淺議成人英語(yǔ)“教”和“學(xué)”的特點(diǎn)

摘 要：對(duì)待成人英語(yǔ)教學(xué)要了解其身心特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)規(guī)律，并實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這是促使他們盡快掌握并提高英語(yǔ)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：成人特點(diǎn) 教授方法 積累 思考 實(shí)踐

目前，成人教育的學(xué)生大多來(lái)自社會(huì)各階層和企業(yè)各個(gè)部門。他們學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，不可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，如何將成人教育的英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際工作的需要更好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)員達(dá)到學(xué)以致用的目的，是擺在我們英語(yǔ)教師面前值得認(rèn)真探討的重要課題。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有如下體會(huì)。

一、了解成人特點(diǎn)

首先從心理發(fā)育角度上講，成人，（多指三十至四十歲之間）同青年（二十至三十歲）相比是成熟的，穩(wěn)健的。第一，在對(duì)事物的判斷和態(tài)度上，青年對(duì)事物的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物看法片面，態(tài)度偏激；而成人由于有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物看法全面，態(tài)度客觀而又含蓄。第二，在對(duì)新知識(shí)的接受方法上，青年人主要憑感官，并且并不過(guò)多地加以分析，判斷，然后就加以吸收。成人在接受新知識(shí)時(shí)，感官不像青年敏銳，但要對(duì)所接受的新知識(shí)進(jìn)行大量的分析和研究。第三，青年人在對(duì)新知識(shí)進(jìn)行記憶時(shí)不需講過(guò)多理由，不需過(guò)多地重復(fù)；而成人則需要理解加重復(fù)才能記住新知識(shí)。

二、注重教授方法

在教成人英語(yǔ)時(shí)，教師授課的邏輯性尤為重要。首先要使學(xué)員對(duì)除了成語(yǔ)之外百分之七十的英語(yǔ)句子的邏輯關(guān)系有一個(gè)清楚的理解和領(lǐng)會(huì)。過(guò)去學(xué)生在中學(xué)學(xué)英語(yǔ)時(shí)受英語(yǔ)教學(xué)中“結(jié)構(gòu)主義”傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，用（），—— ~~~~， ≈≈≈≈， ------ 等符號(hào)來(lái)劃分句子成分。往往在碰到有點(diǎn)復(fù)雜的句子時(shí)，就如同在云中，霧里和水里。現(xiàn)在我們吸收了俄語(yǔ)、日語(yǔ)等語(yǔ)法和英語(yǔ)語(yǔ)法在詞的排列次序上的共同點(diǎn)，采用了“功能語(yǔ)法”上使用的{}[]和（）等教學(xué)方程式符號(hào)來(lái)劃分英語(yǔ)復(fù)雜句，往往使學(xué)員一看就會(huì)，并且更科學(xué)，更易懂，與電腦和數(shù)學(xué)符號(hào)通用，使學(xué)員對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法掌握更快。例1：在People like to be friendly when meeting each other for the first time.在過(guò)去，我們用≈≈ 標(biāo)出when meeting each other for the first time 然后用( )括上 for the first time再用≈標(biāo)出to be friendly。這使人摸不著頭腦。今天，我們假設(shè)（）為第一翻譯順序，[ ]為第二翻譯順序；并假設(shè)從句“when....”修飾謂語(yǔ)時(shí)要在謂語(yǔ)被譯成漢語(yǔ)前處理完，則用阿拉伯?dāng)?shù)字加上數(shù)學(xué)符號(hào)，全句的邏輯關(guān)系一目了然。{ [ when 1(for the first time) 2meeting each other ] 3 people like to be friendly } 4

根據(jù)（1）（2）（3）（4）的順序上句可以譯為當(dāng)?shù)谝淮位ハ嘁娒鏁r(shí)，人們總喜歡友好。例2：Todayis the first day of the new term.可被劃分為：Today is{ [ the first 3day 4of （the new）1term 2 ] }.該句可被翻譯為：今天是新學(xué)期的第一天。在這里教師可告訴所學(xué)（4）（1）（2）（3），day 是中心詞，名詞前后同時(shí)被定語(yǔ)修飾，則名詞右邊的成分應(yīng)按從左向右的順序先譯成漢語(yǔ)，而名詞左邊的定語(yǔ)則按從右向左的順序譯成漢語(yǔ)。然后才譯名詞本身。而該翻譯規(guī)則則同日語(yǔ)，和俄語(yǔ)名詞定語(yǔ)的翻譯規(guī)則通用，并且也是從日語(yǔ)、俄語(yǔ)譯成漢語(yǔ)中歸納出來(lái)的。

三、理解掌握

由于成人的知識(shí)、閱歷較青年豐富，所以教師在授課時(shí)不能就事論事。他除了掌握兩門以上外語(yǔ)外，還需懂得一點(diǎn)數(shù)學(xué)和邏輯才能真正做到授課的邏輯性、嚴(yán)密性，并進(jìn)而順應(yīng)成人的思維定勢(shì)和習(xí)慣，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，把課講好。第二，除了邏輯性之外，教師還需掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如用多媒體演示英語(yǔ)句子的劃分，并羅列出上課的重點(diǎn)，則可使上課的授課效率大為提高。第三，教師還需深厚和寬大的知識(shí)層和知識(shí)面，如把信息學(xué)、航天學(xué)、能源、交通、天文、生物等方面的常識(shí)融進(jìn)英語(yǔ)中，用簡(jiǎn)單的的生詞講給學(xué)生，演示在多媒體課件上。這不但能激起學(xué)員的積極性，還可培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)習(xí)效率。第四，教師也可在課余時(shí)間利用多媒體播放一些英美原文電影并加以講解，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯和知識(shí)面，或教學(xué)生一些熟悉的英文歌曲，從各種渠道促成學(xué)員對(duì)英語(yǔ)的掌握。第五，教師應(yīng)懂得心理學(xué)，認(rèn)真批改學(xué)員作業(yè)，研究學(xué)員的的錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分類，如語(yǔ)音錯(cuò)誤，單詞拼寫錯(cuò)誤，語(yǔ)法錯(cuò)誤，單詞排列順序上的邏輯、規(guī)則錯(cuò)誤，表達(dá)上的習(xí)慣錯(cuò)誤等五大類。例1，把He has finished his homework ，寫成He have finished his homework，其中have屬于語(yǔ)法錯(cuò)誤。例2，把The classroom105 of this Techniccail School of Lanzhou City，寫成The classroom105 ofLanzhou City ofthis Technical School.屬于單詞排列順利上的錯(cuò)誤。在英語(yǔ)中，小地點(diǎn)總是左邊，大地點(diǎn)總是在右，這同漢語(yǔ)的順序剛好相反。例3，把“他吃早飯”寫成“和Hehas eatenbreakfast 屬于英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣上的錯(cuò)誤，在此“eaten”應(yīng)改為“had”例如4，把“How are you getting along ?”寫成“How are you geting along ?”geting應(yīng)改為getting屬于拼寫錯(cuò)誤。例5，把getting的音標(biāo)［geti?耷］寫成［g?覸ti?耷］則是語(yǔ)音錯(cuò)誤等。并對(duì)學(xué)員出錯(cuò)最多的類別進(jìn)行歸納、訂正及課堂強(qiáng)調(diào)，重復(fù)和實(shí)踐。此外，還要了解每個(gè)學(xué)員的英語(yǔ)基礎(chǔ)和具體困難，采用個(gè)性化的教與學(xué)的方法來(lái)提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。第六，教師還應(yīng)不間斷地對(duì)學(xué)員進(jìn)行檢查、督促、重復(fù)，以鞏固學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

四、積累鞏固

最后，學(xué)員和教師還應(yīng)經(jīng)常交流。但學(xué)員對(duì)英語(yǔ)的掌握還要看學(xué)員在學(xué)習(xí)中付出了多少勞動(dòng)和汗水。由于成人的感官不像青年敏銳，這一點(diǎn)就便更顯其重要。成人學(xué)習(xí)是個(gè)不斷積累、不斷思考、不斷實(shí)踐、不斷掌握，然后再積累、思考、實(shí)踐、掌握等四個(gè)過(guò)程的反復(fù)疊加，老師則需反復(fù)強(qiáng)調(diào)多加以引導(dǎo)，定期及時(shí)向?qū)W生總結(jié)歸納，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，最終促使學(xué)生提高英語(yǔ)興趣和成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

［１］ 英語(yǔ).全國(guó)成人高等教育規(guī)劃教材.高教社.

［２］ 張道真.實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法.商務(wù)印書館.