加強養成教育 培養健全人格

養成教育是落實素質教育的重要組成部分之一。筆者就如何加強養成教育，培養健全的人格，談談一些看法。

一、 在實施素質教育的過程中應加強養成教育

素質教育的核心就是培養學生的創新精神和實踐能力，而良好的行為習慣的養成則是提高各種能力的基礎和前提。《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中指出：“德育對中小學，特別是小學生，更多的是養成教育。”可見，在實施素質教育的過程中強化養成教育，教會學生做人，是學校德育工作的基本任務之一，也是強化校園精神文明建設和以德治國的出發點與歸宿。如果說以德治國是一項系統工程的話，那么，青少年德育培養、良好行為習慣的養成就是這項工程的基礎工程。

二、 新時期養成教育的新的內涵與外延

養成教育有廣義和狹義之分。狹義的養成教育是指人的道德品質和行為習慣的養成及其教育。廣義的養成教育是使自然人成為社會人的教育，是使人具備生存和發展的基本素質技能的教育。養成教育不僅對學生進行品德行為指導，同時也對學生進行生活、學習、個性和社會行為等方面的指導。

新時期要求我們的教育工作者必須高度重視學生的科學精神、理性精神、創新精神和實踐能力的培養，讓青少年學生從小“學會認知，學會做事，學會共同生活和學會生存”。因此，新時期的養成教育的內涵與外延必須結合新形勢、新任務，結合各地和各校的實際情況，去不斷地豐富和發展。

三、 養成教育在當前具有特殊的重要性

1. 從當前中小學的實際來看。中學生的思想道德建設以及文明、學習、生活、勞動、遵紀、衛生等習慣的狀況，令人堪憂。不少“小皇帝”、“小公主”像掌上明珠，在家受寵，為所欲為，漸漸養成任性、散漫、不拘小節等習慣，有的出口罵人，污言穢語；有的路見師長，不理不睬，缺乏應有的禮貌；有的躲避勞動，隨地吐痰或在教室雪白的墻壁上亂涂亂畫，亂踢亂蹭腳印；有的不求上進，視校紀校規為兒戲等等。這些事看起來小，但如果任其發展下去，將會造成人格缺陷，影響其良好品格的形成。

2. 從貫徹教育方針來看。養成教育包含德、智、體諸方面的內容。思想道德素質包括政治觀念、思想面貌、道德品質等方面。一個人的道德品質是通過其道德行為表現出來的，而道德行為又是和道德習慣緊密相連的。在各種行為習慣中良好的學習習慣對一個人科學文化素質的提高乃至一個人的一生將產生深遠影響。那么，學習習慣包括那些內容呢？筆者認為人的學習習慣主要包括：專心聽講，善于思考的習慣；廣泛閱讀善于總結的習慣；勤于自學，善于創新的習慣等等。身心素質所包含內容是使學生養成健體的習慣、衛生習慣及適應環境、戰勝困難、承受挫折的能力等。這些習慣一旦養成，將對個人的成功、成才起著重要的影響和作用。

3. 從中小學生的心理生理特點來看。中小學生在其年齡階段是正確世界觀和人生觀正在形成的關鍵時期，可塑性很強，導惡則惡，導善則善。如能重視和加強養成教育，逐步養成良好的習慣，對他們形成正確的世界觀和人生觀具有特殊意義。

由此可見，實施素質教育，培養健全的人格，必須對青少年學生加強養成教育。

四、 抓好養成教育的幾種方法

一是講清道理。動之以情、曉之以理是中學生養成良好習慣的前提。講清為什么要這樣做，不能那樣做。習慣具有方向性，有好習慣和壞習慣兩個方向。如“人走熄燈”、“不隨地吐痰”、“不亂扔廢棄物”、“早鍛煉”、“睡覺前過電影”、“上公共汽車讓座”等都是習慣。作為教師的任務，就在于引導學生養成良好習慣，矯正不良習慣。

哪些是好習慣，哪些是壞習慣?判斷好壞習慣的標準是什么？不同習慣將會帶來怎樣的后果？這些問題都需要教師給予引導，講清道理，使學生獲得正確的認識，這一點非常重要。千萬不能把養成學生良好習慣的教育簡單化，認為養成教育就是提出要求和執行要求，這就會忽略了養成教育過程中的教育性。

二是規范約束。俗話說：“無規矩不成方圓。”學校和教師要根據《中學生日常行為規范》，結合學校實際，制定出切實可行的校紀班規，明確學生學習、生活、禮儀等方面的行為準則，如《一日常規》等。對學生進行教育，首先是明理教育，如集中學習、分組討論、知識競賽、筆試搶答等等。其次要通過學生喜聞樂見的方式，創設情景，宣傳規范，動之以情，使學生從內心里自覺地去接受。再次要促行，要發揮《中學生日常行為規范》的監督、制約作用，就要經常開展檢查、考核、評比等活動，深入學生，把握他們的思想脈搏，及時發現學生中帶有傾向性的問題。對學生中產生的不良行為，要對照《中學生日常行為規范》，及時矯正，使之落到實處。

三是榜樣引導。榜樣的力量是無窮的。樹立榜樣，以榜樣引路，弘揚文明新風，遏制不良行為，是開展養成教育行之有效的方法。第一，教師是學生學習和模仿的楷模。教師的道德品質、人格魅力、工作態度甚至言行舉止都對學生的成長起著潛移默化的作用，可以說教師的形象是學生的一面鏡子，教師只有為人師表，教育才有力量，才有說服力。“喊破嗓子，不如做出樣子”正是這個道理。第二，在學生群體中樹立榜樣，把優秀學生作為典范，在全校或全班進行宣傳，這樣的榜樣具體、生動、實在，更富有激勵性和教育性。第三，借助社會上榜樣的力量，激勵和教育青少年學生。運用這些榜樣，結合養成教育，讓學生對照找出差距和不足，明確努力方向和奮斗目標。

四是校風熏陶。養成教育應立足校園文明建設，注重發揮校風的熏陶作用。筆者認為，學校應該從以下幾個方面做起。第一，創造優美和諧的育人環境，重視校舍管理，加強綠化建設，講究衛生保潔，開展和諧教育，師生間要形成良好的人際關系。第二，狠抓校園規范，健全和完善學校各項制度，建立德育工程管理機制，使學生言行舉止、學習、生活都有集體的行為準則。第三，注意構建校園文化。學校要結合實際，利用校園廣播、電視、校園網、櫥窗、板報和文化長廊等宣傳陣地，大力宣傳典型，弘揚文明風尚。如在校園中開展“校園之聲”廣播、推廣普通話、開展青少年志愿者活動、舉辦校藝術節等，無不體現了健康、活躍、高雅的校園文化。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”良好的校風，熏陶和感染著一屆又一屆學生。

當代中學生善于思考，勇于創新，有強烈的上進心，敢于參與競爭，樂于接受新事物。雖然他們自制力差，缺乏腳踏實地和吃苦耐勞的精神，但是可塑性強。針對他們的這些特點，學校教師在開展養成教育時應該多注重方法，加強《中學生日常行為規范》實施的針對性、科學性和藝術性，使養成教育不斷深入持久，從而培養更多有健全人格的建設者和接班人。

（安徽淮北石臺礦中學）