精心打造新課改

摘 要：筆者在教學實踐中體會到精心打造新課改對學生、對教師都大有裨益，并指出了打造新課改的要點，包括：眼中有生活，腦中創課堂，心中裝學生。

關鍵詞：新課改 語文教學 精心打造

隨著新課改的實施，幾年來，無論是教師的教，還是學生的學，都在發生著巨大的變化。語文教學中，我也體會到精心打造新課改，真的是風光無限。

—、眼中有生活

從某種意義上講，語文即生活。生活有多廣闊，語文就有多廣闊。課堂上學語文，生活中更要學語文。因此，語文教學應樹立大語文觀，走語文生活化的道路。

㈠把書本引向生活

新課程教材的編寫是以語文與生活的聯系為線索編排的。教學中，我把書本知識與現實生活聯系、融合起來，使課堂充溢現代感與時代氣息，培養學生發現生活的能力，使其能夠在社會生活的廣闊天地中自覺運用語文這個工具“指點江山，激揚文字”。目前學生所面臨的文字環境可以說“無錯不成書”、“無錯不成報”、“無錯不成招牌”、“無錯不成廣告”。連電臺、電視臺的不少主持人也常常說錯字!但這恰好為學生辨字正音提供了生活化社會化的語文試題。在《生活處處有語文》綜合性學習中，我就此讓學生進行社會調查。學生在完成《調查報告》時，他們由衷地認識到了學好語文是多么的重要。

㈡把學生文化引進課堂

初中生不僅已經具有相當的生活體驗和個人知識積累，而且還擁有屬于他們這一特殊群體的生活情趣。教學時，我認真發掘這一寶藏，將其引進課堂，引導學生用他們自己的知識和經驗來解釋生活。這在學習冰心《談生命》中，在綜合性學習實踐活動《乘著音樂的翅膀》、《歲月如歌——我的初中生活》中都得到了意外的收獲。實踐證明，尊重學生文化，利用好其資源會使課堂異彩紛呈，美不勝收。

㈢把生活引進課堂

現代教育家陶行知在“六大解放”中明確指出:解放空間——不要把學生關在籠中，在民主教育中學校應大得多，要把大自然大社會當作他們的世界，空間放大了，才能各盡所能。教師在課堂教的目的是為了不教，學生在課堂學的目的是為了走出課堂，因此，直接把生活引入課堂即是捷徑。如在課堂上，我堅持課前一分鐘新聞說話，在鍛煉學生能力上確實相當有效。

二、腦中創課堂

眾所周知，課堂是教學的主陣地，如何關注課堂，狠抓效率，也必是實施新課改的重要之重的話題。實踐中，我深感從以下幾方面創設課堂實在必要：

㈠深入鉆研教材，認真備好每一節課。

可以說，備好課是上好課的先決條件，其中包括備教材、備學生、備方法、備自己、備能力培養等，力求挖掘教材要“深”、教學方法要“活、講課要“精”、傳授知識要“準”、教學效果要“好”。設計教課時必須遵循“由易到難，由簡單到復雜，由零碎到系統，由形象到抽象，最后再由抽象回到具體”這一認識過程的原則。

㈡激活每一環節，力創高效的課堂。

首先，樹立目標意識，讓學生一上課就明確自己這節課學習的目標，努力的方向。這就為整節課打下了高效的基礎。其次，靈活教法，創設氣氛，激活學生思維，引導學生自主學習、合作學習、探究學習。在此過程中，教師充當的是主持者、引導者、合作者。時而問題引領，激活思維;時而前后串連，巧妙過渡，創設氛圍;時而調節語速，留給學生思考的空間;時而慷慨言辭，點評解說……盡顯課堂的仰揚頓挫。再次，注意學生學法、練習內化。不同知識、不用文體的學習都是有一定規律和方法的。如何讓學生理解掌握并能運用、內化為己有是高效課堂的標志，教學中可以先授方法后講練，也可以先學后總結方法，再練習鞏固。如閱讀教學中的四步精讀法（初讀感知文章—細讀理解內容—研讀感悟寫法—品讀欣賞語言），在實踐操作中就成效顯著。第四，巧用多媒體，化龍點睛。有機地借助多媒體，于擴大課堂容量的同時，化文字為形象、化抽象為具體，實為高效課堂的得力助手。第五，巧設鏈接，提升認識，使課堂開放，以求高效。葉圣陶先生曾經說過:“教材只是例子。”解讀新課標，新型課堂應以學生的自主探究為主，而教材內容則可作為話題材料，只是引出話題的引子。一篇課文的目的不是僅讓學生吃透，而是以課文為引導，幫助學生理解一些語文規律。在這個過程中，恰切地結合文章思想感情和讀寫知識，自然而然地引進一些經典名著或一些優秀時文，把時代的活水引入課堂，依次為學生打開一扇扇文化的窗口，進而把學生的視野由課本引向生活中的一切有益的讀物，引向“國家，家事，天下事”的社會天地。

三、心中裝學生

新課改著眼于學生的發展，倡導以人為本，提出“一切為了學生，為了學生的一切”。這就意味著教學活動中要心中裝有學生，最大限度地考慮學生。實踐中我注意從以下做起:

㈠課前了解學生

每開始新課，我都要結合教材、文本，對學情進行分析，設計教學。其內容包括:學生目前怎樣?已經能做什么?怎樣教學比較合適?課后能達到怎樣的要求?教學設計中充分聯系學生的經驗世界和生活體驗，考慮學生的興趣、愛好，力求讓學生有話可說、有情可訴。

㈡課堂上關注學生

首先是珍視學生獨特的感受、體驗和理解。課堂上不以自己的分析代替學生的閱讀實踐，而是讓學生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，放給學生以時間去讀去理解思考。允許學生有不同的聲音，各抒己見。其次，把握好合作機會，完成師生對話，生生對話、交流。讓學生自由表達，暢談體驗，展現個性。使課堂創造愉悅，使學生和諧成長。

㈢課下顧及學生

課下顧及學生包括作業和課余生活兩方面。實踐中，我一改過去的題海戰術，而代之以語文味的作業，讓學生樂做、能做。主要方法有：（1）少布置抄寫，實在需要的就揀易錯的抄寫。（2）按學生程度分層布置作業。（3）作業內容靈活，注意緊扣課堂，適當延伸。重視學生的課外閱讀，體現學生的生活，以激發學生的創造意識。同樣，學生的課余生活也是一番新天地，我利用日記、訪談、調查……走進他們的世界，以了解他們、指導他們。

總之，精心實施新課改，只要放眼于未來，著力于學生，做人也育人，我相信，明天會更好！