物理教學(xué)方法改革的探討

摘 要：物理教學(xué)方法雖然名目繁多，但卻沒有一種是“萬能”的、“普適”的。隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，為迎接世界新的技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，物理教學(xué)的方法也要改革，以培養(yǎng)出適合我國社會主義建設(shè)所需要的人才。

關(guān)鍵詞：物理 教學(xué)方法 改革

引言

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，為迎接世界新的技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，我國的教育事業(yè)也將進行重大改革。物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識。為了使物理教學(xué)改革能適應(yīng)“三個面向”的需要，形成具有我國特色的物理教學(xué)理論和方法，近幾年來，不少物理教師和物理教學(xué)研究工作者，借鑒國外新的教學(xué)論方法，結(jié)合我國實際改革物理教學(xué)方法，取得了可喜的成果。但也有的教師生搬外國的方法走了一些彎路，這是改革中值得注意的一個問題。

一、常見教學(xué)方法

物理教學(xué)方法雖然名目繁多，但卻沒有一種是“萬能”的、“普適”的。物理教學(xué)過程是一個含有多種因素相互作用的復(fù)雜過程，要完成的任務(wù)也是多方面的。單一的教學(xué)方法難以全面有效地完成物理教學(xué)的目的與任務(wù)，這就要求我們在選擇和確定教學(xué)方法時，必須從具體物理教學(xué)的總體目的任務(wù)出發(fā)，對各種教學(xué)方法進行優(yōu)化選擇，有機組合，在實際運用中做到應(yīng)變靈活，以取得最佳教學(xué)效果。常見的教學(xué)方法有以下三種。

1.凱洛夫“五環(huán)節(jié)”教學(xué)理論

在我國影響最大，曾被奉為唯一正確的教學(xué)法是凱洛夫“五環(huán)節(jié)”教學(xué)理論，即組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——鞏固新課——布置作業(yè)的綜合模式。無可否認，這種教學(xué)法它辯證地使教學(xué)的起始結(jié)果結(jié)合起來，無疑給學(xué)生勾勒出了一條很好的線條，也能讓學(xué)生順理成章地把知識體系框架看懂。然而，這種教學(xué)法它畢竟有它的不足這處；首先：這種教學(xué)法會使教師在整個教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，很難體現(xiàn)出學(xué)生的主動性；其次是教學(xué)活動本該讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，但該模式大致已為學(xué)生安排好了一切該走的路，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動都處于被動地位，這樣一來，學(xué)生自身才能勢必被埋藏；其三是不能讓教學(xué)活動中的主體——教師與學(xué)生——的雙邊活動得到很好的發(fā)揮，因為教師只是一味地講，學(xué)生一味地按照教師的方法去做，結(jié)果本該從實踐中發(fā)現(xiàn)的東西卻被丟失了?？傊?，凱洛夫的這種學(xué)法不能很好地體現(xiàn)教學(xué)活動的主體性地位。

物理教學(xué)也基本上以凱洛夫的教學(xué)論思想為指導(dǎo)，強調(diào)向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，加強了演示和學(xué)生實驗，這對提高物理教學(xué)質(zhì)量曾經(jīng)起了積極作用。但與此同時，我們也接受和生硬地照搬了前蘇聯(lián)教學(xué)論中某些片面的東西，如只強調(diào)知識的傳授，不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)；片面強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和能動作用；在教學(xué)方法上主要是采取教師講授知識，學(xué)生被動地接受和記憶知識的方法。這些教育思想至今仍束縛著很多物理教師的頭腦，在發(fā)展學(xué)生才能、培養(yǎng)創(chuàng)造精神方面起了阻礙限制的消極作用。因此，要改革物理教學(xué)方法，首先必須澄清這些錯誤認識，轉(zhuǎn)變教育思想。

2.布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)理論

布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”一傳入我國，就引起人們的普遍重視，成為一種“時髦”的教學(xué)方法，影響著各科教學(xué)法的改革。這是因為“發(fā)現(xiàn)法”要求學(xué)生充分地發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，從長遠的意義上看，這是一種培養(yǎng)學(xué)生具有獨創(chuàng)精神和獨立思考能力的教學(xué)方法，是一種具有時代特征的教學(xué)方法。但如果我們也像布魯納那樣片面強調(diào)廣泛使用“發(fā)現(xiàn)法”，那么教學(xué)是不會有好的結(jié)果的。這是因為“發(fā)現(xiàn)法”無視學(xué)生在教學(xué)過程中主要是學(xué)習(xí)間接知識的特點，并不要事事都要按照“再發(fā)現(xiàn)”的步驟進行；同時，使用發(fā)現(xiàn)法使教師和學(xué)生的工作量都太大，學(xué)生感到太難，即使對科學(xué)家來說，探索和發(fā)現(xiàn)也只是在特定的階段、特定的范圍內(nèi)的事；而布魯納卻把原本是科學(xué)研究活動中某一特定階段使用的發(fā)現(xiàn)方法移用到教學(xué)活動中，且把它擴大到整個教學(xué)過程，過高地要求廣泛使用發(fā)現(xiàn)法，這就更增加了教學(xué)的困難，因而削弱了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，又不利于發(fā)展學(xué)生的智力，這在美國已是一個沉重的教訓(xùn)，我們也應(yīng)該引起注意。

3.程序教學(xué)法

程序教學(xué)也是比較流行的一種教學(xué)論方法。它是以控制論為理論依據(jù)，連同教學(xué)機器的設(shè)計和使用而發(fā)展起來的一種教學(xué)形式。程序教學(xué)是學(xué)生獨自鉆研經(jīng)過改編的教材而程序化的一種特殊形式。它有助于獨立地進行推理，使學(xué)生依照給予的范例掌握有邏輯依據(jù)的思維活動順序。盡管它有很多優(yōu)點，但不能普遍化，它只能是一種輔助的教學(xué)形式。正如斯卡特金在《現(xiàn)代教學(xué)論問題》一書中所指出：“幾年前蘇聯(lián)報刊曾提出要把學(xué)校的全部教學(xué)變成程序教學(xué)的思想，認為這是教學(xué)的最高形式。實際上是做不到的?！?/p>

三、物理教學(xué)方法的改革探討

當前，在世界范圍內(nèi)物理教學(xué)正面臨著一場深刻的變革。這個變革是由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展而引起的。物理教學(xué)方法的改革，不僅要用教學(xué)論方法論為指導(dǎo)，同時也要把它和科學(xué)方法論有機地結(jié)合起來，突出物理教學(xué)的特點。應(yīng)以使學(xué)生獲得物理基礎(chǔ)知識和促進學(xué)生能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，也就是要以完成教學(xué)的目的、任務(wù)為出發(fā)點。

在物理教學(xué)方法的改革中，首先教師要更新教學(xué)觀念?，F(xiàn)代教育的目的不是單純地傳授知識，而更應(yīng)該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力和學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，是知識經(jīng)濟時代的特點所要求的。為了適應(yīng)這種要求，我們必須在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進行相應(yīng)的改革。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，以及反復(fù)的討論和爭辯，廣大教師逐步提高了認識，統(tǒng)一了思想，認識到要適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，就必須在教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容上進行相應(yīng)的改革。

其次，應(yīng)使學(xué)生認識到方法的重要性，學(xué)習(xí)方法是方法論的重要組成部分。我們的科學(xué)發(fā)展史既是記錄成果的歷史，也是研究方法、學(xué)習(xí)方法的歷史。物理學(xué)是一門很成熟的學(xué)科，物理學(xué)所闡述的概念和規(guī)律是完整、深刻、系統(tǒng)的。充分體現(xiàn)了研究思想和方法的完善與正確。著名科學(xué)家們對自己方法論的評價遠比對科學(xué)成果的評價高得多。巴甫洛夫認為：“重要的是科學(xué)方法、科學(xué)思想的總結(jié)，認識一個科學(xué)家的方法遠比認識他的成果價值更大。”

最后，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作電子教案，使得課堂教學(xué)形象、直觀、生動、活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。

結(jié)論

總之，物理教學(xué)方法的改革，會從實際出發(fā)，博采眾法之長，融為一體，以少量的時間取得教學(xué)最佳效果。各個學(xué)校的教師、研究者應(yīng)密切協(xié)作，努力探索，大膽實驗。要腳踏實地地研究，不要空泛地議論；要通過實踐總結(jié)經(jīng)驗，不要臆造規(guī)律和方法；要聯(lián)系我們的實際，不要生搬外國經(jīng)驗，要走自己的路。這樣，經(jīng)過不懈地努力，我們一定會創(chuàng)造出具有時代特點而又適合國情的物理教學(xué)方法，為多出人才、快出人才做出貢獻。

參考文獻：

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