新時期對高校輔導員創新工作的思考

摘要：分析當前高校輔導員工作的現狀及特點，在新時期與新形勢下，應加強學生信念教育、道德意識教育；加強高校輔導員的創新意識，營造高校創新型與復合型人才；高校政治輔導員工作必須與時俱進，在教育內容、方法、形式、手段等方面積極探索。

關鍵詞：創新；素質教育；高校輔導員

高校輔導員作為處在高等教育第一線上的教育工作者，是高校學生工作的主體和基石，同時也是學生工作的核心與靈魂。我國的高等教育正在由“英才教育”步入“大眾教育”階段，高校學生的思想意識、生活條件、學習方式、擇業方向也越來越多樣化。面對這些新情況、新趨勢，高校政治輔導員工作必須在教育內容、方法、形式、手段等方面積極探索、大膽創新，充分發揮自身優勢，深入細致、創新性開展學生工作，培養出全面發展、合格的社會主義事業的創新型人才，為推動中國特色的社會主義建設做出自己的貢獻。

一、 當前高校輔導員思想政治工作的現狀及特點

（一）市場經濟的負面影響使高校校園充滿各種各樣的困惑

經濟全球化、科技全球化對高校大學生思想上產生困惑，主要體現在對人生理想和信念，道德價值取向等各個方面缺乏方向感，部分學生陶醉于“自我設計”、“自我實現”的小天地里，集體意識淡漠，重利忘義，重索取、重享受，講功利、圖實惠，缺乏奉獻精神和集體主義精神，把個人價值目標與社會價值目標割裂開來。

（二）網絡時代給高校學生思想政治工作帶來了沖擊和挑戰

隨著計算機和信息技術的飛速發展，當代大學生出現了價值觀念錯位、道德水準下降、盲目接受西方實用主義等消極思想，引發當代大學生世界觀、人生觀和價值觀的沖突與相悖。網絡行為中的不道德現象，容易造成大學生道德的淪喪和人格的缺失，網絡的虛擬性嚴重地動搖著高校學生的人文理性和人文精神，導致校園人文精神的荒漠。網絡的開放性、虛擬性、兼容性和無序性為一些反動言論的發表提供了輿論空間。在新的形勢下，如何引導大學生理智正確地對待網絡，如何改善在網絡媒體條件下高校學生的思想政治工作，已成為當前高校學生工作中的一個突出問題。

二、 結合新時期的形式加強學生信念教育、道德意識教育

隨著經濟全球化、科技全球化的趨勢越來越明顯，國外的各種社會思潮也憑借知識的載體通過大學傳播進來，各種政治傾向的代表人物也都希望利用大學的陣地施加影響。大學生正處于世界觀、人生觀、道德觀形成的重要時期，他們認識世界和改造世界的科學方法，以及識別是非的標準不會自然而然地形成，只有通過實踐，經過教育來獲得。因而始終堅定不移、堅持不懈地對大學生進行理想信念教育、道德意識教育、社會主義思想教育是高校政治輔導員工作的最根本任務。因此，政治輔導員必須結合新時期的形式加強對大學生進行理想信念教育，確保人才培養的質量符合黨的事業的要求。在新世紀，加強大學生素質教育，培養創新型人才已成為我國高等教育的一個新的理念，而思想品德教育是素質教育的核心內容，政治輔導員堅持對青年學生進行道德意識教育是其工作的重要組成部分。輔導員要充分發揮黨校、團校的作用，使黨校、團校成為思想的陣地。輔導員要積極開展主題團日、主題班會活動，使青年學生懂得一個21世紀的優秀人才，應當是思想政治素質、科學文化素質的有機統一體。

信息網絡技術的發展，為高校思想政治工作提供了現代化手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道。政治輔導員要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治工作提高時效性，擴大覆蓋面，增強影響力。大學生作為具有較高文化層次的特殊群體，無疑是受網絡影響最廣最深的一族，網絡對他們的思想觀念、價值取向、行為模式、個性心理都產生廣泛而深遠的影響。輔導員應占領思想文化與思想輿論陣地的制高點，確保網絡正確的輿論導向。使大學生能正確對待人際關系，弄清虛擬空間和現實空間的區別，塑造健康的網絡道德人格。新形勢下高校思想政治工作的特點和規律，對政治輔導員提出了很高的要求，不僅需要政治輔導員有很高的政治素質，而且需要掌握心理學、社會學、教育學、美學、大眾傳播學等相關學科的知識，尤其具有創新的能力，從而結合新時期的形式加強學生信念教育、道德意識教育。

三、 加強高校輔導員的創新意識，營造高校創新型與復合型人才

中共中央、國務院2006年發出的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:“大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部……和輔導員等，要培養勇于開拓創新的工作隊伍。”因此，面對當前社會的新形勢和新發展，貫徹中央精神，輔導員工作的創新問題成為當今高校教育的焦點。創新是知識經濟的本質，是時代精神的體現，是衡量一個國家和民族綜合實力和競爭力的根本因素，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，造就一批真正能站在世界前沿的高校輔導員隊伍十分重要，明確把培養學生的創新精神和實踐能力作為素質教育的重點工程來實施。

創新是跨世紀新型人才的核心構成要素和素質教育的基本要求。實施素質教育，培養創新型與復合型人才，是我國高等教育發展的必然選擇。素質的核心是創新能力。創新能力不僅僅表現在智力方面對知識的學習和適用及對新思想、新技術創新發明的能力，它更是一種追求創新的意識，是一種發現問題并積極探求的心理取向，是一種善于把握機會的敏銳性和積極改造自己、改造環境的應變能力。創新素質不是獨立于人的一般素質之外的素質，它是人的綜合素質的最高表現。它包括四個要素:“創新知識、創新精神、創新能力和創新人格”。因此，高校應全面實施推進素質教育，大力培養創新性人才。高校輔導員是學生的直接教育者、組織者、管理者、指導者和服務者，他們的素質高低直接關系著高校德育質量和大學生校園生活質量，關系著高校人才培養的質量。高校輔導員應該成為大學生生活中的師長、朋友、楷模。但是，隨著社會的轉型，信息的開放化和意識形態的多元化，大學生的人生觀、世界觀、價值觀也發生了前所未有的巨大變化。輔導員工作承載的任務也就空前復雜多樣，那種單純說教式、灌輸式的教育模式已顯得蒼白無力。毋庸諱言，在新時期與新形勢下，加強高校輔導員的創新意識，營造高校創新型與復合型人才的重要性更為凸現。

四、 加強教育觀念、內容、手段及評價機制創新，全面推進和深化高校輔導員工作

(一) 創新教育觀念。教育觀念是教育創新的先導。輔導員工作是否能適應新世紀的要求，關鍵在于輔導員思想觀念的轉變要跟隨時代的步伐。面對世界科技飛速發展的挑戰，教育在培育民族創新精神和創新能力方面，肩負著特殊的使命。因此，輔導員必須從改變觀念上下工夫，轉換思維視角，創新工作方法，由以往的教育管理為主轉為對學生的指導、服務保障為重點，樹立以學生為本的教育理念。樹立多元評價和管理教育學生模式，關注學生全面發展的實現。

(二)創新教育內容。高校輔導員必須解放思想、實事求是、與時俱進。隨著社會變遷和高校實際情況的變化，及時調整自己的指導思想。以學生為本，堅持教育人、引導人、鼓舞人、尊重人、理解人、關心人、幫助人的有機統一，緊密結合學生的思想實際和社會時政熱點，提高德育的感染力和實效性。

(三)創新教育手段。切實貫徹以人為本的思想，從高年級選擇品學兼優、能力和責任心強的學生骨干作為低年級輔導員助理，充分利用他們年齡、心理的趨近性、全面發展的榜樣示范性去引導低年級學生，有利于培養助理們的換位思考、團隊精神，鍛煉學生的組織、協調能力。注重教育載體的拓展，打破單一的、說教式的“灌輸”，充分利用網絡虛擬媒體的正面作用。如班級校友錄、班級網站和手機短信等高科技工具平臺，進一步深入地推動輔導員工作手段的創新。

(四)創新評價機制。在過去很長一段時間里對輔導員工作存在著評價難以“實化”、“量化”，從而導致工作“虛化”。對此應堅持發展的觀點、實踐的觀點和全面的觀點來看待輔導員的工作業績，正確認識和評價高校輔導員的顯性業績與隱形業績、主觀努力和客觀條件、現實成效與長遠效果的關系。與此同時，建立完善大學生思想政治教育專職隊伍的激勵和保障機制。

參考文獻：

[1]高春培.知識經濟時代對創新型人才孕育渴求[J].教育理論與實踐，2000.

[2]李愛秋.素質教育與創新人才的培養[J].高師教育研究，2000(3).

[3]李軍花.新形勢下高校政治輔導員創新工作初探[J].湖南工程學院學報，2004(9).

（1.山東大學體育學院，2.山東醫學高等專科學校）