腦”了嗎?在什么情況下我們會想到“大腦”、提起大腦呢?

話題(二)：同學們提到了很多“腦”。如：電腦、人腦、豬腦等等。你們說說什么“腦”最聰明、最了不起也最復雜?

小結：電腦、機器人很了不起，但是它是我們人創造的，是按照人設定給它的程序運行的，所以說還是人腦了不起，讓我們來進一步地了解它吧。

操作(一)：

目的：知道大腦的搟量。

要求：一邊取出器具、物品，一邊介紹其名稱，包括使用時的有關注意事項。

師：剛剛同學們拎了拎1400克的水果，體會了一下它的重量，它就相當于我們腦的搟量。我們知道大腦的重量約占腦重的80％，那么你們能算算腦大概有多重呢?(板書：重量)

操作(二)：

目的：認識大腦的大小和形狀。

(屏幕出示握拳圖并附文字：把兩只拳頭握起來并攏，體驗一下大腦的大小和形狀。)

師生同做：觀察一核桃仁。

目的：認識“溝”和“回”，并知道“溝”和“回”增加了大腦皮層的表面積。

要求：1．出示完整未剝的核桃和剝好的半個核桃仁。2．講解中要指明什么地方是“溝”什么地方是“回”，并說明“溝”、“回”增大了大腦皮層的表面積。

觀察體驗——豆腐和豬腦

目的：認識人腦的軟硬和顏色

要求：1．同學們都能摁一摁豆腐的表面，摁時注意力度，別把豆腐摁破了。2．觀察觸摸新鮮的豬腦，感知大腦的軟硬和顏色。

三、認識大腦的功能

話題一：我們為什么說大腦是人體的“司令部”，大腦究竟有哪些功能?

話題二：用哪些方法可以測試出我們大腦有記憶功能?

測試：1．將七、八個小物品在桌子上擺成一行，請小組內的一位同學觀察20秒后閉上眼睛。

2．將兩個物品的位置交換一下，請閉眼的同學睜開眼睛，說出是哪兩個物品交換了位置。

3．由一個同學打亂物品的順序，請小組其他同學觀察20秒后，說出物品的順序。

小結：這個測試說明我們的大腦是有記憶能力的。而且這種記憶能力是可以通過訓練提高的。

話題三：用哪些方法可以測試出我們大腦有創造力?

測試：1．拿出七巧板來拼圖。如沒有七巧板就拿出準備好的方塊紙，按照屏幕上的方案或自己設計方案剪成七巧板。

2．七塊板都必須用到，注意不能重復使用。

3．看誰拼出的圖案又快又多又好。

小結：同學們都能用七巧板拼出各式各樣的圖案。這個測試說明我們的大腦是有創造能力的，我們各個個體之間的這種創造力是不一樣的。

四、介紹大腦左右半球的差別

話題一：你怎樣理解下面這段話?

大腦對人體的管理是一種交叉的關系，即左大腦半球支配右側身體的運動，右大腦半球控制左側身體的運動。

話題二：人的大腦中，左半球偏重于管理語言等功能，右半球則偏重于管理空間概念等功能。那么，他們管理的內容具體是哪些呢?

五、懂得保護大腦的一般方法

小結：我們已經知道了大腦的重量。知道了大腦的大小、形狀，知道了大腦表面的溝、回，知道了大腦的硬度、顏色，知道了大腦具有記憶力和創造力，知道了左大腦半球和右大腦半球的一些知識。下面，我們一起來討論一下怎樣保護我們的大腦!

討論(一)：充足的睡眠是一種對大腦的保護嗎?

(睡眠可以消除大腦的疲勞，恢復腦的功能。青少年在成長發育階段，充足的睡眠更是至關重要。人睡眠不足時，會有注意力不集中，記憶力減退。)

討論(二)：適當的體育鍛煉也是有益于大腦的嗎?

討論(三)：為了保護大腦你已經做到了哪些?今后你想進一步做到哪些?

六、初步了解人工智能

觀察——簡單機器人模型(或多媒體課件)

要求：認識到人工智能不等同于我們想像中的機器人，因為機器人有時僅為一只機械手。人工智能是制造電腦模擬人腦的部分功能，把人的部分智能活動機械化。

七、總結全文

1．鞏固知識。

2．拓展想像。