當代大學生消費觀亟待關注

摘要：大學生是一個特殊的消費群體，大學生消費觀離散趨勢明顯、個體差異大、容易出現潮汐現象且追求獨特性消費，從而易導致該消費群體層次兩極分化、消費結構不合理。而作為擔當當代大學生思想教育的高校，無疑就必須承擔起教育學生樹立正確的消費觀的重任，所以當代大學生消費觀教育亟待我們的共同關注。

關鍵詞：大學生；消費觀；消費觀教育的目的

2002年1月30日《光明日報》刊登了“河北省高校大學生消費狀況調查”的真實例子。該調查在河北省內不同地區的10所高校，共發放問卷1400份。最后總結出這樣一組數據：參與調查的學生經濟來源主要包括：家庭供給（包括家庭負債供給）、親友資助、勤工儉學、貸款和獎（助）學金。其中，家庭供給約占其經濟來源的80％。其月消費總支出額均值約為500元，其中基本生活費約350元，娛樂交際支出約100元，學習用品支出約60元。然而，其個體差異卻極為懸殊，其中僅飲食開銷最多者超過900元，而最低不過90元，兩者相差達10倍。

一、 當代大學生消費行為呈現的特點

2005年，由共青團中央、全國學聯與新生代市場監測機構共同發布的《2004中國大學生消費與生活形態研究報告》顯示，當代大學生消費行為呈現出五大特點。

1. 大學生消費容易出現潮汐現象，即一個新事物、新品牌在大學生市場會在某一個節點呈現突然的高峰。其根源在于大學生高度一致的群體認同感，加上集體生活與通訊尤其是網絡的普及，使大學生中信息的傳遞有著高度集中性。如在消費品方面，有復讀機潮、手機潮、MP3、MP4潮、游戲潮、電腦潮等。

2. 由追求獨特性消費帶來普遍消費。大學生普遍追求獨特、新奇、時髦的產品，但與此同時，獨特、新奇帶來的往往是流行、普及。57.7％的大學生表示“喜歡購買獨特風格的產品”，但是只有22.9％的人認為“我的穿著更加時髦”。

3. 實惠仍是大學生考慮的最重要因素。在流行與實用之間，更多大學生選擇的是實用。在各類產品的選擇標準中，“價格適中”總是大學生首要考慮的因素之一。類似的特征在促銷方式的選擇上也有體現，最受大學生歡迎的三種促銷方式是：打折、派送和贈送小禮物。

4. 情感消費成為重要組成部分。當代大學生普遍認為，同學、朋友、師生的交往，談戀愛，都離不開必要的經濟支持。目前，大學生每學期用于娛樂、交際、影視的平均費用約為144元，給同學朋友送禮物的支出為98元。調查還表明，大學生即便有可能面臨收支不平衡的狀況，也愿意借款以應對他們認為必要的情感消費。

5. 在品牌的選擇上趨于理性，但是國際品牌相對更大的知名度、美譽度和形象會對大學生的決策產生說服作用。在手機、數碼產品等中高端消費品上，國外品牌占據強勢；國內品牌在電腦等個別領域逐步增強。在快速消費品上，國內品牌與國外品牌在大學生心目中各有優劣。

二、 大學生消費觀離散趨勢明顯、個體差異大

日前，筆者針對本學院的部分學生進行了一次消費調研，共發放問卷200份。在對調研數據統計和分析后，認為當前大學生消費心理和行為存在很大偏頗。

1. 通訊開支大。擁有手機的同學占被調查總人數的三分之二，月花費高于50元的占72%，遠超過一半。手機消費不理性、高開銷的情況存在而且頗為嚴重。

2. 消費層次兩極分化。大部分的大學生來自農村，經濟水平較低，他們每月的生活費在300元以下，而來自城市的大學生每月的生活費一般在300元～500元，已有3.40%的大學生每月的生活費超過了1000元，最高達到1200元以上。

3. 消費結構不合理。大學生的生活消費主要以生活費用和購買學習資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重。據估計，學生每月凈飲食費需300元左右。然而在被調查的近200名學生中，50%飲食費用在250元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的不顧營養需要一味節約支出。

4. 過分追求時尚和名牌，存在攀比心理。為了擁有一款手機或換一款流行的手機，有的同學情愿節衣縮食，甚至犧牲其他必要開支；有些同學為了一雙名牌運動鞋、一件名牌衣服，不惜向別人借錢以滿足欲望。根據調查顯示，60％的大學生擁有一部以上手機；27％的大學生擁有個人電腦；19％的大學生擁有PDA；12%的擁有MP3；6.6％的大學生擁有數碼相機；而阿迪達斯、耐克等名牌運動產品在大學生市場的滲透率均超過了10％。這反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。

5. 戀愛支出過度。一部分談戀愛的大學生每月大約多支出100元～200元左右，他們大多承認追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原則。

6. 42%的被調查者認為花銷較大，與自己的預期不符。相當一部分大學生沒有理財的意識，都處在“月光”狀態，或者月末需要借債度日甚至一部分大學生借款消費，可又一直保持著這種花費勢頭，這也算是大學生消費心理脆弱的一定表現。

通過以上調研結果可以看出，大學生的基本生活消費和心理整體上是現實的、合理的，但離散趨勢明顯，個體差異較大。從表面上看，消費是個人行為，但從更深層的意義上說，消費心理、消費意向、消費意識、消費嗜好是一種精神文化現象。從這一意義上說，校園里出現的不良消費所造成的消極影響是不容忽視的。

三、 在高校中開展消費觀教育刻不容緩

當前大學生在消費上出現的問題，既與社會大環境的負面影響有關，與家庭、學校教育缺乏正確引導也不無關系。

1. 大學生生活在“沒有圍墻”的校園里，全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向。當學生家庭經濟可以滿足較高消費時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現。

2. 父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區，勢必影響到自己的孩子。

3. 學校教育環境對學生消費觀念培養的重要影響作用。高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視，對大學生消費心理和行為研究不足。另外，校風建設范疇中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容。校風建設應注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養學生良好的消費習慣。

消費觀決定著人們的消費行為和消費結果，并在社會和文化意義上影響著對人的塑造。消費觀教育在大學生思想道德教育中有著特殊的重要性，對于大學生在消費中產生的問題，筆者在此提出如下建議：

1. 要加強大學生消費觀的教育。消費觀教育的目的就是幫助學生養成良好的消費觀習慣，自覺遵守消費觀規范，樹立科學的消費觀觀念。大學生消費觀教育的內容豐富而復雜，應當包括：強調“合理與適度”消費，反對過度消費、高消費、超前消費，提倡“量入為出”有計劃地消費；強調節約、勤勞儉樸等節儉消費觀，反對奢侈腐化、揮霍浪費等消費主義觀；強調理性消費、理性行為，反對非理性的盲目消費；強調健康向上的精神文化消費，反對不健康或有害的精神文化消費，提高消費結構中的文化、教育含量，實現最大的消費效益等等。

2. 針對大學生年齡和消費行為的特點，消費觀教育不應是單純的說教，而應該通過靈活多樣的形式，加以引導。比如開設《消費經濟學》、《消費常識》等消費教育課程，使學生了解消費觀念、消費習慣與方式、消費者技巧技能以及常用消費品的選擇、評價、鑒賞、使用、維修與保護等，提高大學生對不科學消費的抵抗能力和適應市場的能力，把大學生消費行為引向正確的方向。

3. 增強獨立意識，培養理財能力。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性積淀。這主要有兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。

4. 克服攀比心理，培養良好消費風氣。樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性地定位。要把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。

大學生是一個特殊的消費群體，他們的消費現狀在某種程度上折射出當今大學生的生活狀態和價值取向。而作為擔當當代大學生思想教育的高校，無疑就必須承擔起教育學生樹立正確的消費觀的重任。筆者認為高校要更加關注大學生的消費觀，并把消費觀教育作為大學生思想政治教育和行為養成教育的重要組成部分。

參考文獻：

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（江西應用技術職業學院）