淺析職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)語言技巧

隨著黨和政府對職業(yè)教育的高度重視和大力支持，職業(yè)學(xué)校生源得以大幅上升，但從整體看，學(xué)生的文化素質(zhì)仍不高。我們認為：提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師，教師的語言技巧在極大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，探討教師的語言技巧，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、 表揚鼓勵有自信

目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要由四部分組成：初中成績一般，以后上大學(xué)的可能性不大；初中成績較好，但家庭經(jīng)濟困難；初中成績、表示均不好，家長希望學(xué)校的老師幫著管教；高考成績較差者。多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)懶散，沒有奮斗精神，對學(xué)習(xí)成績麻木。教師應(yīng)多采用表揚、鼓勵的語言，這有利于創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氣氛，體現(xiàn)出對學(xué)生尊重、信任、鞭策、祝愿，能給學(xué)生溫暖、振奮的感受和力量，從而讓每個學(xué)生都有機會享受成功的快樂，并更加渴望獲得老師的再次肯定，從而加倍努力。如老師可以常用“誰來試一試”“誰還有更好的”等激勵性詞語去提問，也可以用“你的想法真不錯”“你真聰明”“你的想法妙極了”“請繼續(xù)努力”“請

繼續(xù)發(fā)揚”這些贊揚激勵的話去評價學(xué)生的回答，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信。

二、 準確恰當(dāng)有深度

專業(yè)知識具有很強的規(guī)范、科學(xué)和嚴謹性，要求教師把所講的每一個概念講清楚、講準確，讓學(xué)生正確無誤地理解教師所表達的意思。同時還要注意，教師對自己所講的每一句話負責(zé)。課堂上內(nèi)容當(dāng)講的，即所謂“精講”部分，不是里唆地多講，也不是寥寥數(shù)語少講，而是以準確恰當(dāng)?shù)恼Z言講到點子上，講得恰到好處，即在最恰當(dāng)?shù)臅r機用最恰當(dāng)?shù)脑~語，解決最需要解決的問題。教師的語言要始終圍繞著知識信息而展開，不能簡單地認為是創(chuàng)建一個活躍的課堂氣氛而一味地講和教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。這樣的話，雖然表面上學(xué)生聽得津津有味，實際上根本什么都沒學(xué)到，這樣的教學(xué)是沒有質(zhì)量的。

三、 簡潔明白有啟發(fā)性

專業(yè)課的一個知識點，往往具有條目繁多的要求和說明。老師在講解時，語言要力求簡明精練，干凈利索，中心突出，切中要害，讓學(xué)生一聽就明白。切勿把本來淺顯易懂的道理故弄玄虛，使學(xué)生不知所云；或者詞不達意地唆。這樣容易使學(xué)生心煩意亂，產(chǎn)生逆反心理，拒絕接受教育，影響了學(xué)生聽課的質(zhì)量和效果。教學(xué)語言應(yīng)富有啟發(fā)性，要給學(xué)生留下想象的余地，讓學(xué)生能由“此”想到“彼”，由“因”想到“果”，由“表”想到“里”，由“個別”想到“一般”，從而收到一石激起千層浪的效果。

四、 生動形象有興趣

在職業(yè)學(xué)校中，專業(yè)課老師一般沒有文化課老師講課生動形象，學(xué)生也一會就累了、不想學(xué)了。這些教師要用生動活潑、形象有趣的語言，消除學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味。語言的生動有趣可增強知識的趣味性和感染力，教師要用生動的語言情趣來感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)情境，從而引起學(xué)生思維上的共鳴。教師要從學(xué)生的心理出發(fā)，講課要深入淺出，把抽象的內(nèi)容講得具體形象，把深奧的道理講得淺顯易懂，易于接受，化復(fù)雜為簡單，化枯燥無味為生動有趣，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會、掌握一些深刻的道理。只有這樣才能使課堂上生動活潑，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

五、 節(jié)奏明快有頓挫

教師的課堂教學(xué)語言應(yīng)具有節(jié)奏美感，波瀾起伏，方能令人“余音繞梁，三日不絕”。教師合理的語言節(jié)奏不僅是教學(xué)課堂語言技巧成熟的重要標志，而且可以提高課堂教學(xué)的效率，達到事半功倍的效果。因此，教師在課堂上講課的聲音應(yīng)高低有致、抑揚頓挫，速度快慢要適當(dāng)。同時語速、語調(diào)的運用應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容的變化而調(diào)節(jié)。適當(dāng)停頓可以更好地表達教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)和教師的感情。它有助于學(xué)生更清楚地理解教師所講的事理，在停頓間隙進行思考、消化，往往收到“此處無聲勝有聲”之效。

六、 風(fēng)趣幽默有情感

風(fēng)趣幽默的語言能進一步深化講課主題，起到畫龍點睛、錦上添花的作用。風(fēng)趣的話語、幽默的語言為課堂教學(xué)注入“興奮劑”，使教學(xué)活動在師生情感互動共振中產(chǎn)生引人入勝的魅力，使學(xué)生愉快地接受新知識、懂得做人的道理。教學(xué)是師生的雙邊活動，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。教師用充滿情感的語言教授學(xué)生知識，與學(xué)生討論問題，這會讓學(xué)生心底里覺得老師與自己靠得很近，老師不是那么可怕，老師是信任自己的。只有對所教學(xué)科、所教對象傾注滿腔熱情，教學(xué)語言才能充分顯示其生命力，打動學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴，受到強烈的感染。

成功地教好每節(jié)課的語言技巧當(dāng)然不止以上幾項，但是這六個方面確實極大地影響著課堂教學(xué)效果。為提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，我們一定要認真不斷深入研究教學(xué)語言技巧，為培養(yǎng)更多更好社會需要的技術(shù)人才而努力。

（山東省交通技術(shù)學(xué)院）