高職學生綜合素質現狀分析

摘要：如何準確理解“素質教育”的內涵和實質，按承擔的任務和社會對各類人才的要求，科學地構建學生的知識、能力、素質結構，形成我國合理的人才培養方案，是高等職業院校目前及今后一個時期深化教育教學改革的重要任務。

關鍵詞：高職學生；綜合素質；現狀分析

一、 大學生綜合素質的內涵

《辭海》中，“素質”即人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。近年來學者對素質提出新的概念，認為素質主要指在先天生理基礎上，經過后天的社會實踐鍛煉所形成的基本穩定的生理特點、心理特點、思想行為方式和各種潛能的總稱。主要包括以下幾個方面：

1. 道德文化素質。主要指大學生的政治觀、人生觀、價值觀等，以及道德品質，包括真誠、勤奮、有責任感、人際交往能力等等。

2. 心理素質。主要指大學生應有的健康的心理狀態，如承受挫折、失敗的能力，積極樂觀的態度，健全的人格等等。

3. 身心素質：是指強壯的體魄和健康的心理素質，良好的生活習慣等等。

4. 科學文化素質：是指人在人文社會科學、科學技術知識等方面的素質，是現代高素質人才應具備的基礎。

5. 業務素質：是指從事某一社會職業活動所必須具備的業務知識、技術、技能和能力。

二、 高職學生綜合素質現狀

(一) 當前高職學生思想道德素質現狀

當前高職學生的人生觀、價值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才，準備獻身事業，報效祖國。但我們也清楚地看到，在社會各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產生了錯位和傾斜，主要表現為：(1)思想道德心態逆轉，理想追求淡化。(2)自我意識膨脹，生活行為失范。考試作弊、損壞公物、隨地吐痰、買飯加塞等。(3)生活追求新潮，安逸享樂。吃講排場、穿講高檔、玩講多樣、相互攀比。(4)自我認識、自我評價趨于客觀，自我意識和成才意識日益強烈，但成長過程中的矛盾和困惑在增加。

(二) 高職學生文化素質的現狀

1. 我國高等教育長期沿襲的是專才教育模式，與計劃經濟相適應，學科單一，專業劃分過細，專業面狹窄，使學生知識結構不合理。

2. 目前的大學生許多都具有功利主義思想傾向。在校大學生更多的是追求近期的、有形的價值目標，而忽略遠期的、無形的價值目標。

(三) 高職學生業務素質的現狀

1. 業務素質的培養走向了極端。部分學生對學習抱著急功近利的實用主義態度，過分看重外語、計算機、公關社交等實用知識。

2. 社會適應能力差已成為當前大學生的一個通病。高分低能，知識不能很好地轉化為生產力。

3. 缺乏開拓精神和創新能力。

（四）高職學生身心素質的現狀

1. 心理健康狀況不良者比例頗高。近年來，根據調查顯示：大學生的精神疾病呈明顯上升趨勢，而且有每年遞增的趨勢。

2. 個性心理素質弱化即個性心理誤區成為部分大學生成才的主要障礙。重感性體驗而輕理性思考的心理傾向；重個體輕集體的心理傾向。不參加集體活動，不注重學習上的交流，缺乏與人交往的能力。

（五）高職學生職業價值素質的現狀

1. 擇業途徑從“統一分配”到“雙向選擇”，學生擇業的競爭意識增強。

2. 擇業目標從“關注社會”到“關注個人”，學生擇業的自我意識突出。

3. 擇業標準從“內在精神型”到“外在功利型”，學生擇業功利色彩凸顯。

4. 擇業取向從“一元”到“多元”，呈現多樣化發展趨勢。

三、 提高高職學生綜合素質的幾點建議

目前真正做到全面發展的大學生并不是很多，好多大學生在某一方面比較突出，可是在其他方面就相對落后。學校應當采取多種措施促進學生綜合素質全面發展。

1. 加強心理健康教育，促進學生德、智、體、美全面發展。高職教育應為學生構建一個德、智、體、美全面發展的基礎平臺。學校應該開設心理教育方面的課程，成立心理協會對大學生提供咨詢；另一方面要靠大學生自我教育的方式，增強自我心理調適能力。

2. 學校應該提供更有利的教育條件和更好的教育方法。學校應該更新教育觀念，不斷地完善學分制和教育制度改革，從應試教育轉向素質教育。同時應該加大資金投入，美化校園，增加各類圖書尤其是人文社科類的圖書，豐富校園文化生活，多搞一些有意義的活動。

3. 校園文化對學生綜合素質的培養作用。學校的教書育人工作分為兩個部分，即教學育人和環境育人。校園文化是以社會主義為主導，以校園精神文明為底蘊，是一所學校的傳統、作風和理想追求的綜合體現。我們要積極舉辦有利于提高大學生科學文化素質的系列講座，大力開展社團活動和文化藝術活動。使學生獲得新知識，增長才干，培養高尚的情操，增強團隊意識，個性和社會相協調，更好地發展個人的特長和興趣。

4. 幫助學生樹立良好的職業價值觀。高職專業的培養目標應有較明確的職業定向和定位。對高職專業教育而言，專業理論知識、專業技能和能力、職業道德素養是其核心內容，是學生能否順利就業的關鍵。目前，我國正在推行職業準入制度和雙證（畢業證書和職業資格證書）教育的試點，這是職業教育的重要特色，該制度實施及進一步完善對增強高職教育的針對性和提高就業率將起到一定的導向作用。

結束語：面對高職學生不容樂觀的綜合素質現狀，作為一名高職教育工作者，要透徹理解素質教育的真正內涵，準確分析學生綜合素質發展中存在的諸多問題，采取有效措施，對癥下藥；全面提高學生綜合素質，培養出職業技能、思想品質、身體素質為一體的德智體全面發展的實踐應用型技術人才。

參考文獻：

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（1.江西交通職業技術學院，2.江西旅游商貿職業學院)