談校長的科學管理意識

校長在對學校的管理過程中，常常會遇到許多讓人頭痛的問題。高中學校規模一般都比較大，被管理的對象多，所以管理難度也相對較大，校長年復一年面對眾多煩瑣的問題，難免會產生惰性思想，不愿意平時扎進繁雜的細節管理之中，過程管理就會流于形式。忽視過程管理的學校，往往成績一般，不能形成學校的特色。我們學校在管理上之所以取得了一些成績，是因為我們學校領導班子在思路形成并確立奮斗目標后，重視了常規管理，而且堅持不懈，將每一個管理細節都落實到位，久而久之，形成自己的學校特色?？偨Y我們的經驗是：對學校的管理，始終堅持把握過程，做好每一步工作是關鍵。

想要完成目標，樹立正確的目標是關鍵。校長的一切管理行為都受主觀意識的支配，正確的管理意識源于校長的管理實踐，在管理實踐中不斷成熟、不斷升華，而樹立正確的意識，又是做好實踐工作的根本保證。許多的實踐證明，正確而穩定的管理意識，是促成校長正確決策、規范校長管理行為、優化學校管理過程、提高學校管理效率的重要保證。

想要做好學校的管理工作，在工作中應該樹立正確的意識，以我校的經驗看來，有三個意識對學校的管理工作影響至深。

一、 校長必須樹立學生至上意識

學校管理應體現“以人為本”的理念，這個“人”就是指學生。在學校的一切工作中，都應該樹立學生至上的意識。學校為學生而辦，教師為學生而教，沒有學生，學校就毫無意義。作為一名領導文化學府的校長，心頭應該時刻裝著自己的學生。淡忘自己的學生，不謀育人之政，便意味著背離了校長的根本職責。校長應該把學生作為學校管理中的核心要素，把學生作為自己最根本的服務對象，使學校的一切工作都為教育和培養學生服務。

校長的學生至上意識應該體現在學校管理的全過程，而不只是表面文章。做重大管理決策時首先要想到學生的利益，一切行為都不可偏離育人這個主導目標；各種教育教學改革要利于學生的學習，要符合教育教學規律和學生的認知特點；校園環境的管理要有利于學生的健康成才，學校各類規章制度的制定要針對學生實際，既能充分發揮規章制度的教育功能，也確保學生的身心健康。

尊重學生是培養學生的重要條件。學生來自于各自的家庭，有不同的社會背景，更有個人不同的獨立個性。應當肯定學生的個性，尊重學生的個性，發展學生的個性。因為人的個性是人的存在和發展的前提。尊重是雙方的，相互的。必須把學生視為平等的人，善用教育的藝術，令學生感到愉快，受尊重，從而愿意接受知識的傳授和道德的教誨。給學生理解、信任與寬容，讓學生感受自尊、自愛與自信，

二、 校長必須樹立教師為本意識

學校的根本任務是教書育人，而這種職能主要是通過教學活動來完成的。一所學校辦學水平的高低，教學工作的好壞是一個關鍵因素。教師直接擔負著向學生“傳道、授業、解惑”的重任，是提高教育教學質量的根本保證。作為校長，既要把教師看做是管理的對象，更要把教師當做學校管理的主體、學校管理的根本力量，樹立教師為本的意識。

校長不能站在居高臨下的角度，只把教師看做是自己的管理對象，而是要真正尊重教師，調動廣大教師的積極性，發揮教師在學校管理中的主體作用。校長要意識到教師所肩負的重任，把教師當做國家和社會的寶貴財富，全面關心。建立健全的機制，營造一種團結、和諧、溫暖、愉快的氛圍，時刻關心教職工的生活，努力創造物質條件，保障他們的生活，提高他們的生活待遇，而且重視對教職工的精神激勵，激發每個教職工的積極性。

三、 校長必須樹立科學管理意識

教育的改革和發展離不開科學。尊重科學，學習科學，運用科學，是校長應該具備的一種重要品質。一所學校管理水平的高低，辦學質量的優劣，很大程度上取決于校長科學管理的能力。校長要積極引導和組織廣大教師和管理人員學習教育科學知識，大力支持教師和管理人員用科學理論指導自己的教育教學或管理實踐，要培養自身科學管理的能力。

健全管理制度，完善評價體系，是學校落實科學管理的依據和目標。沒有規矩不成方圓，沒有制度學校管理就沒有標準、沒有章法。要提出明確的要求和管理規范，對各環節的檢查督辦要明確責任人，對質量標準要提出量化體系和獎懲方案。制度建設既要有科學性，又要有可操作性。制度的健全，體系的明確是一切工作的基礎和保障。

在教師的管理中，不妨運用競爭與協作相結合的方式。健康、合理的競爭是教職工工作動力與活力的源泉，而和諧、友好的協作是工作取得成功的有效保障。通過評優，給予各種獎勵的方式來開展各種競爭，激發每個教職工的積極性，同時，又重視個人間的團結、協作，鼓勵和提倡互幫互學，取長補短，共同進步?？茖W與人文的結合與統一，既可以為學校創造出良好的工作環境，又可以營造出積極性和創造性的文化氛圍，用現代人的方式來關心、組織和調節人的行為，實現有效管理。

綜上所述，正確的意識是實踐的指導者，校長的科學管理意識又必須在與學校管理實踐的進一步結合中證明其正確性，體現其價值。因此，樹立正確的意識，把自己造就成為一名既有正確的科學管理意識，又勇于實踐，善于實踐的教育管理專家，是今天每一位校長的目標，也是工作中的核心內容。

(調兵山市第二高中)