對中小學學生家長反對子女參加學校運動隊訓練現象的探討

摘 要：筆者采用問卷調查、專家訪問法、文獻資料法及邏輯分析等方法，對云浮市287位學生及其家長進行調查，結果表明：有91戶家庭父母單方面反對子女參加學校運動隊訓練；有196戶家庭父母雙方均反對子女參加校運動隊訓練。家長反對子女參加訓練的主要是訓練會耽誤子女的學習，容易造成傷病，并且成材率低。建議各學校應妥善解決好運動訓練與文化學習之間的矛盾，提高科學訓練水平等。

關鍵詞：中小學 家長 學生 校隊訓練

前言

發展體育運動的關鍵是后備人才的培養。廣大學生是課余訓練的主體，但他們的行為及發展趨向在很大程度上依附于家長的態度，家長們的一些想法和愿望直接制約著學生的發展。本文著重考察父母反對子女參加訓練這一問題，找出家長們反對參加的顧慮所在，使其向有利于后備人才培養的方向發展。

1 研究對象和方法

1.1研究對象：有體育運動天賦但因父母（單方或雙方）反對而未加入校運動隊的學生及其家長。

1.2研究方法：問卷法、訪談法、資料法等。

2 研究結果與分析

在287戶家庭中，有196家庭的父母雙方都不同意子女參加校隊訓練，有91戶家庭的父母單方面反對子女參加學校運動隊訓練。而且中學生家庭（含初中和高中）較多，小學生家庭較少，只有51戶，占14.7%。這一現象的出現主要存在主客觀兩方面的原因：客觀方面，小學生相對中學生來說，學習負擔較輕，沒有過多的升學壓力，空余時間也較多，許多家長對子女的愛好也并不十分干涉；主觀方面應引起我們注意，因其集中反映了現行教育體制、社會大眾心理和社會價值取向等因素對體育活動的開展的影響。通過與部分教練員、體育老師和體委領導座談，我們了解到：在云浮市的一些體育傳統學校中，有很多是省市的重點學校，每年的升學率很高，教委對這部分學校的投入也較大，他們有較為充足的經費搞各項體育活動，也經常在省市級的比賽中獲得好成績，因此這些學校需要一些有體育特長的學生。這或多或少地給了部分學生進入重點學校學習的機會。由于我國實行的是九年制義務教育，所有小學生都將順利升入初中，如何進入一所好的學校便成為家長們首先考慮的問題，而通過訓練獲得某一方面專長也不失為一種升學的途徑。因此家長在子女上小學時還是比較贊同孩子參加校隊訓練的。但當升入中學后，隨著課程的增多，學習負擔的加重，再加上迫切希望子女考上名牌大學，父母便千方百計地想出各種方法來阻撓孩子進行鍛煉，這對我國體育運動后備人才的短缺產生了很大的影響。但是通過調查了解到，盡管家長都不同意子女參加校隊訓練，但對于體育訓練在健康中的作用大家的意見還是比較一致的。在調查的287戶家庭的574位家長中，100%的家長將“增進健康的主要原因是體育鍛煉”作為首選，可見家長們對“健康第一”及體育鍛煉在增進健康中所起的作用有較深的體驗和認識。那為什么家長仍不同意子女參加校隊的訓練呢？筆者以下就父母單方不同意和雙方不同意這兩種情況進行逐一分析。

2.1 父母單方反對子女參加校隊訓練的情況分析

2.1.1 父母性別的不同與反對子女參加校隊訓練的相關分析

在所調查的全部家庭中，母親反對，父親同意的有78戶，占85.7%；父親反對，母親同意的有13戶，占14.3%。從這一組數據我們可以看出：在單方反對的比例上，母親要高出父親71.4個百分點之多，可見家長的性別因素對子女參加校隊訓練有很大的影響。出現這種差異的原因與家長們受我國傳統文化的影響有一定的關系，女性對子女的責任感、保護感及期望值要高于男性，不希望自己的子女從事比較艱苦的運動訓練。

2.1.2 父母經濟收入的不同對子女參加校隊訓練的相關分析

家長的經濟收入與其子女參加校隊訓練的態度有一定關系，經濟收入偏高與偏低家庭的家長反對率低，而收入持中家庭的家長反對率相對較高（見表1）。出現這種情況的原因，筆者認為：（1）經濟收入較高的家庭，家長較多考慮地子女精神生活的豐富，自然也包括追求體育運動訓練的強身健體、陶冶情操的實效；（2）經濟收入較低的家庭，家長對子女的溺愛較少，保護程度較低，對子女未來的發展方向更多地主張順其自然。在調查中，經濟收入較低家庭主要是工人和農民家庭，他們的子女一般都具有吃苦耐勞的精神，深受教練員的喜歡，因此今后在選拔體育后備人才時應有意將選拔重點轉移到這部分人群中來。

2.1.3 父母文化程度的不同與子女參加校隊訓練的相關分析

家長的文化程度與所持態度是密切相關的，相關系數達-0.93，隨著家長文化程度的升高不同意的比例逐漸增大。一般來說，文化程度高的人具有豐富的知識，開拓的視野，對某一事物所蘊涵的價值可作深層的思考，并且能全面把握。然而調查結果顯示確與此相反，文化程度越高的家長與其反對率反而高。因此，我們應該看到高文化程度家長的態度對優秀運動隊伍產生的消極影響。

2.1.4 父母職業狀況的不同與反對子女參加校隊訓練的相關分析

職業是家長社會地位的重要標志，不同職業的人有不同的價值觀，不同職業的家長有不同的競技觀。因此，他們對子女參加校隊訓練的反映也有所不同，隨職業性質由體力勞動向腦力勞動轉移，反對比例逐漸增加（見表2）。非體育類教師和專業技術人員等家長都不太同意自己的子女從事體育運動。但國家干部、企事業單位負責人的態度應當引起我們的注意，他們不同意的比率最低，只有21.4%。出現這種情況的原因筆者認為與近些年發胖人群的增多有關。因為這部分人群的職位較高，常年坐辦公室不運動，再加上生活水平的提高，脂肪堆積使身體發胖，降低了身體的免疫力。1995年《全民健身計劃綱要》的頒布實施，全民健身活動的開展，他們認識到了運動的重要性，這部分人群的思想有所轉變，因此對于子女參加校隊訓練持較支持的態度。

一般來說，家長對子女的期望值都比較高，都希望子女能比自己更強，更有成就，這就必然影響到家長的態度。調查表明，在家長為子女將來選擇理想職業時，一些高素質、高技術的職業都成為家長的首選，但是與學生自己所選擇的職業有差距。可見，作為成人，家長更容易受社會價值取向的影響，心理上對當前社會中定位較高的職業（相對穩定、安全、高收入且非體力性）有明顯傾向。因此家長反對子女參加校隊訓練，不僅僅是個體態度的反映，還是社會意志體現于個體的反映。

2.1.5 父母喜愛體育的程度與反對子女參加校隊訓練的相關分析

家長對體育的喜愛程度來源于對體育運動自身價值的認識和體驗。在我們所調查的91戶家庭的182位家長中，非常喜歡體育運動的21人，喜歡體育運動的80人，持一般態度的64人，不太喜歡體育運動的21人，不喜歡的6人。家長對體育的喜愛程度與反對比例密切相關，相關系數達0.994，隨著喜愛程度的降低，不同意的比例在逐漸增大。不喜愛運動的家長對體育運動缺乏一定的理解和認識，所以他們表現出不愿讓子女參加校隊訓練的態度也就不足為怪了。然而，這種潛在的消極作用是不可忽視的。根據我們的調查，在這91戶家庭中，有51位學生非常喜歡體育運動，有37位喜歡體育運動，占到了全部調查學生的96.7%，顯然家長的態度并未考慮到孩子是否喜歡體育運動這一感受。家長能否對體育運動有正確、積極的理解，對我國體育后備人才的壯大將有不可估量的意義。

2.1.6 父母單方面不同意子女參加校對訓練的原因分析

調查表明，認為孩子參加校隊訓練“會耽誤文化課學習”、“成材率太低”、“訓練太苦怕孩子吃不消”是使家長們反對子女參加校對訓練的主要原因。而持肯定態度的家長認為，參加校隊訓練能促進健康、鍛煉孩子的意志品質、培養獨立生活能力。將家長們正反兩方面的意見整理歸納可見，要想使有運動天賦的學生進行訓練只有排除家長們的后顧之憂，同時盡可能滿足家長們的心理需求，才能使家長們對之產生興趣，另外，在家長反對子女參加校隊訓練的原因之下，隱藏著家長對體育發展規律和我國體育事業發展現狀的種種憂慮。由此可見，如何從根本上解決校隊訓練的困難，是一個值得深入探討的問題。

2.2 父母雙方都不同意子女參加校隊訓練的情況分析

在我們調查的287戶家庭中，有196戶家庭的父母，他們不分年齡、不分職業、不分文化程度，一律都不同意自己的子女參加校隊訓練，占到了全部調查家庭的68.3%。顯然這部分家長對我國體育運動后備人才的培養起這非常重要的負面影響。對于這部分家長我們做了更為詳盡的調查。

2.2.1 家長對學校開展運動訓練的態度分析

雖然有68.3%的家庭父母都不同意子女參加校隊的運動訓練，但對于學校搞這項活動家長還是比較支持的，其中父親支持的有171人，占87.2%，母親支持的有176人，占90.0%。家長們對學校課余訓練的肯定程度較高，主要是高在態度中的“認識”成分上，但由于眾多家長所具有的心態非常明確地集中在子女通過學習進而成材這樣的層次上，故雖然他們對學校課余訓練基本肯定的態度，但在“情感”成分，特別是“行為”成分上卻表現出相反的情形。

2.2.2 家長對子女看體育節目的態度分析

在這196戶家庭中，有181位父親和176位母親對體育的積極因素（如啟發孩子競爭意識、培養堅強意志等）有非常清楚的認識，對于孩子僅從感官方面接受這些因素影響的態度是寬容甚至支持的。家長的這一心理與上文所述吻合，即“認識”上可以保持清醒的頭腦，但“情感”與“行為”卻背道而馳。

2.2.3 家長對子女參加上級運動隊的態度分析

在問卷中我們設計了3個假設問題：（1）“假如有教練希望您的孩子進入地市一級的業余體校訓練，您同意嗎？”（2）“假如有教練希望您的孩子進入省一級的專業隊訓練，您同意嗎？”（3）“假如有教練希望您的孩子進入國家隊訓練，您同意嗎？”通過調查我們了解到，對于第1個假設問題，在196戶家庭中所有父母仍然持反對態度；對于第2個假設問題，只有少數家長持同意的態度；當我們問到第3個假設問題時，有近一半的家長同意讓子女參加。看來，家長們不同意孩子加入校對訓練，主要是怕孩子進行訓練后沒有什么作為，對于孩子是否有運動天賦保持懷疑，如果真能進入國家隊，還是有相當一部分家長持同意的態度。這從另一方面也表明家長對我國競技體育運動的擔憂。中國體育與世界體育強國的差距有目共睹，而且這種差距不是一朝一夕就能縮短的，它需要很長時間，家長的態度要想在短時間內轉變，恐怕有一定的難度，這對于體育工作者也是最大的難題。

2.2.4 父母雙方都不同意子女參加校隊訓練的原因分析

家長們的顧慮所在見表3，這與父母單方面反對子女參加校隊訓練的家長反對原因情況相近。

通過調查我們了解到，在這392位家長中有54.6%的家長只是反對個別項目的訓練，例如田徑，而對其他項目的訓練還是比較支持的。其實進行任何項目的運動訓練，在一定程度上都會影響到學習，訓練方法不當同樣會造成傷病的產生。因此，筆者認為，這只是家長們對一些項目存在一定的偏見。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 在父母單方反對子女參加校隊訓練的家庭中，家長們的態度與其文化程度、職業、經濟收入及對體育的喜愛程度等有一定的關系。文化程度低、腦力勞動者、經濟收入偏高偏低和對體育不感興趣的家長反對的比例較大。

3.1.2 在父母雙方反對子女參加校隊訓練的家庭中，有214位家長只是反對參加個別項目，而對子女參加其它運動項目并不加以干涉；有178位家長反對子女參加任何運動項目。

3.1.3 家長們不同意的原因主要是怕耽誤子女的文化學習，造成傷病，而且成材率太低。從中我們可以看出，家長的心中隱藏著對我國競技體育發展的憂慮。

3.2 建議

3.2.1 妥善解決好運動訓練與文化學習之間的矛盾。學校領導與文化課教師應重視對運動員文化課的教授，給學生創造良好朱這習條件。

3.2.2 注重對運動員進行科學訓練和基礎訓練，各級體育局應經常組織基層教練員進行學習，使其掌握一定的科學訓練方法，杜絕只看運動成績不考慮學生身心發展的情況出現。

3.2.3 訓練中應將思想品德教育和意志品質等能力的培養與運動訓練有機地結合起來。

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