以學(xué)生為主體優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)作為一種矛盾關(guān)系以教師為主角的教學(xué)方法，在一個(gè)以彰顯個(gè)性為青少年思想主流的時(shí)代顯然是行不通的。作為教師，應(yīng)該改變以往的傳統(tǒng)師生觀念和教學(xué)觀念，在教學(xué)中給學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，合理引導(dǎo)科學(xué)施教才能夠使教學(xué)事半功倍，取得良好效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生 主體地位 自主學(xué)習(xí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，要“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境”。為此，教師必須樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。教學(xué)是學(xué)生主體參與能力的培養(yǎng)，要真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師應(yīng)處于一個(gè)輔導(dǎo)、從屬的地位，承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任來(lái)，從而造就出既有現(xiàn)代知識(shí)又有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的現(xiàn)代創(chuàng)造性人才。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，樹立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀

在信息時(shí)代，教師不應(yīng)該再作為傳遞知識(shí)的權(quán)威。教師必須能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生。教育的根本特性是以人育人。教師應(yīng)該更多地進(jìn)行以人育人的活動(dòng)，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開發(fā)者，更多關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)。學(xué)生為主體不能是一句空話，學(xué)生應(yīng)成為知識(shí)的主宰，教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極構(gòu)建者。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，外因通過(guò)內(nèi)因才起作用。所以，在教學(xué)活動(dòng)中教師要把學(xué)生放在主體的位置，教師要為學(xué)生服務(wù)。要擺正教與學(xué)的關(guān)系，首先做到尊重學(xué)生。教師要放下“師”的架子，視己為普通一員置身于“主體”之中。教師還要具有科學(xué)的態(tài)度，從實(shí)際出發(fā)，按著學(xué)生認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)到進(jìn)步和成功的快樂。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望

語(yǔ)文教學(xué)是將原本抽象的文字符號(hào)，通過(guò)讀、想，最終內(nèi)化為自身言語(yǔ)的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)將抽象的符號(hào)通過(guò)有聲的、形象的情境展示出來(lái)。這是符合學(xué)生的思維特點(diǎn)的，更有利于他們積極參與到活動(dòng)中來(lái)。如：我在教學(xué)《天山景物記》一課時(shí)，放一段《云雀》曲，作為朗讀的背景音樂，讓清脆的鳥叫聲喚醒學(xué)生沉睡的記憶，讓他們感到大自然的一絲顫動(dòng)都能感動(dòng)得你熱淚盈眶。雪山、峽谷、戈壁、溪泉及滿眼的黃花、綠草，這些畫面的出現(xiàn)，將激蕩學(xué)生的心田，沖擊他們的視域。在這樣的氛圍中，學(xué)生企盼著朗讀，企盼著向作者訴說(shuō)內(nèi)心的感受，認(rèn)同與辯白都將是生氣勃勃的，因?yàn)樗鼇?lái)自于學(xué)生的肺腑。所以，只有讓學(xué)生沉浸在“聲”、“色”中，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。

三、積極開拓，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

1. 語(yǔ)文課堂生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

毫無(wú)疑問，語(yǔ)言和文學(xué)來(lái)源于生活。因此，語(yǔ)文教學(xué)只有緊扣生活這一主題，才能夠煥發(fā)出無(wú)限的生機(jī)。正如著名教育家劉國(guó)正所說(shuō)：“要使學(xué)習(xí)語(yǔ)文同生活緊密聯(lián)系起來(lái)，把教學(xué)搞得生動(dòng)活潑。”“語(yǔ)言脫離了生活，就變成了毫無(wú)生氣的空殼。”語(yǔ)文課堂的許多方面都可以和生活完美地結(jié)合起來(lái)，如課文導(dǎo)入、人物形象的分析等。這些程式化的環(huán)節(jié)，一旦從生活的角度進(jìn)入課堂，就會(huì)引起學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)取得事半功倍的效果。

2. 增加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)疑是最成功的教學(xué)方法。為了使語(yǔ)文課內(nèi)外觀察與思考、感悟與表達(dá)很好地結(jié)合起來(lái)，需要為學(xué)生提供一些充分展示自身的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如利用課前五分鐘進(jìn)行自由演講和美文欣賞活動(dòng)，在這五分鐘內(nèi)，學(xué)生可以就某個(gè)熱點(diǎn)問題發(fā)表自己的看法，也可以結(jié)合班內(nèi)同學(xué)和自己閱讀的內(nèi)容談自己的感受，還可以結(jié)合本單元所學(xué)的內(nèi)容給同學(xué)們提供類似題材的美文欣賞。通過(guò)這樣的實(shí)踐，能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的語(yǔ)文能力獲得提高。

3. 利用網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

在信息化的社會(huì)中，學(xué)習(xí)方式是以創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)為主要特的，“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)人”。我們充分利用學(xué)校的因特網(wǎng)進(jìn)行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，特別是當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，隨著對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)神秘感的消失，我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)并建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、下載文件、從網(wǎng)絡(luò)中搜集語(yǔ)文閱讀材料，并加以指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)從浩如煙海的信息資源中搜尋、分撿、提取、加工信息，并且在讀后接著寫出自己的感受，再在網(wǎng)上直接交流，使學(xué)生能夠去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣學(xué)生不僅掌握了信息技術(shù)的本領(lǐng)，還能學(xué)到更多的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。正如專家所說(shuō)：“多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)給了學(xué)生一座取之不盡的知識(shí)庫(kù)，一個(gè)了解外面的世界的窗口，一片自由創(chuàng)新的天地，一張通向二十一世紀(jì)的通行證。”

四、突出主體作用不等于放任自流

《課標(biāo)》倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。因而有些教師認(rèn)為教學(xué)主要是學(xué)生的事，教師就是“提問題”、“管紀(jì)律”。于是，就有些教師一節(jié)課讓學(xué)生看一篇課文，學(xué)生分組討論幾個(gè)問題，然后每個(gè)小組選一個(gè)同學(xué)自第一組至最后一組依次回答，而后布置作業(yè)、下課，而教師既不加以引導(dǎo)也不加以評(píng)價(jià)。教師的主導(dǎo)作用成了一紙空文，這與《課標(biāo)》所說(shuō)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)完全背道而馳。我們所說(shuō)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是在教師的幫助下學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成語(yǔ)文能力和語(yǔ)文思想的活動(dòng)過(guò)程，絕不是放任自流。教師的主導(dǎo)作用是不可或缺的。

我們應(yīng)該切記：學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的在于發(fā)展和創(chuàng)造。因此，教師在課堂上，要以學(xué)生為主體，大力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，以使其創(chuàng)新精神和探究精神得到大幅度的提高，才能最終達(dá)到葉圣陶先生提倡的“教是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［１］高石春.以人為本的學(xué)習(xí)寫作平臺(tái).中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2004.5.

［２］鳳凰語(yǔ)文論壇.談?wù)Z文課教學(xué)“以學(xué)生為主體”.

［３］維普資訊網(wǎng).語(yǔ)文教學(xué)怎樣以學(xué)生為主體.