語文學(xué)習(xí)能否輕松起來的思考

摘 要：語文涉及的內(nèi)容極廣，且學(xué)生較難從中獲得成功感。那么，如何抓住學(xué)生的心，讓他們愛上語文，提高學(xué)習(xí)效果呢？學(xué)會出題，學(xué)生字詞輕輕松松；充分利用競賽形式；化難為易，化復(fù)雜為簡單；教會學(xué)生基本方法。語文教師能以飽滿的激情去對待，能多想些方法，必能提高語文的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí) 基本方法 語文競賽

教師都有這樣一個共識：這么多科教學(xué)中，語文是最難出成績的。因為語文涉及的內(nèi)容極廣，且學(xué)生較難從中獲得成功感。那么，如何抓住學(xué)生的心，讓他們愛上語文，提高學(xué)習(xí)效果呢？根據(jù)多年的經(jīng)驗及本學(xué)期的嘗試成功，我認(rèn)為有必要和同行探討一番，以共同搞好語文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。以下就自己語文教學(xué)中的一些嘗試進(jìn)行分析。

方法一：學(xué)會出題，學(xué)生字詞輕輕松松。

語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的是生字詞的學(xué)習(xí)，而生字詞的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生頗感頭疼的一件事。如何讓學(xué)生輕松地掌握生字詞呢？讓學(xué)生自己出題，是最好的方法。

（一）學(xué)生自己出題的效果。

為了印證效果，我做了一個實驗。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生只看書背誦生字詞，一組學(xué)生用練習(xí)本根據(jù)自己的理解給自己出題，如寫出字注音或?qū)懗銎匆魧憹h字或?qū)懗鲆馑紝懺~等等。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，自己背書的學(xué)生很快表現(xiàn)出厭倦和疲倦，而自己出題的學(xué)生則精神振奮。我出了一些題目對這兩組學(xué)生進(jìn)行檢驗，結(jié)果表明自己出題的學(xué)生掌握的效果要比死記硬背的效果顯著得多。究其原因，其一，自己出題能讓學(xué)生自己思考問題，在學(xué)習(xí)上變被動為主動，從而提高學(xué)習(xí)效果；其二，自己出題能讓學(xué)生在“自考”的過程中獲得成功感，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此我認(rèn)為，“授之以漁”比“授之以魚”更有效。

（二）學(xué)生自己出題的運用。

1. 明確出題內(nèi)容，學(xué)生自由發(fā)揮。

學(xué)生的出題應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師指導(dǎo)為主，別過多地加以限制。

如七年級下冊第一課的生字詞為例，學(xué)生自己出到的題型多種多樣，分別有：

（1）給生字詞注音；（2）據(jù)拼音寫字；（3）解釋生字詞；（4）根據(jù)意思寫生字詞；（5）改正錯別字；（6）改正拼音；（7）辨別形似字，等等。

但不管哪一種我覺得教師必須跟學(xué)生明確，生字詞的學(xué)習(xí)和其它學(xué)習(xí)一樣有3種：（1）理解；（2）記憶；（3）運用。所以要懂得區(qū)分哪些是該了解的，哪些是該熟記的，哪些是該靈活運用的，只有這樣，才能有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

2. 運用多種形式，發(fā)揮出題的效果。如何調(diào)動學(xué)生自己出題的主動性，這需要運用多種形式。如出題后，同桌交換“小考”或同組的同學(xué)進(jìn)行交換。又如，在題目中設(shè)置答題分值或答題時間、要求加大難度等。總之，讓學(xué)生在“自考”、“互考”中發(fā)揮主動性，獲得成功感，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效果。

方法二：充分利用競賽形式。

學(xué)生都有一個好勝的心理，想輕松學(xué)習(xí)語文，不妨利用競賽的形式。競賽的形式可多種多樣，可小組比、個人比，可比時間、比速度、比熟悉程度等。對一些要求記憶的知識，我往往采用競賽的形式。例如，在學(xué)習(xí)古詩文時，對要求背誦的詩詞，我往往第一遍要求學(xué)生流利地背誦，第二遍則利用比賽形式，即看誰流暢、速度快、準(zhǔn)確率高等。通過比賽的形式，給學(xué)生一些壓力，使學(xué)生在競爭中獲得成功感，從而增強學(xué)習(xí)的積極性。

方法三：化難為易，化復(fù)雜為簡單。

不少學(xué)生都會覺得語文難學(xué)，要背的課文等較難。為了提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，我有意識地把語文簡化。主要有：（1）對學(xué)生的要求分層化。即對不同的學(xué)生，要求不一樣。如背誦的課文，成績好的要求一氣呵成，學(xué)習(xí)較差的則放低要求，分段甚至分句背誦。（2） 將知識簡單化。如文言的翻譯，記起來較難，為了讓學(xué)生學(xué)得較松，在板書時，我往往將它變成填空題，把重點字詞的解釋部分變成填空的形式，這樣，學(xué)生會覺得較易掌握，從而樂于去背誦，大大提高學(xué)習(xí)效果。（3）題型多樣。作為一個成功的語文教師，要懂得運用多種題型。如記憶作者、作品時，可以運用填空或連線作答。說明方法時可找出例子讓學(xué)生回答，也可根據(jù)說明方法讓學(xué)生找例子。總之，教師應(yīng)靈活運用，避免枯燥，這樣，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松，提高學(xué)習(xí)效果。

方法四：教會學(xué)生基本方法。

“萬變不離其宗”，語文，同樣也有它的規(guī)律。所以在平時，我注意“授之以漁”，注意提前講授解題的方法。如，講說明文之前，我先把說明文的一些閱讀方法系統(tǒng)地講授給學(xué)生，讓學(xué)生自己根據(jù)所掌握的知識去提前預(yù)習(xí)，解決相關(guān)問題。這樣，學(xué)生能更好地掌握相關(guān)的知識。

總之，語文是一門綜合性較強的學(xué)科，但只要我們語文教師能以飽滿的激情去對待，能多想些方法，必能提高語文的學(xué)習(xí)效果。