論高校體育師資隊伍的建設

摘 要：知識創新時代對高校體育教師提出了更高的要求，加強高校體育師資隊伍建設，提高體育教師素質刻不容緩。本文從更新觀念、素質要求、知識結構以及建設等方面進行闡述。

關鍵詞：體育師資 建設 觀念 素質 途徑

加強體育師資隊伍建設是我國高等教育發展戰略中的一個重要組成部分。《中國教育改革和發展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。”時代發展的特征，對21世紀高校體育教師提出了更高的要求，同時也改變著體育的觀念、內容和手段。面對知識創新時代，高校體育師資隊伍的質量、數量、層次、專業結構和其它綜合要素，能否適應我國高等教育在新世紀發展的需要，這是擺在我們面前的一項緊迫的時代課題。

1 高校體育教師要更新觀念，解放思想

1.1 高校體育教師要樹立終身教育的觀念。

知識經濟時代是一個以知識為基礎的社會，腦力勞動將成為絕大多數人謀生的基本手段，沒有知識的人將難以生存。每個社會成員自身的生存能力將最終取決于獲取和運用知識的能力，而這種能力并非與生俱來的，只有通過學習。但目前，仍有不少體育教師還抱有“一次學習管終生”、“一張文憑走天下”的思想，對時代的深刻變化缺乏應有的敏感，抱有“混日子”等消極思想的大有人在。高校體育教師必須要解放思想，適應新形勢的要求，樹立終身教育的觀念。

1.2 全面貫徹“健康第一”的指導思想。

知識經濟以人為本，而人才靠教育培養。新的健康標準，突破了原來只注重生理健康的局限，給學校體育帶來了轉變，原來單純的增強體質、提高運動技術水平，已經不適應時代的需求，必須盡快建立全新的健康教育觀。即為增進學生健康和增強學生體質服務，為學生終身體育打基礎服務，為提高學生的心理發展水平服務，為提高學生的社會適應能力和創新能力服務的新的大學生體育教育觀。

1.3 樹立起“以人為本”的新的體育觀念。

目前，科技以人為本，教育以人為本已成為時尚。為此，我們體育教師應主動建立起“以人為本”的新的體育新觀念，改變過去那種偏重于一個技術怎么教，一個動作怎么學，一個身體部位怎么練的“物化”思想，通過體育促進學生身、心、群（在群體中關心、利他、協作的素質）素質的全面提高，即在體育教學過程中，強調對學生的尊重、關心、理解和信任，發現學生的優點，發揮學生的潛能，充分滿足學生的個性及興趣與愛好。創建有利于全面提高學生身、心、群的《體育與健康》課程體系，全面貫徹“強身育人”、“健身育人”和“育人奪標”的以“育人”為核心的素質教育思想。

1.4 增強教學與科學結合觀念。

目前，高校體育教師的科研水平、外語及計算機水平與其它學科教師存在著明顯的差距，這是不爭的事實。時至今日，還有部分體育教師仍在為“重視”教學而貶低科研。為此，高校體育教師要主動扭轉科研工作中“說起來重要，做起來次要，干起來不要”的被動局面。

1.5 增強職業信念，提高法制觀念。

急功近利思想在相當一批中青年教師中存在，主要表現為職業信念不強，師德水平不高，法制觀念淡薄。為此，高校體育教師要加強自身職業道德修養，提高師道水平，學法、知法、懂法、用法，自覺地遵守國家的各項法律法規，尊重別人的知識產權、隱私權等；增強尊重學生、愛護學生、保護學生的責任意識，杜絕變相體罰侵害學生人格尊嚴的事情發生。

2 新世紀對高校體育教師整體素質要求

2.1 高水平的業務素質是新世紀高校體育教師工作的基礎

21世紀高校體育教師應是“多能”型的“通才”。除了應具備的較高的教學能力、指導學生進行身體鍛煉的能力、訓練能力、科研能力、教育能力和保健能力等之外，更應注重再學習能力、創新能力和實踐能力的培養。體育科學已超越了傳統的教育學和醫學保健理論的范疇，成為綜合現代醫學、物理學、化學、生物學、社會人文科學、電子技術和生命科學的一門綜合性學科，并且發展速度日益加快。這就要求未來的高校體育教師應具有較高的再學習的能力。江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，一個國家興旺發達的動力，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”作為學校體育工作者，體育教師應保持隨機應變的靈活性和適應性，根據時代的需要和要求，創造新的教學思想和方法。

2.2 廣博的科學文化素質是新世紀高校體育教師必備條件

科學技術在既綜合又分化的發展中，越來越呈現明顯的綜合化、整體化的發展趨勢，人文知識的學習有助于在專業領域內更具創造性，更有追求的理想和洞察力。牢固掌握專業知識是新世紀對體育教師的要求，高校體育教師應樹立“大體育”的概念，通曉“大體育”知識；應掌握人體科學知識，深層次的專項運動理論與技術，新穎先進的應用科學理論，掌握先進的應用科學理論是21世紀高校體育教師明顯優于目前體育教師的基本要素之一。

2.3 過硬的思想品德素質是新世紀高校體育教師必備素質

體育教師必須堅持正確的政治方向，熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的體育教育事業。教師是人類靈魂的工程師，教師的言行對學生有著極大陶冶和感染作用，學生往往自覺不自覺地接受教師的觀念、信念，并內化為自己的價值取向。教師的道德品質是教書育人的基礎，體育教師必須具備良好的師德，具有高尚的思想品德與職業道德。

2.4 健康的心理素質和身體素質是新世紀高校體育教師工作的保證

在體育教學過程中，由于主觀和客觀因素產生困難較多，體育教師不僅要有充分的心理準備，而且還必須具備良好的意志品質，始終保持進取向上的精神狀態，對待工作、生活始終保持積極和樂觀的態度，善于處理和協調各種人際關系，即團結協作，勇于競爭。必須改變“體育教師身體好，用不著鍛煉”的錯誤想法，加強自我保健意識，經常參加體育鍛煉。具有健康的體魄，既是工作的需要，也為學生樹立了良好的榜樣，同時也是對體育健身功能的一種有利宣傳，這對激發學生產生對體育的興趣、學會鍛煉身體的方法、養成鍛煉的習慣、強身健體和進行終身體育教育都具有積極作用。

2.5 新世紀對高校體育教師學歷與知識結構要求

21世紀科學技術飛速發展，各學科相互滲透、交叉。目前我國高校體育教師的學歷層次基本上屬于本科畢業，原有的“學科知識＋教育學知識”的知識結構已難以適應知識經濟時代高等教育發展的要求。因此高校體育教師應加強學習，除了專業知識外，還要學習人文科學等其它學科的知識，尤其要提高外語水平和計算機水平，改善知識結構，成為知識面廣泛的復合型體育教師；體育教師要繼續學歷教育，可通過報考脫產研究生及在職研究生的培養途徑，提高學歷層次，全面提高自身的素質和知識結構。

3 加強新世紀體育師資隊伍建設的途徑

3.1 加強體育教師師資職前的培養，改革體育專業課程結構。

從整體上看，體育師資隊伍基礎文化水平多數低于其他學科的教師，知識結構單一，這與體育院校的課程設置及入學時基礎較差、先天不足有關。體育院校在設置體育教育課程時，在突出專業課基礎上，課程設置面應廣一些，多開設一些與體育有聯系的相關學科課程，擴大學生的知識面。招生時，在保證專業要求下，適當提高文化成績的要求。擴大體育專業研究生的招生規模，培養業務精湛、知識廣博的體育人才，充實高校體育教師隊伍。

3.2 加強在職教師的培訓，使之系統化、制度化、規范化。

師資在崗培訓應規范化、目標化、制度化。培訓采用業余與脫產并舉，通過各種講座、教學演示、專題報告等形式進行；此外，可定期組織業務拔尖的優秀教師外出學習、短期培訓，邀請國內外體育專家講學，進行學術交流。加大在職研究生的培養，每年應制定培養計劃；鼓勵教師報考脫產研究生，在有條件的普通高校增設體育碩士學位授予點；為體育教師創造學習和提高外語、計算機水平的條件，安排短期離崗學習培訓是切實有效的措施。

3.3 加強教師實踐能力的培養和管理，培養學術帶頭人。

教師實踐能力的高低是教師能力的體現，加強教師實踐能力的培養，是加強普通高校體育師資隊伍建設的重要手段之一。目前，高校體育師資隊伍中的中青年教師，已成為我國高校體育師資隊伍中的中堅力量，對他們的培養、提高和使用，是決定我國高教事業發展興衰成敗的關鍵。要培養中青年教師，就應不拘一格，不失時機地選拔人才；創造環境，精心培養；建立競爭機制，健全和落實教師考核制度，使拔尖人才脫穎而出，努力培養具有較高學術水平的學術帶頭人。

參考文獻：

［１］周海云.體育教師在素質教育中應具備的自身素質.體育科技，2000.1.

［２］夏冬生.新世紀體育教師能力結構新要求.遼寧體育科技，2002.2.