試卷講評(píng)如何才能“到位”

摘 要：重視試卷講評(píng)，力爭(zhēng)講評(píng)到位是考試環(huán)節(jié)的重要組成部分，尤其是高三階段的試卷講評(píng)，具有非常重要的特殊意義。每次考試后由試卷反映出的學(xué)生復(fù)習(xí)中的得與失、成績(jī)與不足，要通過總結(jié)講評(píng)來解決。只有通過及時(shí)的講評(píng)、全面的總結(jié)、科學(xué)的分析才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的缺陷，夯實(shí)、鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)，以期提高審題和解題能力與技巧，從而提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：講評(píng) 錯(cuò)題

重視試卷講評(píng)，力爭(zhēng)講評(píng)到位是考試環(huán)節(jié)的重要組成部分，每次考試后由試卷反映出的學(xué)生復(fù)習(xí)中的得與失、成績(jī)與不足，要通過總結(jié)講評(píng)來解決。只有通過及時(shí)的講評(píng)、全面的總結(jié)、科學(xué)的分析才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的缺陷，夯實(shí)、鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)，以期提高審題和解題能力與技巧，從而提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

因此，在講評(píng)中，教師應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生自主探究，講評(píng)有輕有重

對(duì)于選擇題要有正確的解題方法。要看準(zhǔn)試題考查的時(shí)間、空間范圍；一定要看準(zhǔn)試題設(shè)問的角度和題目結(jié)構(gòu)；要注意題干當(dāng)中有沒有否定條件和特殊要求，適用方法主要是：優(yōu)選法、排除法、選項(xiàng)比較法、“重點(diǎn)突破”法、逆推法、第一感覺法；準(zhǔn)確掌握歷史概念，結(jié)合題干要求，比較選項(xiàng)之間的關(guān)系，排除干擾項(xiàng)。

首先，根據(jù)學(xué)生答對(duì)率的高低將試題分為難、中、易三個(gè)層次。答對(duì)率在50%以下的為難題，答對(duì)率在50%—80%之間的為中題，答對(duì)率在80%以上的為易題。其次，根據(jù)試題的難易層次，講評(píng)有輕有重。出錯(cuò)率高，說明該題學(xué)生沒有掌握好，學(xué)生也特別迫切地要求弄明白這樣的地方，因此最值得我們花大力氣去解決。先讓答錯(cuò)的學(xué)生說出自己的解題思路，其他同學(xué)指出錯(cuò)因；再讓答對(duì)的學(xué)生說出解題思想，讓其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)。如果該生思路不正確，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，再由同桌討論得出答案。對(duì)于中檔題，因?yàn)橛幸恍W(xué)生答對(duì)了該類題目，可以讓同桌、前后之間討論，達(dá)到生幫生、生教生，共同發(fā)展的目的。用一句話概括就是：讓學(xué)生充分動(dòng)起來，體驗(yàn)、思考、進(jìn)步。對(duì)于易題，則一帶而過。

［教學(xué)片段1］孔子思想中主張以愛人之心調(diào)解與和諧社會(huì)人際關(guān)系的是(?搖?搖)。

①“仁者，愛人”?搖②“貴賤有序”?搖③“已所不欲，勿施于人”?搖④“有教無類”

A、①②?搖?搖 B、①②③ ?搖?搖C、①③?搖 ?搖D、①③④

本題答案為C。答對(duì)率為50%，23%的學(xué)生選B，27%的學(xué)生選D。

先讓同桌、前后之間討論，然后由代表主動(dòng)回答。

一代表作答：把孔子“仁”、“禮”和教育思想所起作用區(qū)分開來。其中有助于調(diào)解與和諧人際關(guān)系的是“仁”，所以①③都正確。另一組代表補(bǔ)充：②屬于孔子“禮”的思想，維護(hù)奴隸制統(tǒng)治秩序，所以起不到題干中的作用；④屬于教育思想，其作用是打破了貴族壟斷文化的局面，故不符合題意。教師給予評(píng)價(jià)：同學(xué)分析得很好！

我們把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們給自己診斷把脈，事半功倍，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將“老師滔滔講，學(xué)生默默聽”的單向信息傳遞，變?yōu)樯熒?dòng)，體驗(yàn)為紅線、思維為主攻，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。試題分出層次，避免了“眉毛胡子一把抓”，既突出了重點(diǎn)，又提高了課堂效率。教師的講評(píng)只起一種潤(rùn)滑劑的作用，最終還要學(xué)生自己去解決錯(cuò)題的真正錯(cuò)誤。

二、突出課標(biāo)要求，注重舉一反三

試卷講評(píng)過程中，注意滲透課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并且舉一反三，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活補(bǔ)充新情景，新材料。

比如考試說明中有一項(xiàng)內(nèi)容：“知道《權(quán)利法案》、1787年憲法、法蘭西第三共和國(guó)憲法和《德意志帝國(guó)憲法》的主要內(nèi)容”。學(xué)生在記憶的過程中，由于書本內(nèi)容比較凌亂，容易使學(xué)生混淆這些知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師及時(shí)點(diǎn)撥。

［教學(xué)片段2］美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制相比（?搖?搖）。①行政機(jī)關(guān)和立法機(jī)關(guān)的關(guān)系不同②國(guó)家元首的地位不同③政體的階級(jí)實(shí)質(zhì)不同④政府產(chǎn)生的方式不同⑤國(guó)家元首產(chǎn)生方式不同

A、①②③④?搖?搖B、①②④⑤?搖?搖C、②③④?搖?搖D、①②③④⑤

本題易誤選C。誤選的原因是對(duì)美國(guó)總統(tǒng)制的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不全面，沒有認(rèn)清題干兩種政體的階級(jí)實(shí)質(zhì)。實(shí)際上兩種政體只是形式不同，都代表資產(chǎn)階級(jí)的利益。

以這一題目為切入點(diǎn)，我及時(shí)補(bǔ)充，要求掌握總統(tǒng)產(chǎn)生方式，職責(zé)及權(quán)力，與議會(huì)的關(guān)系，體現(xiàn)的政體等等。由題目中的美、英兩國(guó)，闡述到德意志、法國(guó)，再用題目鞏固。

［教學(xué)片段3］下列關(guān)于法國(guó)共和制與德國(guó)君主立憲制的對(duì)比，說法不正確的是（?搖?搖）。

A、都屬于資本主義政治體制。

B、法國(guó)的總統(tǒng)是由議會(huì)選舉產(chǎn)生，而德皇是世襲的。

C、法國(guó)總統(tǒng)和德國(guó)皇帝都有權(quán)解散議會(huì)。

D、都順應(yīng)歷史發(fā)展，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。

這樣，學(xué)生學(xué)起來不但不感到枯燥，反而很有興趣。

三、分清試題類型，注重方法提示和規(guī)律總結(jié)

在平常教學(xué)中筆者就注意滲透題型分析，同時(shí)給學(xué)生解題技巧提示，將考試作為對(duì)這些方法技巧的檢驗(yàn)。

要求學(xué)生在解答材料題時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀材料，明確材料的出處，知道材料是課內(nèi)材料還是課外材料。

其次，要理解材料的含義，知道材料反映的是哪一歷史事件。

第三，要認(rèn)真審題，明確題目問的是什么，每題有幾個(gè)小問題，需要用哪些知識(shí)來回答。

第四，要注意每題的分值，分值對(duì)答題的詳略有一定的暗示作用，一般說來，分值小的題要簡(jiǎn)明扼要地回答，分值大的題要回答全面、完整。

第五，答案要規(guī)范、準(zhǔn)確，書寫要工整。

解答材料解析題時(shí)，要特別注意以下兩點(diǎn)：其一，解答材料題一定得緊扣材料。不少學(xué)生往往材料都沒有讀完，意思也沒有完全明白，就匆匆下筆，結(jié)果是離題千里，答非所問，正確率低下。因此解答材料題，一定要養(yǎng)成“明題意、列提綱”的良好審題習(xí)慣。其二，下筆作答時(shí)，應(yīng)該根據(jù)材料的語言環(huán)境和提取的有效信息，盡量用自己的語言表述，同時(shí)做到語言精煉、流暢，書寫清晰、規(guī)范。

四、考后反思補(bǔ)救，總結(jié)以達(dá)提高

單元測(cè)試題題量用一課時(shí)完成，所以講評(píng)時(shí)基本用25分鐘探究、講解，試卷講完后，不應(yīng)該就讓學(xué)生收起試卷，應(yīng)給相應(yīng)的時(shí)間讓學(xué)生鞏固，學(xué)生之間可以相互討論，可以翻書，可以問教師。

許多學(xué)生錯(cuò)誤重現(xiàn)，成績(jī)徘徊不前，關(guān)鍵在于忘記了原來的教訓(xùn)。所以每個(gè)學(xué)生要備好一本錯(cuò)題、反思記錄本。答卷失分的主要原因大致有以下幾個(gè)方面：一是知識(shí)欠缺（答不出或答錯(cuò)）；二屬能力欠缺（分析不透、表述不清）；三是審題失誤（未看清題意和答題要求）；四是技術(shù)性失分（筆誤等）。講評(píng)時(shí)應(yīng)結(jié)合有代表性的試題及學(xué)生的典型答案，進(jìn)行深入分析，使出錯(cuò)學(xué)生在較深層次上弄清自己失誤的原因，明確自己的主要缺陷和今后的努力方向，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡歷史，這是毫無疑問的。我們要適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整自己，以更好的理念去提高課堂的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［１］普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn).

［２］中學(xué)歷史教學(xué)參考.