新升本科院校學生數學學習障礙分析及應對策略

摘要: 作為我國高等教育向大眾教育轉變的產物——新專升本科院校，數學教學面臨著巨大的挑戰。這類學校的學生往往是降分錄取的，數學基礎較差，學習習慣不好，如何應對這類學校學生數學學習中的障礙，搞好本科數學教學是這類院校亟待解決的課題。本文結合教學實踐經驗，闡述了這類學校學生數學學習中的主要障礙及應對措施。

關鍵詞：新升本科院校；學習障礙；引導式教育

1. 引言

近年來，在我國高校結構調整中，原有的一些高等專科學校紛紛改制，有的合并成普通本科院校，有的并入本科院校，也有的獨立升本。作為我國高等教育由精英教育模式向大眾教育轉變的產物，新升本院校，正面臨著巨大的挑戰。如何在生源較差的實際情況下，保障教學質量適應本科教學要求，實現“內涵”升本，是亟待解決的問題。

數學作為一個工具學科，不僅對數學專業學生來講至關重要，對其他專業學生也是其進行高層次深造與研究的必不可少的基礎知識。而新升本科院校的學生一般是“降段”錄取，且文科生源較多，這些學校的學生在數學學習中可謂之困難重重，如何克服新升本科院校學生數學學習中的障礙，搞好新升本科院校的數學教育，尤其是文科生源的數學教育，是一個富有挑戰性的課題。

2. 障礙分析

新升本科院校學生數學學習中的障礙，主要有主觀和客觀兩個方面。主觀方面即學生自身的因素。新升本科院校的學生一般是“降段”錄取的，他們在高中階段的數學學習中沒有打下扎實的基礎，主要原因有：(1)沒有養成良好的學習習慣和學習方法。他們大多不是笨孩子，只是不懂怎樣去學習，如何分配學習時間。有些人對數學可以說根本就沒入門，對數學的思維方式知之甚少；(2)目標感不強，沒有緊迫感。他們大多來自較優越家庭，不懂得生活的艱辛、競爭的殘酷，拿著父母的血汗錢隨意揮霍，對未來缺少方向感，對數學乃至整個高校課程不重視；(3)懶惰和畏難情緒隨時作祟。也許是因為沒有緊迫感，這些學生常表現為懶惰、遲到早退、不做作業和抄作業等，老是覺得學習是很枯燥的事情。尤其是數學，遇到難題，他們常常選擇放棄，這十分不利于他們今后的發展，一個人的成就往往和堅忍不拔的毅力分不開。客觀方面即來自于外界的影響。主要有：(1)社會上“讀書無用論”等功利思想的影響。學生常問的一個問題是“學習高等數學有什么用啊”。(2)對高等學校教學模式的不適應。進入高校以后一下子面對那么多門課，每門課龐大的知識量令他們應接不暇。高中階段習慣了“靠老師”的灌輸式學習，現在一下子要轉變為靠自己的自主式學習，都會感到不適應；(3)社會上形形色色的誘惑使之迷失了方向。在高校里課余時間多了，如何安排又成了問題，一部分學生就選擇上網、打游戲消磨自己的時間，進而迷失在里邊。

3. 應對策略

針對新升本科院校學生數學學習中的障礙，要搞好新升本科院校數學教學，首要的是加強引導與管理。(1)改“填鴨式”教學為引導式教育，重視學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，注重整個課程的宏觀把握，理順本課程的重要內容與精髓，告訴學生怎樣去把握，加強學習方法的指導，幫助其養成提前預習、及時復習、注重效率等好的學習習慣，即所謂“授人以漁”，讓學生自主學習，自己在學習中去把握知識、去發現問題，教師在整個教學中只起個“導”的作用。(2)自入校之日起就引導學生樹立切實可行的奮斗目標，使學生盡早面對未來，認識到自己的處境，形成一種或為升學、或為更好地就業、或為出國深造而努力奮斗的學術氛圍，進而促使良好校風的形成。(3)尊重學生學習知識的客觀規律，由淺入深，循序漸進，表揚為主，幫助學生逐步樹立信心，消除畏難情緒，養成愛鉆研的好習慣。(4)加強對知識的應用意識，注重學以致用，這一點應結合大學生數學建模競賽開展數學應用教學。使數學無用論不攻自破，同時可使學生在學習中發現樂趣。(5)引導學生合理安排自己的時間，加強自學能力的培養，在教學內容上有意識地留有一定的空白，讓學生自己去想象、去發現，體會發現的樂趣，使之盡早適應高校的教學模式，注重學生創造能力的培養。(6)加強學生自我管理，開展形式多樣的校園文化活動。校園文化活動是大學生涉獵廣博知識、提高素質的主要陣地，應定期舉辦科技節、開展社會實踐活動、科技發明大賽、各類學科競賽，鼓勵學生根據自身特長與興趣參加這些活動。培養有益身心發展的興趣愛好和創造力，增進其數學應用能力。(7)開設有吸引力又實用的數學選修課程，實施主輔修、雙學位教育，為學生開放更為廣闊的選擇空間和時間，吸引各專業學生選修自己喜歡和對其將來發展有利的數學課程。

參考文獻：

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（陜西省安康學院）