如何讓學生變“厭學”為“樂學”

音樂是世界上最美的語言，幾乎所有的學生都喜歡音樂，但不是所有的學生都喜歡上音樂課。產生這種現象最根本的原因是學生對音樂課的內容和形式不感興趣，始終處于被動接受的地位，便產生了一種課堂壓抑感，久而久之形成了“厭學”心理。我們都知道良好的心境會使人在充滿情趣、動機勃發和積極主動的狀態下學習。因此，要使學生在課堂上具有良好的心境，養成良好的聽賞習慣，首先要為學生營造一個積極、健康和愉悅的課堂環境，采用靈活多變的形式激發學生學習音樂的興趣，從中提高他們音樂審美的能力，變“厭學”為“樂學”。

一、把課堂還給學生，讓課堂成為學生學習的“樂土”

古人云：授之以魚，不如授之以漁。音樂教學不應該把一首歌教會作為最終目的，更主要的是講究教的方法與過程。把課堂還給學生，讓課堂成為學生展示、探索的舞臺是我不懈的追求。我在教學實踐中，了解他們期望中的音樂課的模型，喜歡怎樣類型的教學內容、教學形式等等，并結合他們的需求，在導入和活動設計上滿足他們的需要，讓他們有興趣，有激情參與活動，真正成為音樂課上的“主角”，并在參與音樂表現和創造的活動中體驗成功的愉悅。在教學方法上，我更加注意豐富學生的感官感受，創設良好的情境及和諧的學習氛圍，想盡辦法讓學生主動地去學習知識、探究知識。

第一、我利用文學語言來創設情境和氛圍。好的歌詞都是優美的文學作品。在學習《無錫景》一課時，我請學生結合歌詞聲情并茂地講述自己去無錫看到的美麗景色，然后我用無錫的方言教他們學唱等等，學生們興趣濃郁，自然進入到學習當中去了，學習的效果也非常地棒。

第二、利用環境的改變創設情境和氛圍。如上《浪漫月光曲》時，我把教室窗簾全部拉上，營造幽靜的氣氛，然后播放貝多芬《月光曲》，教室里立刻就有了夜晚寧靜的感覺。我再讓學生閉上眼睛安靜地欣賞音樂，想象月光的柔美和靜謐，教室里學生和音樂已經自然融在了一起。

第三、借助多媒體，讓學生以形象、生動、直觀的方式來感受音樂、理解音樂。如在教唱《啊，奧林匹克》一課時，引導孩子們觀看有關奧運的圖片、紀錄片等等，讓他們直觀地了解奧運，感受在奧林匹克“相互了解、友誼、團結和公平競爭”的精神指導下，奧林匹克運動已成為溝通全人類文化；感受奧運健兒們為國爭光的決心；感受奧林匹克運動的更高、更快、更強的理念。而在教《心靈的呼喚》時，我把兒時玩伴、學校伙伴、生活朋友合成課件，并用所上歌曲作為背景音樂，反復播放。學生在欣賞的同時熟悉了歌曲旋律，并加深了對歌曲意境的理解，自然能夠更好地表達歌曲情緒。事實證明：合理地運用現代教學手段，能使他們積極主動地投入學習，并能在較短的時間里了解和探究知識。

第四、合理拓展，投其所好。在充分運用藝術教材的前提下，我把流行歌曲引進課堂，讓它服務于教學。由于流行歌曲時代感強、包裝制作華麗，因此深受學生們的喜愛。在課堂教學中，我會選擇一些優秀的流行音樂和教學內容恰當整合。如在學習朋友歌曲時，我給學生介紹了不同時期流行的歌曲：《找朋友》、《朋友》、《同桌的你》、《朋友別哭》、《干杯朋友》等等；我還把一些適合學生唱的歌曲介紹給大家，如零點樂隊的《相信自己》就是一首有利于培養自信心的歌曲；小虎隊的《放心去飛》是一首鼓勵人積極向上的好歌；還有《天亮了》、《天堂》、《青藏高原》、《隱形的翅膀》、《螢火蟲》、《希望》、《神話》等等。只要有空余時間我就會組織學生進行歌曲接龍比賽或者歌詠比賽，課內課外的歌曲都可以唱，學生歌唱的積極性可高啦！

二、和學生做朋友，讓老師成為學生“樂學”的伙伴

學生喜歡哪位教師，學生喜歡上這位教師的課。這話說起來容易，做起來卻很難，但一旦你做到了，你就會有很大很大的收獲。教師是學生的良師，又是學生的益友。良好的師生關系是營造民主和諧的課堂精神環境的前提，是培養學習興趣的關鍵。要在音樂課里營造民主和諧的環境，關鍵靠教師。教師必須做到：

第一、親切。俗話說：“親其師才能信其道。”教師進入課堂必須以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感受到教師平易近人、和藹可親，從而縮短師生的心理距離。有位名人說過：“沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”特別是那些“淘氣鬼”，千萬不可以排斥他們，他們每一點細小的進步都要第一時間表揚，讓他們體會到被肯定的快樂。讓他們在認知滿足的同時，獲得情感的滿足。其實很多時候，學生是因為喜歡教師才非常認真地學習那門學科。應該說教師的親切所帶來融洽的師生關系是啟發學生學習興趣和積極性的重要前提。

第二、平等。教師要轉變自己在課堂上的角色。首先教師必須克制自己的“不良情緒”，及時調整情緒狀態，不把生活中的煩躁、焦慮帶入課堂并轉嫁給學生。其次在課堂教學過程中，給學生創造一個體驗、探索、實踐的條件，努力在課堂上形成師生之間雙向交流、積極互動的態度和關系。必須隨時隨地征求學生的意見，及時了解他們的心態和需要，給他們即興創造的空間。

第三、合作。合作學習對學生良好性格的形成、集體觀念的建立、合作意識的培養具有重要的意義。個性的培養不僅要注重獨特性的培養，同時，也要注重合作意識的培養。因此，必須充分利用有限的空間因勢利導，激發出學生的合作精神，如重新擺放學生桌椅、組成學習小組，縮短學生之間的距離，利于學生之間交流互動，也可以在布置學習任務時，布置一些學生個人很難完成的任務，讓學生們體會出合作的必要性。

在這一系列的活動中，我都是用親切的口吻和學生對話、鼓勵他們積極發言，并對回答及時給予肯定或指正，教會大家合理分工、大膽表演，體會成功的喜悅。在種種嘗試中，學生的積極性提高了，課堂氣氛活躍了，效果自然比從前更好！

愛是教學的前提，愛更是一門藝術！只有在親切、平等、合作的課堂和諧環境中，才能讓學生變“厭學”為“樂學”；才能更好地讓他們感受到愛和尊重、樂觀和自信；才能讓學生在音樂中想象，在音樂中感受，在音樂中表現，在音樂中創造。做為教師，更應該摒棄陳舊的教學觀，樹立真正的“以學生發展為本”的觀念，將學生看成充滿活力的生命體、知識的主人，使學生在自由、健康、輕松的課堂環境中茁壯成長！