農(nóng)村小學自然實驗教學初探

自然作為一門實驗性很強的課程。自然課需要做大量的實驗，所以自主、合作、探究式學習顯得尤為突出。如何利用好本地資源，是我們廣大農(nóng)村小學自然教師的必修課。在農(nóng)村小學，我們有許多優(yōu)勢，關(guān)鍵是廣大的農(nóng)村教師要轉(zhuǎn)變觀念。只要多想辦法。我們定能和條件優(yōu)越的學校一樣，把自然課上得有聲有色。

一、就地取材，完成實驗

在小學自然里，許多實驗所用的儀器、材料。不一定要在實驗室里找，大自然中就有許多不錯的材料。如種子的萌發(fā)實驗，要用到的材料有：杯子、蠶豆、玉米種、布、線、盤子……這些材料每個同學家里都有。《食物的營養(yǎng)》中所用的瘦肉、蛋白、米飯、面條、土豆、苦瓜、白菜……哪個家里沒有?上《花的構(gòu)造》一文的時候，正是春回大地、百花齊放的春天。上課前，我布置學生采集自己能找到的3—5朵花，種類不少于三種。上課時，課堂簡直成了花的海洋，同學們采集了桃花、梨花、油菜花等十多種，這些可都是上課的主要材料。

實驗材料除了能在自然界里尋找外，有些材料我們還可以用其他的東西來代替。如酒精燈用蠟燭代替，燒杯用玻璃瓶代替，滴管用廢棄的注射器代替，水槽用盆代替，集氣瓶用飲料瓶(玻璃類)代替……只要我們廣大教師換個想法，實驗儀器可謂豐富多彩。一點也不比城里的學校遜色。

二、自己動手，制作實驗儀器

在農(nóng)村小學的實驗室里，實驗儀器嚴重缺乏。有的儀器與新課程中的實驗要求不相匹配，這是客觀事實。但我們教師不能以此放棄實驗。其實在自然課里。許多實驗材料完全可以由老師、學生自己動手制作。在進行《礦產(chǎn)》一文教學時，我利用雙休日，帶學生到山上、錫礦、建筑工地采集了許多不同的礦石。根據(jù)礦石表面的特點，我和學生一齊動手把礦石進行歸類。然后請有關(guān)部門人員對這些礦石進行鑒別，給礦石做最后的定名。當學生知道自己采集的礦石比課本上要求掌握的礦石種類還多時，可高興了，對采集來的礦石愛護備至。隨后我和同學們根據(jù)標本制作的要求。將礦石一一貼上標簽，寫清楚采集地點、采集人、采集時間。在整個采集、歸納、制作過程中，既培養(yǎng)了學生的動手能力。又補充了學校實驗室材料的不足，同時學生通過自己動手在實踐活動中掌握了礦石的特點。完成了教學任務。

三、充分利用現(xiàn)有的設備

如今的農(nóng)村小學，雖然實驗儀器少，但也不是一無所有，找一找，哪個學校都能找出一臺錄音機、電視機、投影儀、VCD、DVD……我校是全鎮(zhèn)校園面積最小，師生人數(shù)最多的學校。實驗儀器是1985年上級撥款購買的二類儀器。自然實驗中所需要的器材、圖片。很難在實驗室里找到。為了上好自然課，廣大教師充分利用了現(xiàn)有的設備，從惟一的一臺電腦上下載與課文相關(guān)的圖片資料，自己動手制作課件，再利用電視機、DVD、電腦組成簡易的多媒體，讓我們的學生也能感受到先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，使課堂變得豐富多彩。

四、開放自然教學課堂

作為農(nóng)村教師，必須轉(zhuǎn)變教學觀念。自然課不一定非要在教室上，有的實驗，在教室外上效果要比在教室里上好得多。如《用根、莖繁殖植物》，要求學生掌握的壓條法、扦插法，課本通過圖文結(jié)合，把兩種方法的步驟講得非常清楚，學生只要認真預習，都能看懂。這時候教師只需要指點一下即可，不用做過多的講解。在農(nóng)村學校，我們有一個非常優(yōu)越的條件，那就是學校周圍的地、坡、坎多，這可是我們學生天然的實驗室。我們可以把學生帶到安全的地、坡、坎，讓學生實地操作兩種繁殖方法，使學生做到理論與實踐相結(jié)合，讓學生在實踐中掌握知識。

小學自然內(nèi)容廣泛，豐富多彩。有些課文、章節(jié)我們可以聘請一些農(nóng)村里的能人講課，如讓種糧狀元講種糧與氣候、水、肥的關(guān)系，讓種花能手講一講花方面的知識等。教授了《花的構(gòu)造》后，學生對花已經(jīng)有了一個初步的了解。我專門安排了兩節(jié)課時間聘請了學校旁邊的養(yǎng)花專業(yè)戶張擇來給學生講講他的花，張擇講完后還帶我們一起參觀了他的鮮花基地。他一邊講各種花的特點。一邊指給同學們看，讓大家在實踐中辨認。同學們非常興奮，邊看邊和周圍的同學指認哪些是完全花，哪些是不完全花，哪里是花的雄蕊，哪里是花的雌蕊……哪些是花瓣、花托……學生通過實地參觀，對課文的內(nèi)容加深了印象，獲得了直觀的知識。通過對課后作業(yè)的檢查，我發(fā)現(xiàn)40名學生全部掌握，就連平時成績在尾的兩個同學也做得非常出色。