桃李不言 下自成蹊

摘 要：教師的威信是一種無聲的力量。樹立教師在學生心目中的崇高威望是做好教育教學工作的重要條件。筆者結合教學實踐就此進行了論述。

關鍵詞：威望 楷模 敬業精神 管制

教師節前夕，我收到了許多學生的祝福，或信息或賀卡，愛師之心溢于言表。其中一封賀卡上寫著：“老師，您知道嗎？在我們的心目中，您是我們的朋友，您和我們的距離那樣近，可以說您沒有高高在上的老師的架子，可是我們尊敬您，因為您有民主的作風，更有一種讓我們敬重的人格魅力。”在感動之余，我想起了大教育家孔子的一句名言：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”在教育教學實踐中我深深地體會到：教師的威信是一種無聲的力量，它可以使人“親而近之”，從而實現“不令而從”。樹立教師在學生心目中的崇高威望，是做好教育教學工作的一個重要條件。

1. 以身垂范，做學生的楷模

教育專家馬卡連柯曾說過：“威信本身的意義，在于它不要求任何證明，在于它是一種不可懷疑的長者資望及其力量與品質。可以說，這種資望、力量與品質，連單純的兒童的眼里也是明白的。”在教育教學實踐中我們發現：學生把有威信的教師看作自己的榜樣，時時處處向教師模仿。教師的一句話、一個手勢、一個眼神就如高明的琴師，可以在學生的心弦上彈奏出動人的樂章。教師以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。一個學識淵博、積極熱情、言行一致、有責任心的教師，在學生中才會具有威信和感召力，這便是我們所說的人格魅力。作為教師，“一定要在思想政治上，道德品質上，學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表”。（江澤民語）。

如我在做01中文班的班主任時，班中有43名學生寫了《入黨申請書》，其中有15名已于前一年就被定為“培養對象”，要求入黨的愿望十分強烈。作為班主任兼下班黨員，我時時、事事、處處嚴格規范自己，努力使自己在思想、語言、行動上保持先進性，為學生樹立榜樣，當好學生的“排頭兵”。同時與團支部委員一起想方設法推動入黨積極分子的進步。除了動員大家參加學校舉行的培訓班和報告會、請黨政領導和老黨員上黨課、組織入黨積極分子討論和互相交流心得體會外，我還以自身的成長經歷作為題材，告訴大家如何寫《思想匯報》、如何處理工作與學習的矛盾關系、如何創造最佳條件爭取加入黨組織等。通過系列活動，大家明確了努力的方向，思想得到升華。畢業前有6名學生光榮地加入了黨組織，實現了入黨的愿望。所謂“桃李不言，下自成蹊”，就是教師以德導人的有力示范，這種示范，往往會產生“此時無聲勝有聲”的功效。

2. “蹲下來看孩子”——平等民主地對待每一個學生

對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此，教師在教育教學工作中要以厚愛為出發點，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”面對千差萬別的學生，應該尊重每個學生的個性、承認每個學生都有發展的潛力、看到每個學生身上的發光點，全面地、辯證地認識學生；同時為學生提供公平競爭的機會，讓學生在輕松的環境里率真地袒露他的一切。

平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，說的是教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。

如在面臨“普通話水平測試”的挑戰時，我所帶的班中有一些基礎不好的學生有恐懼感，認為沒有可能考過關。了解到這些情況后，我建議學習委員將全班學生分成幾個小組，把基礎好與基礎較差的學生“結成對子”，互幫共進。同時，我培訓了幾個尖子生，讓他們擔任小組長，直接管理所在的組員。另外，我利用自身的優勢，編寫了許多訓練資料，在測試前天天下班輔導他們，并指導小組長不定時地抽查訓練的結果，以及時給予鼓勵和肯定。班中呈現了一股你追我趕、力爭上游的好勢頭，訓練的效果非常明顯。在測試中，所在班成績喜人，通過率達98.6%。其中兩位學生通過了二級甲等，60%以上的學生通過了二級乙等。令人驚喜的是，連一個在來師范學院之前還不知道“普通話”為何物的化州籍學生和一部分基礎很差認為不可能考過關的學生，都很順利地通過了測試，這不能不說是一個奇跡。記得有這樣一句名言：“當你走入失敗的人群的時候，你會發現，他們之所以失敗，就是因為他們從來不曾走進足以興奮、激勵人前進的環境。”班中學生正是沉浸在受人尊重、得到肯定的氣氛中，飽嘗了成功的喜悅。

3. 不斷進取的敬業精神

教師的職責是向青年一代“傳道”、“授業”、“解惑”，這要求教師根據社會要求和教育對象的變化，不斷更新自己的知識、觀點，提高自己的科學文化素質，滿足學生不斷發展變化的需要，使他們順利成才。教師不斷進取的敬業精神能激起學生的敬佩之情，提高教師在學生心目中的地位和威信。因為一個知識豐富、在課堂教學中能深受學生歡迎的教師，他已經同時為教育管理打下了堅實的基礎，從而使教育教學工作收到事半功倍的效果。因此，我特別注重課堂質量，把課上得生動有趣、盡可能迎合學生的愛好和興趣。同時，我在工作之余苦心鉆研電腦等現代化教育技術，提高自己的業務能力，使自己給學生的“一杯水”，不是從“一桶水”里簡單舀出來，而是“厚積薄發”，把“一桶水”釀成“一杯甘露”。此外，我還堅持不懈地與學生一起讀書寫作，體驗“中文人”的酸甜苦辣，把一些好的文章及時推薦給學生，把一些最新的科研信息和成果傳遞給學生，為學生的上進創設一個良好的氛圍，也為自己贏得了學生的支持和信賴，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信。

4. 適當管制與自我管制

教師是園丁，不僅僅要對學生澆水、施肥，還要善于剪掉那些旁迤斜出的枝杈，這樣才可以真正成為一個好的園丁。事實也證明，我們的學生隨著社會不良風氣影響的不斷深入，個性偏頗的現象越來越突出，甚至出現屢教不改的害群之馬。對于這些學生的管理就得要具體問題具體分析了，除了用人格魅力感化外，還必須要輔之以嚴厲的紀律措施進行管束，甚至管制。但是，我們在管制時，要把握好一個度：即根據學生的不同特點、錯誤的不同性質來進行教育，學會熱問題冷處理，切忌一刀切。

我曾在《家庭教育報》中看到這樣一則啟示錄——《聰明的懲罰》：英國皮亞丹博物館收藏了兩幅圖，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環圖。這是當年一名叫麥克勞德的小學生的作品。這個孩子有一顆特強的好奇心，老想看看狗的內臟是什么樣的。有一天，他終于殺了一條狗。這條狗恰恰是校長的寵物，校長知道了，決定給他以懲罰，罰他畫兩幅畫。這就是該博物館收藏的兩幅畫。麥克勞德后來成了一位有名的解剖學家，就得益于校長對他好奇心的保護和引導。這位校長給予麥克勞德的懲罰實在是高明。他根據麥克勞德的性格特點，實施愛心關懷的教育方法，讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負責，使孩子形成健康的人格。以愛為中心的管制才是理智的愛、深沉的愛。這種科學的“懲罰”教育是真正的愛心教育。

另外，一個教師要樹立真正的威信，平時一定要高風亮節，始終保持表率意識，一舉一動注意自我形象，時時處處考慮對學生的影響。同時也要意識到：一個有威信的教師并不是說必須是沒有一點錯誤、缺點的完人。教師存在這樣那樣的問題是難免的，關鍵在于是否有坦蕩的胸懷，是否敢于實事求是地承認并及時糾正自己的缺點錯誤。教師勇于承認自己的缺點錯誤，不但不會降低威信，還會提高在學生心目中的威信。

傅雷譯的《約翰·克利斯朵夫》中有段令人感奮不已的話：“一個人對于別人的影響，決非靠語言完成，而是靠精神來完成的。有一種人能夠用目光、舉動和清明的心境，在周圍散布出一種恬靜的令人欣慰的氣氛……這是心靈對心靈的力量，感受的和施與的雙方都不知道。”“威信與人格魅力”正是讓教師以“清明的心境”作為“無形之手”創設情境和氛圍，以促使學生個體產生內在的需要和情感的共鳴，從而達到“桃李不言，下自成蹊”的教育目的，使學生成為一個“有著輕捷的足、合乎自然的節律跳著舞蹈的快樂生命”（尼采語）。