論求職難與大學生憂患意識

摘要：近年來，隨著我國市場經濟體制改革和就業體制改革的深化，就業問題一直是社會面臨的主要問題之一。高等教育大眾化因素、結構因素、大學畢業生就業期望值偏高因素以及就業制度因素等所形成的大學生求職難問題，成了社會關注的焦點。許多大學生在畢業后面臨就業時一片茫然，無所適從，“高不成，低不就”的狀況日益嚴重，為此，大學生應認清就業形勢，樹立憂患意識，及早規劃職業生涯，充分做好就業準備。

關鍵詞：大學生；求職擇業；憂患意識；職業定位；綜合素質

隨著社會經濟的轉型，我國就業形勢十分嚴峻，大學生就業問題尤為突出，為了幫助大學生合理定位職業目標，樹立憂患意識，本文作如下幾方面的探討。

一、 勞動力供求矛盾突出，大學生就業形勢嚴峻

近年來大學畢業生人數迅速增加，社會對人才的需求標準越來越高，大學生在擇業中面臨著供過于求、專業、層次結構不平衡、社會偏見等帶來的巨大壓力，就業形勢十分嚴峻。

（一）城鎮就業崗位嚴重不足。根據國家勞動和社會保障部、民政部在2007年3月13日十屆全國人大五次會議舉行的記者招待會上發布的信息，去年國家力爭城鎮新增就業不低于900萬人，加上城鎮一部分退休人員所騰出來的就業崗位，能夠實現1200萬人的就業。但據預測，去年城鎮新增的求職人員將會有2400萬人。由于高校連續幾年擴招，使高校畢業生呈現出高存量、高膨脹態勢，給大學生就業帶來了新的壓力和難度。據統計，前年全國有120多萬大學畢業生在離校后還沒有就業，再加上去年的495萬大學畢業生，去年求職的大學畢業生總量將超過600萬人。這種增幅態勢將繼續上揚，大學生就業形勢在今后若干年將會持續嚴峻。

（二）社會對人才的需求標準越來越高。隨著經濟的發展和社會的進步，不同部門、單位之間的競爭越來越激烈，這種競爭歸根結底是人才的競爭。用人單位千方百計爭取學歷層次高，綜合素質好的優秀人才。面對激烈的擇業競爭，學歷層次低，專業需求少的畢業生就業壓力尤其大。一些用人單位指定要重點大學的畢業生，普通高校、高職高專院校優秀畢業生也常常遭到冷遇。由于社會偏見導致的性別歧視，女大學生就業難的狀況更是有增無減。

二、 大學生要正視社會現實，對職業生涯有合理的定位

大學生由于受年齡和閱歷的局限，在擇業的思維認識過程中，往往對社會的就業形勢、就業環境、就業政策等缺乏全面、正確了解，因而擇業期望值往往偏高，脫離了社會的實際需求。為此，大學生必須正視客觀現實，樹立憂患意識，對自己的職業生涯要合理定位。

（一）要充分認識職業價值，樹立合理的職業價值觀。傳統認為人們工作就是為了滿足生存需要，但對于現代社會人來說，職業對個體的意義已經遠不是如此簡單，職業可以滿足人們從低層次到高層次的多方面需要。如最近有人對職業價值結構進行了初步研究，發現了交往、義利、挑戰、環境、權力、成就、創造、求新、歸屬、責任、自認等11個類別的因子。職業的價值是豐富的，職業對個體發展、社會進步起重要作用。擇業時不能只考慮經濟收入、工作條件、地點等因素，更要考慮職業對自我一生發展的影響與作用，應看重職業能否幫助實現自我價值。對于那些雖然現在工作條件不怎么樣，但發展空間大，能讓自己充分發揮作用的單位要優先考慮；對于那些現在經濟發展水平不太高，但發展潛力大，創業機會多的工作地點也要重視。選擇職業不僅僅取決于個人想干什么、能干什么、適合做什么，還要考慮社會上需要什么，選擇什么樣的捷徑更好地發揮自己的才能。擇業過程中一定要實事求是地確定擇業目標，切不可好高騖遠。近幾年大學生擇業一個明顯的特點是向往發達地區、沿海地區和大城市，那些地方因人才集中而很難找到理想的工作。而一些欠發達地區、內陸地區的中小城市或廣大農村更需要大學生，大學生在那里往往更受重視，更有用武之地。

（二）要正視客觀現實，調整就業期望值。當前，在就業市場上的用人單位找不到人，大量畢業生無處去的“錯位”現象普遍存在，究其原因，這是因為大學生的就業期望普遍較高的緣故。中華英才網發布的《2006中國大學生擇業價值觀及求職心理調查報告》在對大學生未來5年的發展預期這一項調查中，有41.６%的人希望成為主管或者經理。這從一個側面顯示出大學生的理性不足，畢竟管理者數量是有限的，這樣高的比例將造成很多條件較低者最終不得不調整自己的職業目標。調查還表明大學生愿意接受的最低月薪為1800元，期望薪金檔位為2000～3000元的比例占32.3%，而碩士生、MBA和博士生則主要集中在5000元以上的薪金檔位。學生期望值高，很正常，但在當前的就業形勢下，大學生需要給自己切合實際的定位，應該改變職業有高低貴賤之分的觀念，適度調整就業期望值。以充分發揮自己的專業特長，在工作崗位建功立業為原則，跳出大城市、大機關、高收入的小圈子，不貪圖安逸、舒適、名聲等身外之物。在當前獲得一個理想職業的時機還不成熟時，應采取“先就業，后擇業，再創業”的辦法。也就是說，在擇業時不要期望太高，可以先選擇一個職業，不斷提高自己的社會生存能力、增加工作經驗，然后再憑借自己的努力，通過正當的職業流動，來逐步實現自我價值。

（三）擇業中要做到有所為有所不為。選擇就業崗位時，不輕易放棄自己的專業這是對的，但因專業所限不能馬上進入熱門行業時，要靈活擇業，學會有所舍棄。例如，對于文學類畢業生來說，在爭取政府機關、外資、國企類工作的同時，不妨結合自己的興趣和特長，給自己確定一個職業目標，如市場、營銷、人力資源管理或是文字工作者、翻譯等，首份工作薪酬高低并不代表什么，長遠發展才是硬道理。對于理學、工學類畢業生來說，不要把砝碼全部加在外資合資企業上，也不要完全追求高薪名企，也許民營企業也能提供一個不錯的職業平臺，技術類工作本來就是越老越吃香，要學會厚積而薄發。特別是一些遇到本專業人才飽和、或者所屬行業走下坡路的畢業生，不妨考慮拓寬行業外延，尋找更多就業機會。

三、 大學生要“一專多能”，努力提高自身綜合實力

隨著社會生產力的逐步解放，各行業中良性的競爭將在一個更加公平環境中進行，個人發展的機會更加趨向于均等。因而個人發展的根本只能是綜合實力，即在具有某方面的專業知識的同時有較全面的綜合素質，包括技能、能力以及敬業、實干精神、團隊精神和職業道德等等，這是唯一可以憑靠的資本。

（一）大學生要根據現代社會的發展需要，扎扎實實地學好專業知識。有專業才會有高度，任何時候，把一個專業做精了，就可以獲得競爭優勢，增加自己在就業時的籌碼。而大學生要學好專業知識，必須重視建立合理的知識結構。一是寶塔型知識結構。這種知識結構模式強調基礎理論的寬厚扎實和專業知識的精深，比較容易把所具備的所有知識集中于寶塔頂部的專業知識上，并且同擇業目標聯系起來。二是網絡型知識結構。該結構能使專業知識處于網絡中心，并重視與專業相關聯的系統知識的輔助作用。畢業生具有這種知識結構，能增強自身專業知識的彈性和應變能力，在就業市場上往往會受到青睞。大學生要建立合理的知識結構，其正確途徑一是靠向書本學習，二是靠向實踐學習。為此，大學生要根據自己規劃的職業生涯方向和目標，充分利用在校期間獲取知識的環境優勢，盡最大努力獲取既廣博又專業的知識。同時，在建立合理知識結構的過程中，還要不斷地進行知識調節，一方面要不斷更新知識，防止知識老化，保持知識結構的彈性；另一方面要增強目標性，防止與自己專業方向無關的知識比例過大，以致降低自己的專業崗位能力。

（二）大學生要通過各種途徑全面提高綜合能力、基本操作技能，培養實干精神、團隊精神和職業道德。近幾年來，隨著社會就業競爭壓力的日益加劇，就業的“門檻”越來越高，單純的學歷已不足以吸引用人單位的目光，現在用人單位青睞的大學生既要專業知識扎實，又要掌握本專業的基本操作技能，對周圍的環境有較強的適應能力，有獨立完成工作、解決問題的能力，還要有一定的交際能力，口頭和書面的表達能力等。此外，他們還比較注重應聘者的人品，希望自己的員工將來踏實肯干，善與他人合作，富有進取創新意識等。面對這種情況，大學生要找出自身的弱點，積極參加校內各種團體活動和校外實踐活動，那里有大量需要當眾陳詞、解決問題、組織協調的機會，可以培養這些相關能力。同時，通過多參與集體活動和社會實踐，特別是與所學專業對口的實習活動，或做兼職，這樣既可以了解和體驗做事情的艱辛，又能感受到集體活動中人與人之間相互配合的重要性，從而逐步形成刻苦耐勞和腳踏實地的工作作風，培養與他人合作的團隊精神和職業道德。此外，大學生在校期間除了學習課內知識外，也應盡量多學技能，特別是練就一些特長。在用人單位不知你到底有多少能力的情況下，他往往會選擇有所特長的學生。目前社會上都流行拿多證，拿多證既可以鍛煉自身，也可以為以后應聘工作時多一塊敲門磚，減少一次失業的機會。

四、 大學生要重視培養良好的擇業心理素質，做好參加競爭的心理準備

大學生求職擇業，不僅應具有良好的文化知識素質和綜合能力，也應具有良好的心理素質。良好的心理素質不僅可使大學生在擇業時保持良好的心態，適時調整自己的行為，促進順利就業，而且可使大學生在擇業后順利地適應職業及環境，盡快成才。

（一）要增強自信心和競爭意識。擁有自信心和競爭意識就意味著已成功了一半，因為充滿自信和競爭意識的人往往不屈不撓、奮發向上，因而比一般人更易獲得各方面的成功。競爭不是狹隘的排擠，而是積極地參與，是認識自我，是超越他人。當年周瑜的那聲仰天長嘆“既生瑜，何生亮”是多么撕心裂肺、催人淚下。但時代不需要弱者，只欣賞強者，對弱者只有同情憐憫，甚至遺忘。所以，自信心和競爭意識，是大學生所必須具備的心理素質。

（二）要用平常心去面對求職擇業。要保持平常心，首先要摒棄大學生那種“天之驕子”的“貴族”身份感，把過高的求職期望值降到與自己能力相當的合理水平。在求職場上，畢業生要明白自己就是一名沒有經驗的新兵，是“人才”的“半成品”，用人單位之所以招聘你，并不是因為你擁有大學生的光環和一紙文憑，而是希望招到有較高素質的“學徒”，通過培訓后能成為后備的骨干人才。當認清自我，擺正位置，就不會浮躁不安和患得患失，而是能輕裝上陣。其次，要對求職過程中的一時成敗淡然處之。在求職中遇到挫折時，要用冷靜和坦然的態度待之，客觀地分析自己失敗的原因，調整自己的求職策略，學會安慰自己，以便在下次的求職中獲得成功。第三，要有一種放眼未來目光長遠的心態。按一般人的職業生涯發展規律，大學畢業后三到五年主要是積累期，是離開校園后進入社會大學的再學習期。最初的一份或幾份職業，是選擇一種職業發展方向，有機會進入大城市、知名企業固然值得爭取，那會提供一種良好的成才環境；而到中小城市、中小企業也未嘗不是一種發展途徑，避開人才競爭最激烈的地方，做“雞頭”也許比做“鳳尾”更易脫穎而出。第四，要有一種腳踏實地的務實態度。不要等待機會和運氣的降臨，而是主動出擊，不要因為怕苦怕累而放棄從基層做起的難得歷練機會。其實，起步的時候從基層做起，根基最為扎實，踏實走好每一步，相信自己是金子，無論在哪個崗位都能閃光。

（三）要主動克服心理障礙，提高心理承受力。畢業生擇業的過程，是一個復雜的心理變化過程。面對嚴峻的就業形勢，面對眾多的競爭對手，要想獲得擇業的成功，沒有充分的心理準備，沒有良好的競技狀態和心理承受力是不行的。做好擇業前的心理準備，排除心理干擾，應著重克服盲目自大的心理、自卑畏怯的心理、依賴心理和患得患失的心理。職業的選擇往往也是對機遇的一種把握， 錯過機遇，你將會與成功失之交臂。當斷不斷、患得患失，這山望著那山高，這也是導致許多畢業生陷入擇業誤區的一種心理障礙。凡此種種，如不能很好地加以克服和化解， 并努力提高心理承受力，就會嚴重影響大學生主觀能動性的發揮，給求職帶來不必要的困難，甚至造成擇業失敗。

盡管大學生就業形勢嚴峻，勞動力供大于求的狀況將愈來愈突出，但大學生只要客觀地了解和分析社會就業環境，正確地估價自己的優勢和劣勢，樹立憂患意識，及早對自己的職業進行規劃，不斷積累專業知識，提高綜合實力，調節好擇業心態，就一定能找到實現自己人生價值的舞臺。

參考文獻：

[1]宋方燦.大學生如何克服擇業難.中國新聞網，2003-07-02.

[2]約克.淺談大學生如何擇業.新浪網，2007-03-05.

（茂名職業技術學院）