英語詞匯教學談

中學英語教學大綱指出：詞匯教學，不僅要使學生掌握規定數量的單詞，尤其重要的是要使學生獲得學習詞匯的方法。詞匯是構成語言的三大要素之一，沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。掌握一定數量的詞匯，是學好外語的基礎。然而，很多學生學習英語感到困難的是單詞遺忘率相當大，隨著詞匯的增加，遺忘率也越大，給培養聽、說、讀、寫的能力帶來很大的困難。如何才能使學生掌握詞匯學習方法，在教學過程中，我有以下幾點體會：

一、形音結合法

學習需要記憶，沒有記憶就無法運用自己學過的知識去解決問題。要想使單詞識記保持長時間，除了勤學苦練外，還須注意詞匯的特點。任何一個英語單詞都是形音義的結合物。形是書寫形式，音是讀音辨形，只有把形音結合起來，以形帶音，從音辨形，才能比較牢固地記住某一個單詞，因此在教一個單詞時最好從該詞的最簡單的字母組合開始，要使學生做到詞音過關，讓學生根據已學過的比較熟悉的讀音規則去拼讀。例如在教單詞“hear（聽）”時，可先向學生出示ear這個詞，而且知道它的讀音是[i?藜]，意即“耳朵”學生很快就能讀出hear[hi?藜]，還要提醒學生注意英語的“聽”同“耳朵”有關，這樣就把單詞的形音義結合起來，避免了單從字母形式上去記詞。當然，英語單詞的讀音和拼寫與形式有時是不一致的，但它也是很有規律可循的，例如學了boat，coat，goat后，我們可以歸納字母組合oa[?藜u]這個讀音規則，又依單詞出現情況，讓學生逐步記住這些規則，通過讀音拼記單詞比較不容易遺忘。

二、直觀感知法

為了加深學生對生詞的印象，每教一些簡單具體詞時，應準備一些實物、圖片之類，或是利用簡筆畫吸引學生的注意力和激發他們的求知欲望，讓學生“見物思詞”，“遇詞憶物”，例如教pen，pencil，ruler，flower等單詞，我們可以把鋼筆、鉛筆、尺、花等拿到課堂上，邊說邊出示實物：This is a pen. That is s pencil.然后用What is this/that?問句來提問學生，還可以用簡筆畫，教學What，s this? It，s a cat/bike. What is the Chinese for “cat/bike”?學生們會立即回答“貓”、“自行車”。照上述方法進行單詞教學，學生既可學到單詞，又可練口語和聽力，培養學習英語的興趣，對生詞的印象也較深刻。

三、通過單詞的結構識記單詞

許多英語單詞的變化都是一定的規則可循，通常詞匯的結構形式有以下幾種情況：（1）具有內部變化的詞，如man的復數形式men。（2）外部變化的詞，即詞首前綴或詞尾后綴的派生詞，如use——useful. teach-teacher. kind-kindly， happy-unhappy。（3）內部、外部都具有變化的詞，如explain的名詞形式是explanation。（4）同一單詞具有不同功能，如sheep既是單數名詞，又是復數名詞。Open既是動詞“打開”又是形容詞“開著的”。此外還可以從同義、反義、詞性來比較，如教see時應列出watch、look作比較“看”的用法，學full（滿的）就要聯想到empty（空的），還有要講清及物動詞和不及物動詞的用法。

四、科學地、有重點地、有計劃地復現所學詞匯

心理學告訴我們，遺忘的原因不外是兩個。一是由于知識增加，記憶痕跡受到干擾，遺忘也就開始。二是由于所學的知識得不到及時的復習鞏固，記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以至最后完全消失，造成真正的遺忘，所以對所學單詞必須有重現的機會，在復現中強化，使學生加深對詞匯的理解。復現詞匯的方法可以用快速瀏覽、聽寫、翻譯、造句、歸納，試圖連鎖回憶法等等。在有計劃安排復習的詞匯中，我們都應遵循一個原則，即把一些用處廣、一詞多義、搭配能力強的英語基礎詞匯，作為重點復現對象，必須把詞匯的音、形、義、詞性緊密地結合在一起，這就是對詞匯的四會要求，因此，在詞匯學習過程中，絕不能脫離詞義及詞性而孤立地去學拼寫。

五、指導學生把“記”和“用”有機地聯系起來

假使你記住了單詞，但不會用也等于白費心血。因為詞匯離開了特定的語言環境，便失去了它的意義。所以只有結合句子靈活運用，才能對詞匯掌握得更牢固。如：當我教到have/has“有”時，我會對學生說“I have a watch”，“Do you have a watch?”，“He has a backpack”.“Does he have a backpack?”教到like“喜歡”這個單詞時，便讓學生盡可能多地造句：I like apples. They like ice cream.He likes...讓學生把“記”單詞和“用”單詞聯系起來，既容易記憶單詞，對所學單詞有深刻的印象，又可以使大部分學生對所學單詞的運用有躍躍欲試的心理，學習單詞的興趣可倍增，記憶效果更明顯。

六、表揚和激勵相結合，使記憶和運用生詞靈活自如

每次對復習生詞的記憶和運用反應較快的學生，及時表場他們，對那些有所進步的學生經常激勵他們，每隔一段時間，都進行單詞比賽：聽寫單詞、單詞拼寫填空、限時默寫單詞等，然后給他們以適當的獎賞。

總之，詞匯教學是英語教學中的一個重要環節，詞匯教學過了關，才能提高英語教學效果。