重視學(xué)科特點(diǎn) 培養(yǎng)自學(xué)能力

摘 要：教師應(yīng)充分利用學(xué)科的特點(diǎn)，重視并不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及研究和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力 培養(yǎng) 觀察 閱讀 總結(jié)

葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。古人曾提出過閃光的教育思想：“授人以魚不如授人以漁?！币粋€(gè)人在學(xué)校得到的知識(shí)是很有限的，且很快會(huì)老化。學(xué)生如果沒有自學(xué)能力，畢業(yè)后無(wú)論是升入高一級(jí)學(xué)校深造，還是走上社會(huì)勞動(dòng)就業(yè)，勢(shì)必很難進(jìn)一步提高自己的科學(xué)文化知識(shí)水平，也就無(wú)法適應(yīng)發(fā)展變化迅速的信息時(shí)代，要么就有可能在社會(huì)的發(fā)展中被淘汰。因此，教師不能只是傳授知識(shí)，更重要是教會(huì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即培養(yǎng)學(xué)生終身有用的自學(xué)能力。這就是通常人們所說(shuō)的必須交給學(xué)生打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)把教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)教育目標(biāo)，充分利用學(xué)科的特點(diǎn)重視并不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及研究問題和解決問題的能力。

一、要善于觀察，于觀察的過程中學(xué)習(xí)物理

我們知道，我們周圍的世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的，許多生產(chǎn)和生活現(xiàn)象都是物理現(xiàn)象。物理學(xué)是研究自然界中物理現(xiàn)象的科學(xué)。這些現(xiàn)象包括力現(xiàn)象、聲音現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、電和磁現(xiàn)象、光現(xiàn)象、原子和原子核的運(yùn)動(dòng)變化等現(xiàn)象。學(xué)習(xí)物理的主要任務(wù)就要研究這些現(xiàn)象，找出其中的規(guī)律，了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并使學(xué)生們知道和掌握，以便更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)。要學(xué)好物理，就要認(rèn)真觀察周圍存在的各種物理現(xiàn)象。觀察首先要廣泛、全面。例如：看到彩虹，不是單純地好奇于它五彩斑斕的色彩，而應(yīng)注意觀察它有幾種顏色？這幾種顏色是如何排列的？打開收音機(jī)，不應(yīng)只是單純地聽一聽美妙的音樂，而是看一看里面有哪些元件？為什么通過這些元件可以聽到電臺(tái)廣播？電臺(tái)廣播是如何發(fā)送的？還有鐵軌為什么一定要有縫隙？小鳥為什么可停在高壓線上，人卻不能靠近高壓線？勤于觀察，善于提出問題，必將使自己對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，推動(dòng)自己去看書，去研究，去探索。這樣有的放矢，必將打消畏懼物理的心理，對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣。

二、要重視實(shí)驗(yàn)，勤于實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握物理規(guī)律

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多物理規(guī)律都是從模擬自然現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的。多做實(shí)驗(yàn)可以幫助我們形成正確的概念，增強(qiáng)分析問題解決問題的能力，加深對(duì)物理規(guī)律的理解。宋代詩(shī)人陸游曾說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”要獲得知識(shí)，僅靠書本上的知識(shí)不夠的，還必須我們親身實(shí)踐，把知與行、腦與手結(jié)合起來(lái)。因此，課堂上教師應(yīng)盡可能多做演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要求學(xué)生多做分組實(shí)驗(yàn)。對(duì)這些實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生們要認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用，明確實(shí)驗(yàn)的步驟。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要遵守操作規(guī)程，依據(jù)步驟，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)記錄，通過正確的處理和分析，從而得出正確的結(jié)論。另外，學(xué)生們自己也應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，多做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)了“重力加速度”這課后，可站在高樓上讓小石頭自由下落測(cè)量重力加速度；學(xué)習(xí)了“摩擦起電”后，可用摩擦過的橡膠棒、金屬棒分別吸引小紙屑，并分析金屬棒為什么不能吸引紙屑的原因。在學(xué)習(xí)物理過程中，自己親手所做的實(shí)驗(yàn)往往印象是比較深的。通常人們認(rèn)為觸電是與電勢(shì)有關(guān)的。如果親自做過人體帶電的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)人體帶上幾十萬(wàn)伏的電勢(shì)也不會(huì)觸電，就會(huì)知道觸電是由于有電流通過人體而發(fā)生的。不依據(jù)實(shí)驗(yàn)，只憑主觀臆斷去學(xué)物理知識(shí)，這些知識(shí)必然是“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，學(xué)生們必然覺得這些物理概念與物理知識(shí)非常空洞與抽象，從而導(dǎo)致覺得物理難學(xué)。

三、根據(jù)物理教材的特點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

物理課本中既有對(duì)現(xiàn)象的描述，又有對(duì)現(xiàn)象的分析，概括；既有定量的計(jì)算，又有要?jiǎng)邮肿龅膶?shí)驗(yàn)；在表述方面，既有文學(xué)“語(yǔ)言”，又有數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”（公式、圖象），還有圖畫“語(yǔ)言”（插圖、照片）?？催@樣的書，既要懂得文字表述的意思，又要理解數(shù)學(xué)的計(jì)算及其含義，有時(shí)還得畫圖等等。學(xué)生剛開始是不易讀懂，也不習(xí)慣，因此，一開始教師就必須用心地加以引導(dǎo)，要求學(xué)生從頭到尾地看并給予指導(dǎo)，必要時(shí)，在課堂上還得邊讀邊講；重要的句子、結(jié)論要求學(xué)生用筆劃出來(lái)，對(duì)一些敘述較復(fù)雜的段落還要予以分析解釋。例如：在學(xué)習(xí)《焦耳定律》這一節(jié)時(shí)，學(xué)生通過閱讀課文后，對(duì)課文提出的概念、定理就有了一個(gè)初步的輪廓，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象也有所了解，并能作大致的分析，通過提問和學(xué)生一起進(jìn)行討論研究，使之進(jìn)一步理解，然后指出電流做功和電熱的聯(lián)系與區(qū)別，提出條件和適用范圍，使學(xué)生理解知識(shí)，并融會(huì)貫通，幫助學(xué)生理解“定律”的實(shí)質(zhì)，而不致于去死背條文。這就需要教師一開始就要幫助他們?nèi)ヅ迤浜x，注意規(guī)律的應(yīng)用范圍和條件。拿起題目就去“套公式、套類型”、“依葫蘆畫瓢”，結(jié)果往往要出錯(cuò)。做物理題目要想到它的物理過程，不能把物理題簡(jiǎn)單當(dāng)作數(shù)學(xué)題去解。

四、要善于總結(jié)

各種物理規(guī)律總是寓于形形色色的物理現(xiàn)象之中，它們聯(lián)系密切又千變?nèi)f化。因此，學(xué)習(xí)物理除了要勤于思考、善于分析外，也要學(xué)會(huì)總結(jié)。把“厚”書變“薄”，又要學(xué)會(huì)能舉一反三，聯(lián)系到與之相聯(lián)系的知識(shí)，會(huì)將“薄”書變“厚”。這樣，將知識(shí)系統(tǒng)化，綱領(lǐng)化，就如同魚網(wǎng)一樣，收得攏，撒得開，張網(wǎng)撒一片，收網(wǎng)幾條線。這樣物理知識(shí)必然井然有序，條理分明。對(duì)于每一章的復(fù)習(xí)，勤于總結(jié)，首先要學(xué)會(huì)寫一個(gè)“知識(shí)結(jié)構(gòu)小結(jié)” ，可以包括：全章幾個(gè)部分？分別講了些什么？各部分之間的關(guān)系如何？哪些是重點(diǎn)？這章學(xué)了那些物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式？這些規(guī)律是如何得來(lái)的？各概念的物理意義是什么？它們與規(guī)律之間有什么關(guān)系？……知識(shí)小結(jié)應(yīng)當(dāng)提綱挈領(lǐng)，層次分明，內(nèi)容準(zhǔn)確。小結(jié)的形式可以多樣化，如文字型、方框圖、表格式、樹型結(jié)構(gòu)等等均是可以采用的。其實(shí)，小結(jié)的過程，也是認(rèn)識(shí)再提高的過程。每次認(rèn)真做完一次知識(shí)小結(jié)，就如同登上了一個(gè)新的高峰，立足高處，俯瞰全局，奇景異觀，盡收眼底。經(jīng)過總結(jié)的知識(shí)，既易融類旁通，又便于理解和記憶。物理學(xué)習(xí)最忌諱的就是對(duì)所學(xué)的知識(shí)一切都模糊不清，各知識(shí)點(diǎn)混淆在一起，變成了一鍋粥糊。遇到題目，覺得是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，又覺得是那個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，分不清楚，左右為難?，F(xiàn)在有些學(xué)生覺得拿起題目無(wú)從下手，大概就在于不善小結(jié)，各知識(shí)點(diǎn)模糊不清。

大多教師認(rèn)為現(xiàn)在的中專生基礎(chǔ)差，談不上能力，往往采用填鴨式的“滿堂灌”，一堂課一講到底，學(xué)生便始終處于被動(dòng)狀態(tài)，連思考余地都沒有。其實(shí)不然，他們接受新鮮事物快，玩手機(jī)、上網(wǎng)、打游戲一學(xué)就會(huì)，說(shuō)明他們的智力并不差，只是心不在學(xué)上。教師只是“灌”不單不行，還會(huì)起到相反的作用，精講精練，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己消化才行，在觀察、實(shí)驗(yàn)中探索其規(guī)律，使自己在閱讀和總結(jié)中逐步地掌握其思路和方法?？傊處熢诮虒W(xué)中要盡量少灌輸，多誘導(dǎo)，使教學(xué)過程成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己學(xué)習(xí)和鉆研問題的過程。歸納和閱讀課文后得出結(jié)論，然后教師加以小結(jié)，這樣既可以在課堂上有時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本，又可使學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、思考、討論和研究問題，更促使學(xué)生去認(rèn)真鉆研教材。通過經(jīng)常性訓(xùn)練可使學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)提高自我學(xué)習(xí)的能力，研究問題和解決問題的能力，以及不斷地提高自我獲取知識(shí)的能力。